2026 三年级语文上册记事写作素材课件

1课程概述演讲人2026三年级语文上册记事写作素材课件目录01课程概述课程概述ABC1.2教学目标1.3学情分析1.1课程定位与设计依据02三年级记事写作核心要求与素材选择标准三年级记事写作核心要求与素材选择标准2.2学生记事写作常见素材误区2.1课标对应要求解读2.3素材选择的核心标准03三年级上册常用记事写作素材分类梳理1校园生活类素材3.1.1课堂学习场景素材3.1.2课外活动场景素材2家庭生活类素材3.2.1亲情互动场景素材3.2.2自我成长场景素材3社会生活类素材3.3.1人际互动场景素材3.3.2户外活动场景素材04素材运用实操训练设计素材运用实操训练设计4.2素材细节加工训练4.3实例赏析与巩固练习4.1素材定位筛选训练05课程总结与课后拓展课程总结与课后拓展5.1课程核心内容总结5.2课后拓展任务06课程概述1课程定位与设计依据我从事小学中年级语文教学十一年，接触过近千名刚接触习作的三年级孩子，授课过程中最常听到的提问就是“老师，我没有东西写怎么办”，也见过太多孩子为了完成作文，编造不符合自身生活经历的事件，或者照搬范文里的老套素材，写出来的文章没有一点个人气息，这也是我设计这节素材课的核心原因。本节课是三年级语文上册记事写作单元的配套拓展课，承接低年级句段训练，指向高年级篇章写作，核心目标是解决学生记事写作“无米下锅”的问题，帮学生搭建属于自己的生活化素材库。2教学目标本节课设定三层清晰的教学目标，第一知识目标，让学生明确三年级记事写作对素材的基本要求，掌握素材选择的三个核心标准；第二能力目标，引导学生梳理自身生活经历，积累覆盖常见命题的优质素材，掌握素材筛选和加工的基本方法；第三情感目标，引导学生发现日常小事中的意义，培养观察生活记录生活的习惯，树立写真话抒真情的写作意识。3学情分析三年级上册是小学习作的正式起步阶段，学生完成了低年级从字词到句段的训练，开始学习写完整的篇章，记事类写作是三年级上册习作训练的核心，占整册习作训练的百分之六十以上。从我的教学实际来看，当前学生在素材方面的问题主要集中在三点，第一是素材匮乏，认知上存在“只有大事才能写进作文”的误区，面对命题不知道该选什么内容；第二是素材同质化，大部分学生的素材集中在“帮妈妈做家务”“雨中送医”“扶老人过马路”等传统范文素材，没有个人独特经历；第三是素材运用不当，有了素材也只会平铺直叙记流水账，不会挖掘素材中的细节和情感。这些问题都直接影响学生习作能力的提升，也会打击学生写作的积极性，所以本节课从素材入手，从根源解决这些问题。07三年级记事写作核心要求与素材选择标准三年级记事写作核心要求与素材选择标准明确了课程的基本定位和学情之后，接下来我们一起拆解三年级记事写作的核心要求，明确素材选择的基本标准。1课标对应要求解读义务教育语文课程标准2022版对第二学段习作提出明确要求，要求学生能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。这就要求我们的写作素材必须来自学生的周围世界，必须是学生自己的见闻感受，而不是凭空编造的内容，所以素材积累的核心就是引导学生关注自己的生活，而不是去背别人的素材。2学生记事写作常见素材误区2.2.1刻意求大求新，很多学生和家长都认为，写事就要写有意义的大事，比如助人为乐、见义勇为，普通的日常小事不值得写。我去年教过一个孩子，写《一件难忘的事》，憋了整整两节课，写了一篇“我亲眼看到消防员叔叔扑灭森林大火”的文章，整个内容都是从电视上看来的，没有一点自己的感受，语言干巴巴的，其实他那天早上刚和自己的好朋友一起在学校花坛捉到了一只特别漂亮的花蝴蝶，一起观察了好久，最后放归了花园，这件事本身非常有意思，也有他自己的感受，但是他觉得这件事太小，不值得写，这就是典型的认知误区。2.2.2照搬范文素材，缺乏个人体验，很多学生拿到命题第一反应就是想范文里写了什么，直接照搬过来，不管是不是自己经历过的，所以一个班四五十个孩子，有三十多个写同一个素材，文章内容都大同小异，没有任何新意。2学生记事写作常见素材误区2.2.3素材堆砌，没有核心，很多学生觉得写得越长越好，把一天从早到晚做的所有事都写进去，没有重点，没有核心，变成了流水账，选了多个素材，没有围绕一个中心写，这些都是素材选择上的常见问题。3素材选择的核心标准2.3.1真实性标准，素材必须是学生亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的内容，只有真实的经历才能有真实的细节和真实的感受，这是写好记事作文的基础。2.3.2情感性标准，所选的素材必须能够引发学生独特的情感体验，不管是开心、后悔、感动还是愧疚，只要有明确的感受，就有东西可写，平平淡淡没有任何波澜的事不需要选。2.3.3具体性标准，选材要小不要大，要选一件具体的事，一个具体的场景，不要写几件事，也不要写跨度很长的事，小的素材更容易写清楚，写具体，更容易出效果。08三年级上册常用记事写作素材分类梳理三年级上册常用记事写作素材分类梳理明确了素材选择的标准之后，接下来我们结合三年级上册常见的记事作文命题，按照学生最熟悉的三个生活场景分类梳理可用素材，帮大家搭建自己的素材库。1校园生活类素材校园是学生每天待的时间最长的地方，也是素材最丰富的场景，三年级上册常见命题比如《一件难忘的事》《一次快乐的活动》《我得到了表扬》都可以从这个场景选材。3.1.1课堂学习场景素材，具体包括：第一次上台做课前演讲，紧张到忘词，台下同学给我鼓掌，最终顺利完成演讲；手工课上制作不倒翁，三次脱模都失败了，在老师的指导下终于做出合格的作品；语文课上分角色朗读，我抽到了一直想要扮演的角色，提前准备了三天，最终得到了老师和同学的好评；上课的时候我偷偷在底下玩橡皮，被老师发现，老师没有当众批评我，下课之后耐心教导我，我认识到了自己的错误；我答错了问题，周围同学笑我，老师鼓励我说出自己的想法，告诉我答错也没关系，这些都是非常具体真实的素材。1校园生活类素材3.1.2课外活动场景素材，具体包括：运动会上我参加接力赛，不小心掉了棒，我特别愧疚，队友们都安慰我，一起加油完成了比赛；大扫除的时候我擦最高的玻璃，够不到，路过的六年级大哥哥主动过来帮我擦完；和同学玩丢沙包，我不小心打碎了走廊的花盆，主动找老师承认错误，老师表扬了我的诚实；我学习跳绳，一直跳不过十个，体育委员每天放学陪我练习，半个月后我一分钟能跳一百二十个；我把自己带的课外书放在班级图书角，和同学交换看书，认识了很多喜欢同一本书的好朋友，这些素材都是学生日常会经历的，真实可感，比编造的素材好很多。2家庭生活类素材家庭是学生最重要的生活场景，常考命题比如《我学会了____》《一件暖心的事》《记一件家务事》都来自这个场景。3.2.1亲情互动场景素材，具体包括：妈妈每天加班很晚才回家，我攒了一周的零花钱，偷偷给妈妈买了生日蛋糕，妈妈下班回来看到蛋糕，抱着我夸我长大了；奶奶教我包粽子，我包的粽子漏米，形状也歪歪扭扭，奶奶把我包的粽子单独煮好，说这是她吃过最特别的粽子；爸爸带我去钓鱼，我一开始坐不住，一直乱动钓不到，爸爸教我要耐心，最后我钓到了一条小鲫鱼，特别开心；我考试考砸了，怕爸妈骂我，没想到爸妈没有批评我，而是坐下来陪我一道题一道题分析错误，帮我补上不会的知识点，这些素材都能体现真情实感，避免了老套的桥段。2家庭生活类素材3.2.2自我成长场景素材，具体包括：第一次一个人睡觉，关了灯之后害怕黑影，最后抱着自己的玩偶克服了恐惧；第一次帮妈妈洗碗，不小心打碎了一个碗，妈妈没有说我，我最后学会了正确洗碗的方法；第一次自己整理房间，整理了一个下午，累得满头大汗，看到整齐的房间，心里特别有成就感；我养了一只小仓鼠，每天给它喂粮换水清理笼子，慢慢学会了承担责任，这些素材都贴合三年级学生的成长经历，非常好用。3社会生活类素材主要是学生在校外的经历，常考命题比如《一件令我感动的事》《难忘的一天》。3.3.1人际互动场景素材，具体包括：我出门买文具，忘带手机和钱，文具店老板娘说先拿去用，下次再给钱，我心里特别暖；下雨天我放学没带伞，同路的陌生阿姨把我送到小区门口，自己淋湿了半边肩膀；我在超市和妈妈走散了，收银台的阿姨帮我广播，还拿了牛奶给我喝，最后顺利找到妈妈；小区里的流浪猫生了小猫，我和邻居小朋友一起给小猫做窝喂粮，看着小猫长大特别开心，这些素材都新颖真实。3.3.2户外活动场景素材，具体包括：我和爸妈去爬山，我爬到一半累得不想走，看到挑山工叔叔挑着水还一步步往上走，我受到鼓舞，坚持爬到了山顶；我参加社区的垃圾分类志愿活动，站了一下午引导大家分类扔垃圾，虽然累但是学会了很多分类知识，也明白了保护环境的重要；我去海边玩，看到沙滩上很多游客扔的塑料瓶，我和爸妈一起捡了满满两3社会生活类素材袋子垃圾，知道了爱护环境要从小事做起，这些素材都有意义，也符合学生的经历。从事这么多年教学，我一直跟学生说，素材从来不是等来的，也不是编来的，你每天经历的小事，哪怕是和同桌因为一块橡皮闹别扭，最后又和好，哪怕是你早上迟到了，紧张的站在教室门口的经历，都是最好的素材。前年我有个学生写《一件小事》，写的就是她连续一个月每天给校门口的流浪橘猫喂火腿肠，最后橘猫愿意蹭她的手，文章写得特别细腻动人，还拿了我们市小学生习作竞赛的三等奖，这就是小素材写出好文章的例子，所以大家一定要记住，素材不在大，在于真，在于你有自己的感受。09素材运用实操训练设计素材运用实操训练设计梳理完各类素材之后，积累素材最终是为了运用，接下来我们就通过实操训练，学习怎么把积累的素材转化成一篇合格的作文。1素材定位筛选训练拿到一个作文题目，第一步就是定位筛选素材，我给大家总结的方法是，先围绕题目发散，把所有能想到的相关事件都列出来，然后用我们之前说的三个标准逐一筛选，选出最合适的那一个。比如拿到命题《一件令我后悔的事》，我们可以列出来“弄坏了同桌的钢笔不敢说”“说了谎话骗妈妈”“错过了和爷爷的约会”等多个素材，然后筛选出“弄坏了同桌的限量版钢笔，不敢承认，后来同桌发现了，反而说没关系，我一直特别后悔”这个素材，这个素材真实具体，有明确的情感，就非常合适。2素材细节加工训练很多学生有了好素材，还是写不好，就是不会加工，只会记流水账，加工素材主要做好两点，第一是加细节，不要只说“我很紧张”，要写出你紧张的时候是什么样子，腿抖不抖，手出汗了没有，心跳快不快，把这些细节写出来，读者就能感受到你的情绪；第二是加感受，事情结束之后，你有什么想法，学到了什么，把你的感受写出来，文章就有了灵魂，不会干巴巴的。3实例赏析与巩固练习我给大家读一段我之前学生写的优秀片段，我们一起来分析，片段内容是：今天该我做国旗下讲话了，我站在后台，手心里的汗把演讲稿泡得发皱，上周我练了整整一个星期，连睡觉都在背稿子，可是真到了这一刻，我还是怕我忘词，怕台下几百个同学笑我。主持人念到我的名字的时候，我感觉腿都软了，一步步慢慢挪上台，刚开口第一个字就说错了，我脸一下子就热了，头埋得低低的不敢抬起来，这时候我听到台下传来轻轻的掌声，我抬头一看，我的班主任站在第一排，正对着我点头微笑，我深吸一口气，重新开口，这次我慢慢说，越说越稳，最后讲完的时候，台下响起了大大的掌声。下来的时候班主任摸了摸我的头说，你看，你做到了。直到现在我都记得那次掌声，那是我第一次知道，原来很多事看起来可怕，只要你敢迈出第一步，就已经成功了。我们来分析这个片段，素材就是第一次国旗下讲话，非常小的一件事，但是作者加了细节，加了自己的感受，就非常动人，3实例赏析与巩固练习这就是用好素材的范例。接下来我们做一个巩固练习，请大家拿到命题《我学会了勇敢》，按照我们讲的方法，先列出三个你能想到的素材，然后筛选出一个最符合标准的，说一说你打算怎么加工这个素材，这样的训练做多了，大家就能快速找到合适的素材了。10课程总结与课后拓展课程总结与课后拓展通过前面四个部分的讲解和训练，我们这节课的内容就接近尾声了，接下来我们对本节课的核心内容做一个总结。1课程核心内容总结本节课围绕三年级语文上册记事写作素材展开，核心是解决三年级学生习作起步阶段“无素材可写，素材不好用”的问题。我们首先纠正了大家“只有大事才能写作文”的认知误区，明确了记事写作素材选择的三个核心标准，就是真实、有感受、小而具体；然后我们按照校园、家庭、社会三个学生最熟悉的生活场景，梳理了大量贴近学生日常经历的可用素材，覆盖了三年级上册绝大多数常见的记事作文命题；最后我们学习了素材定位筛选和加工的方法，通