教师资格之中学教育知识与能力题型含答案（基础题）

教师资格之中学教育知识与能力题型含答案（基础题）一、单项选择题1.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A解析：教育的经济功能包括：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，体现了教育对经济发展的促进作用，即经济功能。2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（）A.遗传B.环境C.教育D.个体活动答案：B解析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响，反映了环境因素对人的发展的影响。3.近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反映了教育具有（）。A.文化传承功能B.文化创造功能C.文化更新功能D.文化传播功能答案：D解析：教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。留学生来我国学习并把中国文化带回自己的祖国，体现了教育的文化传播功能。4.在西方近现代教育史上，被认为最先发现了“儿童”的教育家是（）。A.杜威B.卢梭C.康德D.洛克答案：B解析：卢梭在其著作《爱弥儿》中提出了自然主义教育思想，强调要尊重儿童的天性，把儿童看作儿童，被认为最先发现了“儿童”。5.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征？（）A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性答案：D解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。教育在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，体现了教育的相对独立性。6.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：C解析：人的发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征，体现了人的发展的阶段性。7.我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程答案：A解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程都属于学科课程。8.2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定了基础教育课程改革的目标。其中，课程改革的核心目标是（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.培养学生的创新精神和实践能力答案：A解析：基础教育课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。9.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。二、辨析题1.教育具有历史继承性。答案：这种说法是正确的。教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。具体表现在：教育内容的继承；教育方法的继承；教育理论与教育经验的继承。例如，古代的儒家经典在后世依然是重要的教育内容，一些传统的教学方法如讲授法等也被长期沿用。教育的历史继承性使得教育在发展过程中保持了一定的连续性和稳定性，为教育的进一步发展奠定了基础。2.教学是学校实现教育目的的基本途径。答案：这种说法是正确的。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。学校通过教学活动，可以向学生传授知识、培养技能、发展智力、培养品德等，从而实现教育目的。教学是学校实现教育目的的基本途径，其他途径如社会实践活动、课外活动等也对实现教育目的起着重要作用，但都不能替代教学。3.注意转移即注意分散。答案：这种说法是错误的。注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意转移是主动的、有意识的行为，是个体根据任务需要进行的注意分配；而注意分散是被动的、无意识的，是个体无法控制的。例如，学生在课堂上根据老师的要求，从听讲解转移到看黑板上的板书，这是注意转移；而学生在课堂上被窗外的声音吸引，注意力不集中在老师的讲解上，这是注意分散。三、简答题1.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。答案：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。2.简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。答案：（1）教师要保证教学内容具有科学性。（2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。（3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。（4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。3.简述如何培养学生的观察力。答案：（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。四、材料分析题材料：李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意；付出与期待相去甚远。问题：（1）请从指导学生学习方式的角度分析李老师教学效果不佳的原因。（2）结合材料谈谈教师应如何指导学生学习。答案：（1）李老师教学效果不佳的原因主要在于没有正确指导学生的学习方式。他虽然自身很努力，课下督促检查也很认真，但学生可能只是被动地接受知识，缺乏主动学习和探索的能力。在学习过程中，学生没有形成有效的学习策略，没有学会如何自主学习、合作学习和探究学习。例如，学生可能只是机械地听老师讲课，没有积极思考、主动提问，也没有与同学进行有效的交流和合作，导致学习效果不理想。（2）教师应从以下几个方面指导学生学习：首先，引导学生树立正确的学习观念，让学生认识到学习是自己的事情，培养学生的自主学习意识。其次，教给学生有效的学习