2026 三年级语文上册海滨小城课后习题课件

1课件整体设计说明演讲人课件整体设计说明01拓展延伸与巩固训练设计02课后原题分层讲解03课堂小结与作业布置04目录2026三年级语文上册海滨小城课后习题课件01课件整体设计说明1设计核心依据1.1.1课标要求，我在设计这份课件时，首先紧扣2022版义务教育语文课程标准对第二学段也就是3到4年级的教学要求，第二学段明确提出，学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能积累课文中的优美词语和精彩句段，能初步学习有条理地表达自己的观察所得，这份课件的所有环节都围绕这些要求展开。1.1.2教材定位，《海滨小城》是部编版三年级语文上册第六单元的精读课文，本单元的核心语文要素就是“借助关键语句理解一段话的意思”，单元的习作要求是“这儿真美”，要求学生围绕一个意思写清楚家乡的美景，而本课的四道课后习题，完全紧扣单元语文要素和习作要求编排，是落实教学目标最直接的载体，我设计这份课件的核心目的，就是把课后习题的编排意图转化为可操作的课堂教学环节，让学生一步步掌握方法。1设计核心依据1.1.3学情分析，我接触过很多三年级学生，他们刚刚完成从低段到中段的过渡，低段语文学习以识字学词和朗读为主，进入中段后开始要求把握内容、学习表达，学生对“关键句”这个概念还很陌生，概括段落意思的能力也比较薄弱，很容易出现要么只说细节没有概括，要么只抄关键句没有具体内容的问题，因此我在设计课件时，坚持从浅到深、循序渐进，不跳步，不拔高，符合三年级学生的认知规律。2课件教学目标0102031.2.1基础目标，通过习题训练，巩固本课生字词，能正确读写海滨、交界、渔船、整洁等16个要求会写的词语，能正确流利朗读课文，积累课文中的优美词语。1.2.2能力目标，能结合课后习题准确找到段落中的关键句，掌握借助关键句理解一段话意思的方法，能清晰概括段落主要内容，理清课文写了海滨小城的哪些景物，把握景物的主要特点。1.2.3情感目标，体会作者对海滨小城的喜爱与赞美之情，激发学生观察自己家乡美景的兴趣，培养热爱家乡的情感。3课件教学重难点在右侧编辑区输入内容1.3.1教学重点，依托四道课后习题，逐步落实单元语文要素，让学生真正掌握找关键句、用关键句概括段落意思的方法。经过对课件整体设计框架的说明，接下来我进入课件核心部分，也就是课后习题的分层讲解环节，我会按照课后习题的编排顺序，逐题拆解设计思路和教学过程。1.3.2教学难点，体会关键句在段落中的作用，能将学到的方法迁移运用到自己的表达中，为单元习作打好基础。02课后原题分层讲解1第一题习题讲解：整体感知，梳理内容框架2.1.1习题要求解读，本课第一道课后习题的要求是“朗读课文，说说课文写了海滨小城的哪些景象，海滨小城给你留下了怎样的印象”，我在课件设计时，把这道题放在课堂一开始，目的就是让学生先整体把握课文内容，搭建清晰的文本框架，为后面学习找关键句做好铺垫。我在实际教学中，会先给学生八分钟时间，让学生自由朗读课文，标注出自然段，读完之后和同桌交流两分钟，再抽学生分享自己的梳理结果。2.1.2学生思路引导，我在教学中发现，大部分学生刚开始梳理的时候，都会零散说出大海、贝壳、榕树这些具体景物，没办法分类整理，这时候我就会逐步引导，先问学生“这些景物，哪些是在海边的，哪些是在小城里的呀”，学生很快就能分成海滨和小城两部分，接着我再引导学生细化整理，海滨部分写了海上的日出、往来的船只、沙滩上的贝壳、归航的渔船，小城部分写了庭院里的树、公园的榕树、小城的街道，整理完之后，1第一题习题讲解：整体感知，梳理内容框架再引导学生谈整体印象，学生一开始只会说“很美”，我就引导学生结合课文内容说出“又美丽又整洁”“充满生活气息”“让人觉得舒服”这样具体的感受，慢慢把零散的感受变成清晰的概括。我去年教这个班的时候，有个男生一开始只说“我喜欢贝壳，那里有很多各种各样的贝壳”，我就顺着他的话问“那贝壳在什么地方呀，除了贝壳，那个地方还有什么让你觉得好看呀”，他很快就补充了“沙滩上还有很多渔船，船上有银光闪闪的鱼，看起来特别热闹”，整个思路一下子就打开了，这种引导比直接给学生答案效果要好太多。2.1.3习题设计意图落实，这道题的核心作用就是帮学生从整体上把握文本，避免学生陷入细节找不到重点，梳理完框架之后，后面的学习就顺畅很多，符合我们循序渐进的认知规律。2第二题习题讲解：落实要素，掌握核心方法2.2.1习题要求解读，第二道题是本课的核心习题，要求“在课文中画出每个自然段的关键句，再借助关键句说一说第4自然段和第6自然段的意思”，这道题完全紧扣单元语文要素，是本节课的核心教学内容，我在课件设计时，把这部分内容占比提到最大，一步步拆解方法。2.2.2前置知识铺垫，我先带着学生回忆单元导语里的内容，告诉学生“一段话里，往往会有一句话能概括整段话的主要意思，这句话就是关键句，关键句大多出现在段落的开头，有时候也会出现在段落的结尾”，接着给学生五分钟时间，让学生自己动笔在课文里画每个自然段的关键句，我在教室里巡视，随时纠正学生的错误，我发现很多学生找不到第一自然段的关键句，第一自然段开篇点题，介绍了作者的家乡是海滨小城，很多学生都会错把描写海天景色的句子当成关键句，这时候我就会停下来讲解，告诉学生，开篇点明整篇文章或者整段话主要内容的句子，也可以是关键句，第一自然段的关键句就是“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，学生一下子就明白了。2第二题习题讲解：落实要素，掌握核心方法2.2.3核心段落精讲，题目要求重点说第四自然段和第六自然段，我先带着学生分析第四自然段，第四自然段的关键句是“小城里每一个庭院都栽了很多树”，我先问学生“这个关键句告诉我们这段话主要讲了什么”，学生很快就能说出讲小城庭院的树很多，接着我再问“那课文里的其他句子，是怎么围绕这句话写的呀”，学生很快就能找到，写了树的种类很多，有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还写了桉树的香味飘得远，凤凰花开花的时候特别热闹，一片片红云，整个段落都围绕“树多”这个核心意思写，接着我引导学生把关键句和内容结合起来，整理出段落意思：这段话主要写了小城每个庭院都栽了很多树，不同的树有不同的特点，整个庭院都充满生机，接着我让学生用同样的方法自己分析第六自然段，第六自然段的关键句是“小城的街道也美”，学生很快就能找出，段落写了沙铺的小路踩起来咯吱响，街道打扫得十分干净，连一片落叶都没有，所以整理出来的段落意思就是“这段话主要写了小城的街道十分干净美丽，给人舒服的感觉”。2第二题习题讲解：落实要素，掌握核心方法2.2.4方法总结，讲完两个段落之后，我带着学生总结出借助关键句理解段落的三步法：第一步读整段，找一找哪句话能概括整段的主要意思，把它画出来；第二步看一看，段落里其他句子是不是围绕这句话写的；第三步把关键句和具体内容结合起来，就能清楚说出整段话的意思。我在教学中发现，经过这道题的训练，班里百分之八十的学生都能准确找到关键句，概括出段落意思，比我之前空讲方法的效果好太多，原来课后习题本身就是最好的教学素材，只要我们把过程拆解清楚，学生就能自己掌握方法。3第三题习题讲解：品析语言，体会作者情感2.3.1习题要求解读，第三道题要求“读下面的句子，注意加点的词语，说说你体会到了什么”，给出的两个句子分别是“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”和“这座海滨小城真是又美丽又整洁”，这道题的目的是引导学生品析课文的优美语言，体会作者的情感，落实积累优美词句的要求。2.3.2逐句品析引导，我先让学生读第一个句子，问学生“绿绒大伞写出了榕树的什么特点”，学生很快就能说出，写出了榕树很大，颜色是绿色的，树冠的形状和伞相似，给人清凉的感觉，“密不透风”写出了榕树的叶子长得特别茂盛，一点缝隙都没有，接着问学生“从这两个词语里，你体会到作者对榕树是什么样的感情呀”，学生就能体会出作者觉得榕树长得特别好，特别喜爱家乡这一处常见的景物，这个比喻把榕树的形状、颜色、作用都写出来了，非常形象，值得我们学习，接着分析第二个句子，这个句子是全文的总结句，3第三题习题讲解：品析语言，体会作者情感我问学生“又美丽又整洁”概括了海滨小城的什么特点，这句话在全文起什么作用，学生就能说出，这句话总结了全文，直接写出了海滨小城的整体特点，也直接表达了作者对自己家乡的喜爱和赞美之情，是作者情感的自然流露。2.3.3拓展积累，品析完这两个句子之后，我还引导学生找一找课文里其他优美的词语，比如“银光闪闪”“来来往往”“各种各样”“密不透风”这些，让学生把这些词语抄在自己的语文积累本上，养成积累好词好句的习惯，符合第二学段的教学要求。2.4第四题习题讲解：迁移运用，落实表达训练2.4.1习题要求解读，第四道题是“你家乡有哪些美丽的景物，选一处画一画，说一说”，这道题是迁移运用，把课上学到的方法用到自己的生活中，为单元习作“这儿真美”做好铺垫。3第三题习题讲解：品析语言，体会作者情感2.4.2活动过程设计，我先引导学生回忆我们今天学的方法，介绍景物的时候，可以先找一个关键句概括景物的特点，再围绕关键句说具体的内容，接着给学生五分钟时间想一想，自己家乡哪一处景物最美，是村口的小河，还是小区的花园，还是学校的操场，想好之后和同桌互相说一说，再抽两三个学生站起来分享，每次上这节课，都会有学生分享很有意思的内容，去年有个学生说“我家屋后的橘子园秋天最美”，这就是合格的关键句，接着他说“橘子树上挂满了黄澄澄的橘子，像一个个小灯笼，摘下一个剥开，吃起来甜滋滋的，整个果园都香香的”，说得特别清楚，我当场就表扬了他，说他准确用到了今天学的方法，说得特别好，画一画的部分，我安排成课后的实践活动，让学生把自己画的家乡美景带来，贴在班级的展示墙上，给学生满满的成就感。讲完四道课后习题的核心讲解之后，接下来我安排了拓展巩固环节，进一步强化学生学到的方法，提升学生的能力。03拓展延伸与巩固训练设计拓展延伸与巩固训练设计3.1字词基础巩固，我设计了生字填空练习，让学生在具体的语境中巩固生字词，比如“我的家乡在广东，是一座（）（）小城，人们走到街道尽头，就能看见浩瀚的大海，（）（）交界的水平线上，有很多渔船来来往往”，这种练习既巩固了生字，又回顾了课文内容，一举两得。3.2关键句专项训练，我选了一段浅近的课外写景短文，让学生找关键句，说一说段落的意思，比如“我家门前的小池塘一年四季都很美。春天，池塘边的柳树长出了嫩绿的叶子，影子落在水里，好看极了。夏天，我们喜欢在池塘边捉蜻蜓，追蝴蝶。秋天，池塘里的荷花谢了，长出了圆圆的莲蓬。冬天，池塘结了薄冰，我们有时候会在旁边堆雪人”，让学生找关键句，概括段落意思，把课上学到的方法迁移到课外，提升学生的能力。3.3小练笔预写，我让学生试着写一段话，介绍自己家乡的一处景物，不用写太长，只拓展延伸与巩固训练设计要用上学到的关键句方法就可以，给学生练笔的机会，降低后续单元习作的难度。接下来就是课堂小结和作业布置环节，梳理本节课的内容，布置适合不同层次学生的作业。04课堂小结与作业布置课堂小结与作业布置4.1课堂小结，我先带着学生梳理本节课的内容，今天我们围绕《海滨小城》的课后习题，先梳理了课文写了海滨和小城两部分的美景，梳理了内容框架，接着学习了借助关键句理解一段话意思的方法，然后品析了课文里优美的语言，体会了作者对家乡的喜爱赞美之情，最后我们还练习了用学到的方法介绍自己家乡的美景，整节课我们围绕课后习题一步步落实了单元的语文要素，大家都掌握得很好。2分层作业布置4.2.1基础层作业，正确抄写本课要求会写的生字词，背诵自己喜欢的课文段落。4.2.2提升层作业，完成刚才的小练笔，把介绍家乡美景的话整理写下来。4.2.3实践层作业，把自己画的家乡美景带来学校，贴到班级展示墙。以上就是我这份课件的全部内容