2026 三年级语文上册第二单元写作素材课件

1课程说明与教学目标演讲人课程说明与教学目标01写作素材积累方向分层指导02优秀素材范例赏析与借鉴04课堂任务布置与课后拓展05素材转化落地训练设计03课程总结06目录2026三年级语文上册第二单元写作素材课件目录1课程说明与教学目标2写作素材积累方向分层指导3素材转化落地训练设计4优秀素材范例赏析与借鉴5课堂任务布置与课后拓展6课程总结01课程说明与教学目标1单元习作核心要求解读作为一线三年级语文教师，我清楚三年级是学生习作正式起步的关键阶段，承接二年级的写话训练，开始要求学生形成完整的书面表达逻辑。本册第二单元的习作核心要求为学写日记，课标对三年级习作的明确要求是能不拘形式写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或者印象最深、最感动的内容写清楚，培养学生乐于书面表达的习惯。本节课作为单元习作的前置素材指导课，核心要解决的就是三年级学生初学写作最普遍的问题，也就是拿到习作要求后不知道写什么，总觉得自己的生活太平淡，没有值得写的大事，陷入套路化写作的误区，很多学生一写日记就是帮妈妈做家务、去公园玩、考试得满分这些脱离个人真实生活的内容，没有自己的真情实感。所以素材指导的核心就是打破这个误区，让学生明白日常小事就是最好的写作素材。2本节课教学定位与目标设定本节课衔接本单元精读课文的学习，本单元的精读课文《铺满金色巴掌的水泥道》本身就是作者关注日常细节、从生活小事中挖掘写作内容的典型范例，所以本节课是单元阅读教学到写作教学的过渡环节，定位就是帮学生打开思路，积累可用素材，为后续动笔写完整日记做好准备。我将本节课的教学目标设定为三个层级，第一是认知目标，让学生明确日记的写作范围，打破写日记必须写重大事件的固有误区，第二是能力目标，让学生学会从三个不同维度梳理整理自己的日常素材，初步建立个人写作素材库，第三是情感目标，让学生感受到写作来源于日常，培养留心观察生活的好习惯。结合我近十年的三年级教学经验，素材指导课比直接教写作技巧更重要，只要学生有了可写的内容，写作就成功了一大半。02写作素材积累方向分层指导写作素材积累方向分层指导梳理完课程基本要求后，我们接下来由浅入深，帮学生梳理可写的内容，打开写作思路。1日常所见类素材整理所见是日记写作的基础，也是学生最容易挖掘的素材类型，我把所见类素材分成两个小类别，方便学生逐一梳理。1日常所见类素材整理1.1自然场景类所见我会引导学生回忆，从昨天到今天，你出门上学、放学、课间活动的时候，有没有看到和平时不一样的自然细节？比如早上出门发现小区的桂花突然开了，风一吹落了一身细小的花瓣，操场边上的梧桐树落了入秋以来第一片黄叶子，墙角的爬山虎悄悄红了一大片，楼下流浪猫今天换了一块晒太阳的地方，这些都是学生亲眼见到的内容，完全符合日记的写作要求。我会把自己的亲身经历分享给学生，我上周上班路过校门口，捡到了第一片变黄的梧桐叶，形状像个小小的手掌，边缘还带着一点点被虫子咬过的小缺口，我把它夹在我的备课本里，这个就是非常好的日记素材，哪怕只有一句话，也是合格的内容。听完我的分享，学生很快就能联想到自己见过的类似细节，思路一下子就打开了。1日常所见类素材整理1.2生活场景类所见除了自然场景，日常生活里的各类小事也都是很好的所见素材，比如今天班里的同桌换了一个印着奥特曼的新水杯，美术课上前排同学画了一幅会飞的房子，非常有趣，值日的时候你发现打扫工具架上多了一盆没人认养的小多肉，妈妈今天做晚饭的时候戴了你上周教师节亲手做的纸帽子，这些你亲眼看到的生活细节，没有一件是大事，但都是属于你自己的独特经历，完全可以写进日记。2日常所感类素材挖掘日记不仅仅是记录当天做了什么，更要记录自己的真实感受，有感受的日记才会有温度，所以我会引导学生挖掘感受类素材。2日常所感类素材挖掘2.1正向情绪类素材我会先引导学生回忆，这两三天里有没有什么小事让你产生了开心、满足、骄傲这类好的情绪？比如体育课练习投篮，你第一次投中了三分线外的篮筐，虽然只是一次练习，但是你开心了整整一节课，妈妈下班给你带了一杯你想了好久的热芋泥奶茶，温度刚好，甜度也合你的心意，做数学作业的时候最后一道拓展题你自己想出来了，那种成就感，都是非常好的素材。我之前教过的一个学生，曾经写过一篇日记，内容就是秋游的时候捡了半袋形状好看的鹅卵石，开心了一整天，这篇日记比那些写爬山看风景的套路化内容生动太多，就是因为它记录的是真实的感受，我会把这个案例分享给学生，让他们明白真实的小感受比虚假的大事件更有感染力。2日常所感类素材挖掘2.2负向复杂情绪类素材很多学生都有一个误区，觉得日记只能写好事，不能写不好的情绪，其实不对，任何真实的情绪都可以写进日记。比如你不小心把自己最喜欢的钢笔弄丢了，找了整整一节课都没找到，那种着急又难过的感受，上课的时候你不小心把同桌的文具盒碰掉了，文具撒了一地，全班同学都看向你，那种尴尬的感受，你看到小区里的小狗被主人训斥了，耷拉着尾巴慢慢走开，你心里的心疼，这些真实的情绪都是非常好的写作素材，写出来反而更动人。3所思所想类素材拓展在所见所感的基础上，我们可以进一步挖掘所思所想类素材，让日记的内容更丰富，更有个人特点。3所思所想类素材拓展3.1联想延伸类素材比如你看到天上的云像一只会跑的小绵羊，你就会想到上周去动物园看到的真绵羊，想到爸爸说放假带你去草原看更多的绵羊，这个联想就是很好的内容，完全可以写进日记。我自己前阵子闻到桂花的香味，就想到小时候外婆家院子里的桂花树，想到外婆每年都会给我做桂花糕，这个联想就是非常自然的内容，学生也都有类似的经历，只要引导他们说出来，就是独一无二的素材。3所思所想类素材拓展3.2疑问好奇类素材日记不需要一定要有结论，记录自己的疑问也是很好的内容，比如你今天看到蚂蚁能搬动比自己身体大两倍的面包屑，你很好奇为什么蚂蚁的力气这么大，打算明天去问科学老师，把这个疑问写进日记，就是一篇非常棒的日记，很多孩子都有好奇心，把好奇心写出来，就是好素材。03素材转化落地训练设计素材转化落地训练设计刚才我们已经梳理了不同方向的写作素材，学生已经基本打开了思路，接下来我设计了分层训练，帮助学生把零散的想法转化成可以动笔写作的完整素材。我按照学生的不同写作水平，设计了三个层级的训练，循序渐进提升学生的素材整理能力，让每个层次的学生都能有所收获。1基础级素材梳理训练针对写作起步比较困难，还不知道怎么整理思路的学生，我设计了五要素素材填空卡，让学生按照日期天气、时间、地点、事件、感受五个要素填空，填完之后就是一个完整的素材框架。举个例子，学生填完之后就是10月12日星期三晴，地点是上学路上，事件是我捡到了一片像小手掌的梧桐叶，感受是原来秋天已经来了，我很开心，这样填完之后，学生只要把内容扩展成两三句话，就是一篇合格的日记，完全解决了学生无从下手的问题。我在往年的教学中一直用这个方法，很多害怕写作的孩子填完之后都会说原来写日记这么简单，自信心一下子就提上来了，效果非常好。2提升级素材加工训练针对已经能梳理出基础素材框架的学生，我会引导他们添加细节加工，让干瘪的素材变得饱满生动。比如刚才梧桐叶的素材，基础版只是我捡到了一片梧桐叶，加工的时候就要引导学生加细节，这片叶子是什么颜色？边缘有没有小缺口？落下来的时候是打着旋飘下来还是直接掉下来？你捡起来摸一摸，叶子是硬的还是软的？有没有青草的香味？把这些细节加上，素材一下子就活了。我会现场带着学生加工一个素材，比如桂花开的素材，基础版是今天我看到桂花开了，加工之后就是今天早上出门，我远远就闻到一股甜香味，抬头才发现路边的桂树开满了米黄色的小花，一串一串躲在深绿色的叶子后面，不仔细找根本看不到，风一吹，香味直往鼻子里钻，还落了我一肩膀小花瓣，这样一加工，内容就生动多了。3创意级素材运用训练针对学有余力，已经掌握基础加工方法的学生，我会引导他们尝试创意运用素材，比如把一天里几个零散的小素材整合在一起，写一篇《秋天的三个小脚印》，第一个脚印是路边的梧桐叶，第二个脚印是校门口的桂花香，第三个脚印是今天妈妈给我找出来的长袖外套，三个小素材组合起来，就是一篇很有创意的日记。也可以给日记加一个有趣的标题，比如《今天我捡了一片秋天》，这样的小设计能大大提升学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣。04优秀素材范例赏析与借鉴优秀素材范例赏析与借鉴梳理加工完素材之后，我们通过同龄人的优秀范例赏析，让学生更直观地感受好素材的特点，学习借鉴运用方法。1同龄学生优秀素材范例解析我选了一篇去年我教的三年级学生的优秀日记素材，内容是9月28日星期四阴，今天我值日打扫走廊，在墙角的花盆下面发现了一只小蜗牛，它缩在壳里一动不动，我把它轻轻放到花坛的草地上，过了好久它才慢慢伸出头，触角一点一点晃，好像在偷偷看周围有没有危险，我蹲在旁边盯了它十分钟，它才爬了一厘米远，原来小蜗牛爬得这么慢呀。我会给学生解析，这个素材写的就是值日的时候一件非常小的事，没有惊天动地的情节，没有什么特别的意义，但是它非常生动，因为它是作者真实的经历，真实的观察，有细节有感受，这就是我们要学习的好素材，好素材不一定是大事，只要是你真实经历的，就是好素材。2日常素材积累方向提示赏析完范例之后，我会给学生总结几个容易找到好素材的日常方向，方便学生课后积累，第一个是上学放学路上十分钟的所见所感，第二个是家里养的小动物、小植物的日常变化，第三个是和同学朋友玩的时候的小细节，第四个是自己一个人做事的时候的真实感受，这些都是学生每天都会经历的内容，很容易找到属于自己的独特素材。05课堂任务布置与课后拓展课堂任务布置与课后拓展完成所有的指导和训练之后，我们布置合适的课堂和课后任务，巩固本节课学到的内容。1课堂即时任务本节课预留十五分钟的课堂完成时间，我会让学生拿出自己的素材本，按照今天讲的三个素材方向，整理出至少一个完整的可以用到本次单元习作的素材，写在素材本上，我会巡回查看，给有困难的学生单独点拨指导，当堂完成素材梳理，避免学生课后无从下手，也能及时反馈本节课的教学效果。2课后拓展任务我布置了两个课后拓展任务，第一个是坚持每天写素材小记，不需要写太长，一两句话记下当天印象最深的一件事或者一个感受，坚持一个星期，初步建立自己的第一个写作素材小仓库，第二个是回家和爸爸妈妈分享你今天找到的素材，请爸爸妈妈说一说他们今天印象最深的一件小事，拓宽自己的思路，明白原来生活里处处都有素材。06课程总结课程总结本节课我们围绕三年级语文上册第二单元学写日记的核心习作要求，从单元要求解读入手，分层梳理了所见、所感、所思三个维度的写作素材