2026 三年级语文上册第四单元写作素材课件

1单元写作要求与学情解读演讲人单元写作要求与学情解读01本单元写作核心素养指向02素材落地运用方法指导04课堂分层练笔素材设计05分级写作素材系统整理03教学总结06目录2026三年级语文上册第四单元写作素材课件01目录021单元写作要求与学情解读032本单元写作核心素养指向043分级写作素材系统整理054素材落地运用方法指导065课堂分层练笔素材设计076教学总结我是一名有着十一年教龄的小学中段语文教师，在连续多年执教三年级语文的过程中，我发现续写习作是三年级孩子接触篇章写作后遇到的第一个难点，很多孩子要么因缺乏合适素材无从下笔，要么因想象脱离逻辑写出不合情理的内容，针对这一问题，我结合2022版义务教育语文课程标准的要求，针对2026学年的学情调整形成了本单元写作素材课件，接下来我将从预设模块逐一展开讲解。01单元写作要求与学情解读1课标对应要求梳理义务教育语文课程标准2022版对3-4年级写作教学提出明确要求，要求学生能不拘形式写下自己的见闻感受和想象，能把自己觉得新奇有趣、印象最深的内容写清楚，本单元的续写习作恰好对应这一要求，核心训练点就是基于给定情境展开合理想象，把故事内容写清楚，同时渗透情感表达，这一训练也为四年级之后的记实作文和想象作文写作打下基础。2单元习作原题梳理部编版三年级语文上册第四单元的习作题目为续写故事，给定的原文情境为三一班的李晓明过生日，他的爸爸妈妈在外地工作，不能回来陪他过生日，班里的同学得知这件事后，悄悄商量着要给李晓明过一个特别的生日，要求学生顺着这个情境往下续写完整的故事，整个写作任务贴近小学生的校园生活，不存在审题难度，核心难点就是内容素材的填充和合理想象的展开。3学生常见写作问题梳理结合我多年执教整理的学生习作样本，我把孩子写这篇习作时遇到的常见问题总结为三点，第一是素材空洞干瘪，很多孩子只能写出同学们给李晓明过了生日，李晓明很感动这样的概括性语句，没有具体的细节支撑，整篇文章只有框架没有内容，第二是想象脱离实际，部分孩子为了让故事精彩，随意添加不符合情境的内容，比如写李晓明的爸妈突然乘坐飞机赶回来，还请了著名的歌星来现场唱歌，完全脱离了原文爸妈在外地不能回来的设定，也不符合小学生的真实生活，第三是情感表达缺失，很多孩子只写事件的发展过程，没有写出不同人物的心理变化和真实感受，整篇文章读起来没有温度。这些问题本质上都是学生没有积累合适的写作素材，不知道如何选取合适内容丰富文章导致的，本课件的核心就是围绕这些问题整理素材，给不同层次的学生提供可用的写作内容。02本单元写作核心素养指向1落实基于原文的合理想象能力培养续写不是无中生有的原创，必须依托原文给定的情境展开，本单元素材整理的第一个目标就是引导学生学会在原文设定的框架内选取素材，培养合理想象的能力，避免天马行空的乱编。2训练事件加细节的素材组织能力三年级写作的核心训练点就是把一件事写清楚，本单元通过分层分类的素材整理，引导学生学会用具体细节代替概括性描写，逐步养成写具体的写作习惯。3引导学生观察生活感受真情语文教学不仅要训练写作能力，还要引导学生形成正确的情感价值观，本单元的写作主题围绕同伴情谊展开，素材选取全部来自小学生真实的校园和家庭生活，目的就是引导学生关注身边的温暖小事，感受同伴和师生之间的美好情感，我在整理素材的时候，特意加入了很多我自己带班过程中真实发生的小事，就是希望素材能更贴近孩子的生活，让孩子有共鸣。03分级写作素材系统整理分级写作素材系统整理3.1基础素材库，面向基础薄弱和中等水平学生，保证学生能顺利完成写作任务1.1场景类基础素材场景类素材主要对应故事发生的教室环境，可供学生直接选用，黑板中心画着一个两层的大蛋糕，蛋糕周围画满了彩色的星星和爱心，黑板右上角用彩色粉笔写着李晓明生日快乐七个歪歪扭扭的大字，讲台上铺着班长从家里带来的格子桌布，桌布中间放着一个奶油水果蛋糕，蛋糕上插着写着数字10的蜡烛，蛋糕周围堆着各式各样的手工贺卡，有的贺卡是用彩纸折的，有的贺卡上还贴了干花，教室的窗户边上拉着浅蓝色的拉花，门后躲着几个攥着手拍的男生，连窗帘都被特意拉到了两边，阳光整整齐齐落在讲台上，把奶油蛋糕照得闪着光。这些素材都是校园里常见的场景，孩子不需要额外想象，拿过来就能用。1.2人物行为基础素材人物行为素材对应故事中不同角色的动作，适合学生串联情节，班长早早找了借口把李晓明拉出教室，陪着他在操场边上看低年级的同学上体育课，故意拖延时间，学习委员带着几个女生最后检查黑板上的画，补全没画完的蜡烛，几个调皮的男生挤在门后，连呼吸都放轻，就等着李晓明进来的时候一起跳出来，生活委员提前把手机调到静音，放在讲台上，等着吹完蜡烛给李晓明接视频电话。1.3情感心理基础素材情感心理素材对应李晓明的情绪变化，帮助学生写出情感变化，李晓明早上进教室的时候就一直闷闷不乐，课间趴在桌子上，盯着窗外看楼下小朋友跟着爸妈买生日蛋糕，被班长推进教室的那一刻，他的脚一下子停在门口，眼睛瞪得圆圆的，愣住了，听到全班一起唱生日歌的时候，他的鼻子一下子酸了，眼泪在眼眶里打转，没过多久就顺着脸颊掉下来，落在胸前的校服上，吹完蜡烛之后，他对着大家鞠了一躬，说话的时候声音还带着哭腔。3.2提升素材库，面向学有余力的优等生，帮助学生丰富内容写出亮点2.1个性化人物细节素材个性化细节能让人物更生动，我整理的这些细节都来自我带班的真实经历，平时最调皮的张磊，偷偷把自己攒了一个月零花钱买的球星卡装进信封，因为他上次跟李晓明一起玩的时候，听到李晓明说自己最喜欢这个球星，爱画画的林晓，花了三个晚上画了一幅画，画上是李晓明和爸爸妈妈一起在公园放风筝，她跟我说，这是帮李晓明实现还没实现的愿望，班主任王老师本来不知道这件事，看到大家偷偷布置，悄悄从食堂拿来了自己早上带的两个煮鸡蛋，说过生日要吃鸡蛋讨吉利，也要加入大家的惊喜。2.2合理反转情节素材合理的反转能让故事更有吸引力，又不脱离原文设定，李晓明前一天打扫卫生的时候，就听到了大家的讨论，他故意装作不知道，还假装闷闷不乐，就是不想破坏大家的心意，大家刚布置好，突然下起了小雨，雨点打在窗户上，大家刚把窗户关上，就听到校长陪着李晓明的爸爸走进来了，原来爸爸提前完成了工作，悄悄回来给孩子过生日，这个情节有铺垫，不会突兀。2.3环境烘托素材环境烘托能让文章氛围更足，那天早上本来飘着细细的小雨，第二节课下课的时候雨停了，天边露出一道浅浅的彩虹，风从窗户吹进来，把走廊上玉兰花的香味带进了教室，吹得拉花轻轻晃，生日会结束之后，李晓明把蛋糕分给每一个同学，甜丝丝的奶油香味充满了整个教室，连黑板上的粉笔字都好像变甜了。3.3拓展素材库，适合同类续写习作迁移训练，落实单元整体教学3.1单元课文延伸续写素材本单元课文都是预测和续写类的童话，整理了延伸续写的素材，胡萝卜先生的长胡子飘在身后，遇到了帮妈妈买菜的小松鼠，菜篮子提手断了，胡萝卜先生剪了一段胡子当提手，总也倒不了的老屋，又来了一只刚出窝的小燕子，找不到搭窝的地方，请求老屋再站一个春天。3.2生活类续写迁移素材整理了常见生活类续写的素材供学生练习，我不小心打碎了爸爸最喜欢的茶杯，爸爸下班回家推开门，考试的时候我有一道题不会，偷偷翻书，抬头刚好看到老师看着我，这些素材都贴近孩子的生活，方便学生迁移练习续写方法。04素材落地运用方法指导1基础运用方法：按脉络选素材，搭好文章框架4.1.1先梳理原文留白，再对应选素材，我在课堂上会引导学生先把原文的情节列出来，找到原文没有写的部分，也就是留白，比如原文留白了准备过程李晓明进教室的反应生日会的过程生日会之后的结尾四个部分，让学生每个部分选1到2个素材，这样就不会出现漏写或者乱编的问题。4.1.2先定核心情感，再匹配素材，我会告诉学生，不要把所有好看的素材都堆进去，要先确定你写这个故事最想表达的情感是什么，如果想突出同伴情谊，就选大家准备礼物的细节素材，如果想突出对爸妈的思念，就选李晓明看窗外和接视频的心理素材，这样文章才有重点。2提升运用方法：结合个人体验，活化素材内容4.2.1把自己的真实感受放进素材，我经常跟学生说，写别人的故事，也要放自己的真心，比如你收到好朋友礼物的时候是什么心情，就把这种心情放到李晓明身上，我去年有个学生，他的爸爸也长期在外地工作，他写李晓明看到大家给他过生日的时候，加了一句我手里捏着林晓送我的画，心里暖乎乎的，就像上次爸爸过年回来抱我的时候一样，当时全班同学读完都静悄悄的，很多孩子都红了眼睛，这就是把自己的真实体验放进素材的效果。4.2.2用具体素材代替概括描写，我会引导学生把大家很开心改成王明乐得拍着手跳，把桌上的彩笔都碰掉在地上了，把李晓明很感动改成李晓明的眼泪一滴一滴掉在蛋糕盒子上，把盒子上的花纹都打湿了，这样一改，内容就具体生动了。3常见误区规避，明确素材选取边界4.3.1不能脱离原文的核心设定，原文明确说李晓明的爸妈在外地不能回来，就不能随意写爸妈突然出现在教室，如果要写，必须提前做好铺垫，比如爸妈提前跟老师说好了提前完工回来，不然就是不合理的想象，不符合续写的要求。4.3.2不能堆砌脱离实际的素材，很多孩子觉得越豪华的内容越好，写蛋糕就要写几千块的奶油蛋糕，写礼物就要写最新的玩具，其实不符合小学班级过生日的真实场景，反而显得假，真实的小细节才最能打动人。05课堂分层练笔素材设计1分层练笔任务设计5.1.1基础层练笔，要求学生从基础素材库选取三个细节，写李晓明推开门进教室的片段，重点写清楚李晓明的反应，这个任务适合基础薄弱的学生，难度低，能让学生获得写作的成就感。015.1.2提升层练笔，要求学生从提升素材库选取至少一个素材，给故事写一个结尾，结合自己的经历写出李晓明的感受，适合中等和优等生，训练学生的情感表达能力。025.1.3拓展层练笔，要求学生从拓展素材库选取一个情境，续写一篇完整的童话，训练学生的迁移运用能力，适合学有余力的学生。032课堂素材交流活动设计我在课堂上会安排十分钟的我的暖心小事素材分享活动，让每个孩子说一说自己经历过的，班级里的暖心小事，大家一起把这些小事整理成班级共同的写作素材库，孩子自己分享出来的经历，写的时候更容易写出真情实感，上次我上课的时候，有个孩子分享了自己上次脚扭了，全班同学扶他去医务室的事，后来很多孩子都把类似的细节加到了自己的习作里，写出来的内容比用我给的素材更生动。以上就是我整理的2026学年三年级语文上册第四单元写作素材的核心内容，从写作要求解读到核心素养落实，从分层素材整理到运用方法指导，再到课堂练笔设计，整个课件始终围绕三年级学生的认知特点和写作痛点展开，接下来我做最后的总结。06教学总结教学总结本课件围绕三年级语文上册第四单元续写故事的写作任务，整理形成了分层分类的写作素材体系，核心目的就是