新版2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册全册（教学设计）教案

道德与法治统编版一年级下册第1课有个新目标第2课做事要仔细第3课错了就要改第4课我们有精神第二单元我们一起长大第5课和大家在一起第6课请帮我一下第7课我们爱分享第8课大家来合作第三单元幸福一家人第9课这是我的家第10课相亲相爱一家人第四单元争做中国好儿童第13课快乐儿童节第14课光荣的少先队第15课戴上红领巾第一单元我有新面貌第1课有个新目标一、核心素养目标2.健全人格：帮助学生正确认识自我成长需求，学会规划短期目标，3.责任意识：引导学生明确目标与行动的关联，懂得为实现目标付出努力是自己的责任，初步形成对自己、对集体的责任意识。4.政治认同：通过树立积极向上的成长目标，初步认同积极的价值观和社会规范，为培养正确的国家观、社会观奠定基础。二、教学重点帮助学生理解目标的含义，知道目标是自己想要达成的具体结果；引导学生结合自身实际，制定出具体、可行的新学期个人目标；初步掌握将大目标分解为小步骤的制定方法，明白目标需要通过行动去实现。三、教学难点1.情境教学法：创设动画、生活场景等生动情境，吸引学生注意力，2.小组合作学习法：组织小组讨论、分享交流，让学生在互动中拓宽目标思路，培养合作表达能力。3.实践体验法：设计目标制定、展示分享等实践活动，让学生在动手操作中掌握目标制定方法，深化对目标的理解。4.故事讲授法：通过趣味故事传递坚持实现目标的道理，引导学生感悟成长力量，激发追求目标的热情。五、教学过程(两课时，每课时40分钟)第一课时：目标的力量(一)情境导入，初识目标(5分钟)但心里想着“要跑到终点、超过前面的同学”,努力加速最终取得进步。播放结束后提问：“这个小朋友为什么能取得进步?他心里想着的事情是什么呀?”引导学生发言，教师总结：小朋友心里想的“跑(二)探究新知，理解目标(10分钟)学会跳绳就是他的目标。目标就是我们心里想要做到的事情、想要达到的结果。”接着列举生活实例：学会骑自行车、每天自己整理书包、认识更多生字，这些都是我们身边的目标。组织互动提问：“你们心里有没有特别想做到的事情?那就是你们的目标，谁愿意和大家分享一下?”鼓励学生大胆发言，对学生分享画出漂亮的作品”,引导学生初步建立对目标的直观认知。(三)小组讨论，拓展思路(10分钟)将学生分成4-5人小组，提出讨论话题：“在学习、生活或兴趣爱好中，你有哪些小目标?可以是想学会的新本领、想做到的小事。”教师巡视各小组，对发言不积极的小组进行引导，提示：“想想你最近最想做好的一件事，比如学会系鞋带、坚持每天读故事书。”小组讨论结束后，每组推选1名代表汇报讨论结果。教师对各小组汇(四)故事感悟，深化认知(10分钟)教师讲述故事：小兔子想参加森林运动会跑步比赛，给自己定了"跑得更快”的目标。它每天早起练习，下雨时也没有放弃，最后虽然没拿到第一名，但比以前跑得快了很多，特别开心。讲完后提问：“小兔子为什么能跑得比以前快?遇到下雨的困难时它是怎么做的?”引导学生思考发言，教师总结：有了目标还不够，还要坚持努力，遇到困难不放弃，这样才能离目标越来越近，即使没达到最终目标，也能取得进步。(五)课堂小结(5分钟)标能给我们努力的方向。下节课我们就一起来学习制定目标的方法，第二课时：制定我的新目标(一)复习导入(5分钟)提问回顾：“上节课我们认识了目标，谁能再说说什么是目标?你有哪些想实现的目标?”邀请2-3名学生发言，自然过渡：“今天我它。”(二)学习方法，制定目标(15分钟)明确自己要做什么,比如“学会跳绳”;第二步，分解小步骤，把大目标变成容易做到的小事，如"第一步学会双脚跳，第二步连续跳5个，第三步连续跳10个”;第三步，设定时间节点，给自己一个完以“学会骑自行车”为例进一步示范：“小明想两个月内学会骑自行车，他的步骤是先学会上车，再练习直线骑行，最后学会转弯，每天练习15分钟。”提问学生：“如果想学会背古诗，你们打算怎么分步骤?”引导学生发言，教师补充指导，帮助学生掌握方法。发放彩色卡纸，让学生结合自己的目标，动手制定个人目标计划，可配上图案装饰。教师巡视指导，提醒学生目标要具体、步骤要清晰，帮助有困难的学生梳理思路，如引导学生将“好好学习”细化为“每天认真完成作业”“上课积极举手发言”。(三)展示分享，优化计划(12分钟)学生完成目标计划后，邀请5-6名学生上台展示，介绍自己的目标、步骤和时间节点。其他学生认真倾听，可提出建议。教师对展示内容进行评价，肯定优点，如“目标明确、步骤合理”,同时提出改进建议，如“可以把每天练习的时间再具体一点”。组织学生互相交换卡纸，互相提建议，进一步优化自己的目标计划，培养学生的互助意识和思维能力。(四)课堂小结(8分钟)教师总结：“同学们都制定了自己的新目标计划，目标就像一盏灯，指引我们前进的方向。从明天开始，我们就按照计划努力，遇到困难不放弃，老师相信大家都能实现自己的目标。”带领学生集体宣读自己的目标，激发行动力。六、教材分析《有个新目标》作为本单元的开篇课，围绕“成长规划”核心，契合一年级学生从幼儿园到小学过渡后的成长需求。教材以生动的插图、贴近生活的案例和趣味活动为载体，避免抽象讲解，让学生在直观感知中理解目标的意义。内容编排遵循“认识目标—感悟目标力量—学为后续培养良好习惯、塑造积极面貌奠定基础。教材注重引导学生结合自身实际制定目标，强调目标与行动的结合，渗透“坚持就是胜利”的成长理念，助力学生形成积极向上的人生态度。七、作业设计2.实践作业：和家长分享自己的目标计划，邀请家长帮忙监督提醒，每天和家长说说自己为目标付出的努力，如“今天我练习了5分钟跳3.拓展作业：尝试和同桌一起制定一个小组小目标，如“一周内互相提醒上课认真听讲”,共同执行，互相鼓励，体验合作实现目标的快新学期，新目标，新成长。目标就像我们成长路上的小伙伴，陪伴我们一步步变得更优秀。希望同学们能牢记自己的目标，坚持每天努力一点点，不畏惧困难，不轻易放弃。哪怕过程中遇到挫折，也要相信自己，调整步伐继续前进。老师会一直陪伴着大家，见证每一个同学朝着目标努力的身影，期待大家都能实现自己的小目标，收获满满的成长与快乐。九、板书设计3.关键：坚持努力，不放弃第2课做事要仔细一、核心素养目标2.健全人格：培养学生的专注力和耐心，学会在学习、生活中主动践行仔细做事的方法，提高自我管理能力和问题解决能力。3.责任意识：让学生明白仔细做事能减少错误、避免麻烦，对自己的行为负责，同时体会仔细做事给他人、集体带来的积极影响。4.法治观念：以生活规则为切入点，引导学生认识到遵守做事规范、二、教学重点认识仔细做事的三大场景(学习、生活、家务),能准确区分仔细与三、教学难点1.情境教学法：创设做题、整理书包、摆碗筷等生活化情境，让学生在情境中体验马虎的危害和仔细的好处。2.案例分析法：选取学生常见的马虎行为案例，引导学生分析原因、探讨改进方法，培养问题解决能力。3.实践操作法：设计整理文具、抄写生字等实践任务，让学生在操作中运用仔细做事步骤，深化习惯养成。4.儿歌辅助法：编制简单易记的儿歌，帮助学生牢记仔细做事步骤和场景，增强学习趣味性。五、教学过程(两课时，每课时40分钟)第一课时：认识仔细与马虎(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)更喜欢哪一份?为什么?这份有错的作业可能是因为什么原因造成的?”引导学生发言，引出“马虎”一词，总结：做事不仔细就会(二)案例分析，区分行为(12分钟)组织学生分组讨论：“这些行为中，哪些是仔细做事?哪些是马虎行为?马虎会带来什么麻烦?”每组推选代表发言，教师补充总结：引导学生分享自己或身边人的马虎经历，如“我曾经穿反衣服，被同学笑话”“妈妈因为马虎煮糊了饭”,让学生在分享中深刻体会马(三)学习方法，牢记步骤(10分钟)教师结合案例讲解仔细做事三步骤，配合手势辅助记忆：第一步“看清楚”,用手指眼睛，提醒自己明确任务要求、看清细节，不着急动手；第二步“按步骤”,用手指动作，强调分先后顺序，不跳步骤、不慌乱；第三步“查一查”,用手指脑袋，提醒自己检查有没有错、有没有漏，不偷懒。编制儿歌带领学生朗读：“仔细做事三步法，看清步骤查不差；先看要求明细节，再按顺序不慌乱；最后检查找错误，做完开心笑哈哈。”帮助学生快速牢记步骤。(四)情境练习，初步运用(10分钟)橡皮、尺子、作业本),要求按照仔细做事三步骤整理。教师巡视指的顺序放，最后检查有没有漏放、放错。’,活动结束后，邀请2-3名学生展示自己的整理成果，分享自己是如何(五)课堂小结(3分钟)教师总结：今天我们认识了仔细和马虎，学会了仔细做事的三步法。第二课时：践行仔细好习惯(一)复习导入(5分钟)是什么?在整理文具时我们是怎么运用的?”邀请学生发言，过渡：“今天我们就来把三步法运用到更多场景中，养成仔细做事的好习惯。”(二)多场景实践，深化运用(15分钟)要求按照“看清楚笔画→按步骤书写→查有没有错字漏字”的步骤抄写。教师巡视，提醒学生避免抄漏字、写错笔画，对认真检查的学生2.家务场景实践：播放“摆碗筷”示范视频，讲解正确方法后，让学生用模型道具进行摆碗筷练习，强调“看清楚摆放位置→按‘碗放中评选“仔细小能手”。(三)问题探讨，学会坚持(12分钟)讲述案例：小宇制定“每天仔细抄写10个生字”的任务，第一周每没抄错。提问：“小宇第二周为什么会出错?我们怎么帮助他一直坚持仔细抄写?”引导学生结合自己的生活，制定“仔细做事坚持计划”,明确自己要(四)课堂小结(8分钟)同学们把“看清楚、按步骤、查一查”的三步法记在心里，运用到学习、生活和家务中，坚持每天仔细一点点，慢慢养成仔细做事的好习惯，做一个认真负责的小朋友。七、作业设计1.基础作业：完成“仔细做事打卡表”,每天选择一个场景(学习、生活、家务)运用三步法做事，由家长签字确认，坚持一周。3.拓展作业：制作“仔细做事提醒卡”,写上三步法和自己容易马虎九、板书设计1.三大场景：学习、生活、家务2.三步法：看清楚→按步骤→查一查3.关键：克服急躁，坚持践行第3课错了就要改一、核心素养目标1.道德修养：理解“人谁无过，过而能改，善莫大焉”的道理，培养勇于承认错误、知错能改的品质，树立诚实守信的道德观念。2.健全人格：帮助学生正确看待错误，克服害怕批评、逃避错误的心理，培养自我反思能力和勇于面对挫折的心理素质。3.责任意识：引导学生认识到犯错后要对自己的行为负责，主动承担后果，学会向他人道歉、弥补错误，增强对自己、对他人的责任感。4.政治认同：通过践行知错能改的品质，认同积极的道德规范和价值观，逐步形成正确的是非观，为培养良好的社会风尚认知奠定基础。二、教学重点让学生明白犯错是成长过程中正常的事情，关键在于正确面对；掌握愿意在犯错后主动承担责任，不逃避、不隐瞒。三、教学难点引导学生克服害怕批评的心理，在犯错后主动勇敢地承认错误；帮助学生在改正错误后进行深刻反思，从错误中汲取教训，避实现真正的成长。1.故事讲授法：通过生动的故事传递知错能改的道理，引发学生情感共鸣，引导学生思考正确面对错误的方式。2.情境模拟法：创设犯错场景，让学生模拟应对过程，在实践中掌握承认错误、弥补错误的方法。3.分享交流法：鼓励学生分享自己的犯错经历和处理方式，在互动中互相启发，深化对错误的认知。4.案例分析法：选取学生常见的犯错案例，引导学生分析对错，探讨改进方法，培养是非判断能力。五、教学过程(两课时，每课时40分钟)第一课时：勇敢承认错误(一)故事导入，引发思考(5分钟)错要勇敢承认”,就主动找到老师，说明了情况并道歉。老师没有批评他，反而表扬他诚实勇敢。提问：“小刚一开始为什么想溜走?后来他做了什么?老师为什么表扬他?”引导学生发言，教师总结：犯错并不可怕，可怕的是逃避错误，勇敢承认错误是一种美德。板书课题：错了就要改。(二)案例分析，明确态度(12分钟)展示教材插图和生活场景案例：案例一，不小心弄坏同学的文具，偷偷藏起来；案例二，忘记完成作业，告诉老师“作业落在家里了”;案例三，不小心撞到同学，主动说“对不起”并扶起同学。组织学生分组讨论：“这些案例中，哪些做法是对的?哪些是错的?逃避错误会带来什么后果?勇敢承认错误有什么好处?”每组代表引用名言：“人谁无过?过而能改，善莫大焉。”用简单易懂的语 (三)分享交流，情感共鸣(10分钟)教师引导：“在学习和生活中，你有没有犯过错误?当时你是怎么做的?现在想想，你觉得自己做得对吗?”鼓励学生大胆分享自己的邀请3-4名学生上台分享，教师针对性点评：“你当时勇敢承认了错误，真了不起”“虽然你当时逃避了，但现在能认识到问题，也是 (四)情境模拟，实践运用(10分钟)表演结束后，组织学生点评：“他们做得好在哪里?还有哪些地方可以改进?”教师总结道歉的基本礼仪：主动说出自己的错误、真诚说“对不起”、询问对方是否需要弥补，帮助学生掌握具体方法。(五)课堂小结(3分钟)教师总结：犯错是成长的必经之路，勇敢承认错误是一种诚实的表现，也是对自己行为负责的态度。希望同学们以后犯错时，都能鼓起勇气承认，做一个诚实勇敢的小朋友。第二课时：学会改正错误(一)复习导入(5分钟)提问回顾：“上节课我们学习了错了要勇敢承认，谁能说说承认错误有什么好处?"邀请学生发言，过渡："承认错误只是第一步，更重要的是分析错误原因，及时改正，避免再犯。今天我们就来学习如何改正错误。”(二)探究方法，掌握步骤(15分钟)教师结合案例讲解改正错误的四步骤：第一步，勇敢承认错误，主动提醒自己。”组织学生分组讨论：“如果不小心弄坏了同学的玩具，按照这四步骤应该怎么做?”每组推选代表发言，教师补充指导，帮助学生掌握改正错误的具体方法。(三)案例研讨，深化反思(12分钟)会忘记。提问：“小明虽然承认了错误，但为什么还会重复犯错?我们怎么帮助他改正这个错误?”给每位学生发放“错误反思卡”,让学生写下自己最近犯过的一个错误，按照四步骤分析原因、制定改正计划。教师巡视指导，帮助学生梳理思路，确保计划具体可行。(四)课堂小结(8分钟)教师总结：改正错误需要勇气，更需要坚持和反思。希望同学们都能把错误反思卡收好，按照自己制定的计划努力改正错误，从错误中汲取教训，不断进步。记住，每改正一个错误，我们就会变得更优秀。改正它；努力不重复，成长进步大。”《错了就要改》围绕“错误认知与行为纠正”核心，是本单元品德培养的重要环节，承接前面的目标意识和仔细习惯，引导学生正确面对成长中的挫折与错误。教材以贴近一年级学生生活的案例、故事为载体，避免生硬说教，让学生在情感体验中理解“知错能改”的意义。符合低年级学生的认知规律，同时注重培养学生的自我反思能力和责任意识。教材强调“犯错是成长的一部分”,帮助学生消除逃避错误的心理负担，鼓励学生主动承担责任，为形成诚实守信、勇于担当的道德品质奠定基础，也为后续健全人格的培养提供支撑。七、作业设计1.基础作业：完成“错误反思卡”,按照四步骤完善改正计划，每天3.拓展作业：和家长一起分享自己的错误反思卡，邀请家长帮忙监督自己改正错误，共同制定监督计划，体验亲情陪伴下的成长。不可怕，可怕的是不敢面对、不愿改正。勇敢承认错误，是诚实的体现；认真改正错误，是成长的证明。每一次改正错误，都是一次自我提升，都会让我们变得更成熟、更有责任感。希望同学们能以平和的心态面对自己的错误，不逃避、不气馁，主动承担责任，从错误中汲取力量。愿你们在改正错误的过程中不断成长，成为一个诚实守信、勇于担当、越来越好的小朋友。九、板书设计错了就要改2.步骤：承认→分析原因→弥补→避免再犯3.收获：诚实、成长、责任第4课我们有精神一、核心素养目标1.道德修养：认识有精神的具体表现，培养积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，养成遵守礼仪、严于律己的良好品质。2.健全人格：引导学生感受有精神带来的积极影响，培养乐观开朗的心态，学会通过合理方式调节情绪和状态，提升自我管理能力。4.政治认同：通过展现积极的精神面貌，认同健康向上的生活方式和集体规范，初步形成对良好社会风尚的认知和追求。二、教学重点运动、积极调节情绪；愿意在学习和生活中三、教学难点3.对比观察法：通过对比有精神与无精神的行为表现，让学生明确努力方向，培养观察判断能力。五、教学过程(两课时，每课时40分钟)第一课时：什么是有精神(一)情境导入，直观感知(5分钟)教师播放两段视频：第一段，小学生参加升旗仪式，队列整齐、昂首挺胸、口号响亮，精神饱满；第二段，部分学生上课趴在桌子上、无精打采，回答问题声音微弱。提问：“这两段视频中的同学状态有什么不一样?你更喜欢哪种状态?为什么?”引导学生发言，教师总结：第一种状态就是有精神，有精神能让我们看起来更有活力，也能让我们更好地学习和生活。板书课题：我们有精神。(二)探究新知，明确表现(12分钟)结合教材插图和生活实例，讲解有精神的四大表现：1.仪表整洁，穿着干净整齐，头发梳理整齐，指甲剪短；2.姿态端正，站立昂首挺胸，坐姿端正不弯腰，走路不拖沓；3.言行积极，说话声音响亮，回答问题主动，做事认真有干劲；4.情绪饱满，乐观开朗，不哭闹、不消极，遇到困难不气馁。展示对比图片：整洁的穿着与脏乱的穿着、端正的坐姿与弯腰驼背的现还有哪些?无精神会给我们带来什么影响?”每组代表发言后，(三)实践训练，规范姿态(10分钟)开展“有精神小训练”活动：1.坐姿训练，教师示范正确坐姿(腰2.站姿训练，要求学生昂首挺胸、双手自然下垂、双脚并拢，保持1分钟；3.发言训练，邀请学生站起来回答问题，要求声音响亮、口训练结束后，评选“姿态小标兵”,给予表扬鼓励，让学生在实践中(四)互动交流，分享方法(10分钟)教师引导：“在生活中，你什么时候会觉得自己特别有精神?你有什么保持精神的小方法?”鼓励学生分享自己的经验，如“早睡早起教师总结保持精神的小技巧：保证充足睡眠，每天睡够10小时；坚(五)课堂小结(3分钟)言行和情绪中。希望同学们记住有精神的表现，尝试用今天学到的小技巧保持精神状态，做一个朝气蓬勃的小朋友。第二课时：保持精神风貌(一)复习导入(5分钟)带领学生回顾有精神的四大表现，开展“快速判断”游戏：教师说出行为，学生判断是否有精神，如“昂首挺胸走路”(有精神)、“趴在桌上上课”(无精神)。过渡：“今天我们就来探讨如何在不同场景中保持精神风貌，让自己一直充满活力。”(二)多场景探讨，深化践行(15分钟)1.课堂场景：讨论“如何在课堂上保持精神”,引导学生发言：坐姿端正、认真听讲、积极举手、不做小动作。教师补充：上课前整理好桌面，避免分心，跟着老师的思路走，就能保持课堂上的精神状态。2.活动场景：结合运动会、文艺表演等活动，讨论“如何在集体活动中展现精神风貌”,总结：遵守纪律、积极参与、团结协作、口号响3.生活场景：讨论“如何在家庭生活中保持精神”,引导学生发言：主动帮家长做家务、不拖沓、乐观面对小挫折、早睡早起不偷懒。组织学生分组制定“班级精神公约”,明确在不同场景中保持精神的具体要求，每组代表发言，共同汇总形成班级公约，贴在教室墙上。 (三)问题解决，克服消极(12分钟)考好，就会情绪低落，提不起劲。提问："小红遇到了什么问题?我们怎么帮助她保持精神状态?”(四)课堂小结(8分钟)教师总结：保持精神风貌需要我们从日常小事做起，从每一个场景做起。希望同学们牢记班级精神公约，用实际行动展现自己有精神的一面，不仅自己保持活力，还要带动身边的同学一起，让我们的班级充满朝气和正能量。开展“有精神展示”活动，带领学生集体展示端正的坐姿、站姿，齐声喊出班级口号，展现班级精神风貌。六、教材分析《我们有精神》作为本单元的收尾课，围绕“精神风貌塑造”核心，承接前面的目标、习惯、品德培养，形成完整的“自我成长”教育体系。教材内容贴近一年级学生的生活场景，从仪表、姿态、言行、情绪四个维度界定有精神的表现，符合低年级学生的认知特点。教材通过视频、图片、实践活动等形式，让学生在直观体验中感受有精神的意义，掌握保持精神状态的方法，避免空洞说教。内容编排遵循“认识精神表现—掌握保持方法一多场景践行”的逻辑，注重培养学生的自我管理能力和集体意识，引导学生将个人精神风貌与集体形象相结合，助力学生形成积极向上的生活态度和良好的行为习惯，为后续的校园生活和成长奠定坚实基础。七、作业设计1.基础作业：完成“精神风貌打卡表”,每天对照有精神的四大表现进行自评，由家长签字，坚持一周，记录自己的进步。2.实践作业：每天坚持一项能保持精神的活动，如早睡早起、跳绳10分钟、整理自己的衣物，拍照或视频记录，和同学分享。3.拓展作业：和家人一起制定“家庭精神约定”,如全家早睡早起、周末一起运动、保持乐观心态，共同践行，感受家庭中的活力氛围。八、结语精神风貌是一个人的“名片”,有精神的小朋友会像小太阳一样，充满活力、自带光芒，不仅能让自己更好地学习和生活，还能感染身边的每一个人。保持精神风貌，不需要惊天动地的大事，就藏在早睡早起的坚持里，藏在昂首挺胸的姿态里，藏在响亮自信的发言里，藏在乐观向上的心态里。希望同学们能把有精神的要求融入日常的每一天，克服消极懒惰，保持朝气蓬勃，用积极的精神风貌面对学习和生活中的每一个挑战，成为一个阳光、自信、优秀的小学生，为自己和班级增添光彩。九、板书设计我们有精神1.表现：仪表整洁、姿态端正、言行积极、情绪饱满3.目标：自我成长，点亮集体第二单元我们一起长大第5课和大家在一起一、核心素养目标3.知识素养：知道集体生活的丰富形式，了解和大家在一起的好处，能区分集体合作行为与独自行为，明白个人离不开集体，集体能给予个人力量与快乐。体验与大家共同活动、互相帮助带来的愉悦感，培养乐于参与集体生活的积极态度。二、教学重点三、教学难点1.情境导入法：创设“伙伴小达人闯关”情境，通过道具展示、语言引导，唤醒学生对集体生活的记忆，激发参与学习的兴趣。4.对比辨析法：通过展示集体合作与独自行为的场景，引导学生判断区分，深化对集体生活价值的理解。5.分组合作法：组织小组讨论、行为判断、成果展示等活动，培养学生的合作能力与表达能力。五、教学过程(一)导入：伙伴小达人闯关启动(5分钟)教师活动：佩戴“伙伴向导”头饰，出示提前准备的“闯关地图”,朋友们，今天我们要一起变身‘伙伴小达人’,闯过这四关就能获得‘金牌小达人’徽章!每完成一关的合作任务，就能收集一张‘伙伴之星’贴纸，你们准备好了吗?’’随后展示“伙伴盲盒”,依次拿出两人三足绳、拼图碎片，继续引导："这个盲盒里藏着'和大家在一起’的快乐秘密，独自玩拼图要很久，和大家一起拼就会又快又开心，今天我们就一起来学习《和大家在一起》,解锁集体合作的秘密。’学生活动：兴奋地回应教师，举手表示准备好，好奇地观察盲盒中的道具，小声和同伴交流自己参与过的类似集体游戏，跟着教师做“合作”“分享”的手势，对后续闯关活动充满期待。愉悦的氛围。(二)第一关：认知关——和大家在一起的好处(10分钟)教师活动：首先展示“独自拼图”与“小组拼图”的对比场景图，边10片拼图要5分钟，小组一起拼只要2分钟；第二个是更开心，独自玩玩具没人分享乐趣，和大家一起玩能交换玩具、互相陪伴；第三个是能互助，摔倒时同伴会扶你，不会做的事情同伴会教你。如果独自玩不分享、拒绝和同伴合作，就得不到这些快乐哦。”随后发放行为判断卡，卡片内容包括“一起搭积木”“独自玩不分享”"帮同伴捡玩具”"拒绝和同学合作”等，组织学生分组讨论：“请小组成员一起判断，这些行为是不是'和大家在一起的好行为’,把卡片分别贴到‘推荐做’和‘不推荐’两个区域，判断对一个就能获得一张‘伙伴之星’贴纸。’’最后引导学生齐声总结：“和大家，在一起，更开心，更高效，互相帮，真美好!”说“一起搭积木是好行为，能互相帮忙”,有的学生指出“拒绝合作能清晰表达自己的理由，在总结口号时大声跟读，加深记忆。的好处，区分积极与消极的交往行为，培养学生的判断能力和合作讨(三)第二关：合作关——伙伴合作方法学(12分钟)图碎片，分给需要的同学；第三个是提醒，小丽发现同伴拼错了，温柔地提醒‘这块拼错啦，应该放在这里’。掌握了这些方法，我们的合作会更顺利。”随后将学生分成若干小组，每组发放合作道具，包括两人三足绳、小组拼图、“伙伴合作卡”,要求：“每个小组选择写下'我们一起做了什么活动、用了什么方法、感觉怎么样’,合作顺利的小组就能获得‘伙伴之星’。”巡视过程中，针对分工不明确的小组进行引导，如“两人三足可以一人喊口令，一人同步迈步”,对出现玩具不够、意见不合等小矛盾的小组，帮助协调解决，如“玩具不够可以轮流玩、分享玩，意见不一样要互相商量”。学生活动：分组选择喜欢的游戏，快速进行分工，有的小组玩两人三足，一人喊“1、2”的口令，两人同步迈步，互相扶持避免摔倒；有的小组玩拼图，一人负责寻找碎片，一人负责拼接图案，遇到拼错的地方及时提醒同伴。边合作边认真填写“伙伴合作卡”,有的学生写道“我们一起拼拼图，分工找碎片、拼图案，感觉很开心”。小组展示成果时，能主动分享合作过程中的经历，自豪地展示拼好的拼图或分享两人三足的合作技巧。(四)第三关：分享关——我的伙伴故事说(8分钟)中一幅，用规范句式示范分享："我和大家一起搭积木，我们分工合感觉。”组织学生分组轮流分享自己的故事，要求使用板书句式，分享完整、表达清晰的小组可获得“伙伴之星”。分享结束后，提问引导：“和大家在一起最开心的是什么?”鼓励学生自由发言，总结得出“开心来源于分享和互助”,并板书在黑板上。学生活动：积极参与分组分享，结合自己的简笔画和经历，用规范句式表达，有的学生说“我和大家一起跳绳，我们轮流跳、分享绳子，感觉很快乐”,有的学生说“我和大家一起打扫教室，分工擦桌子、摆椅子，很快就打扫完了，很有成就感”。认真倾听同伴的分享，主动鼓掌，在教师提问时积极发言，表达自己对集体生活的感受。设计意图：通过句式训练和故事分享，提升学生的语言表达能力，让学生在交流中深化对集体生活的情感体验，进一步激发主动与同伴分享、合作的意愿。(五)第四关：总结关——伙伴约定我遵守(3分钟)约定，最后说：“希望小朋友们以后在学校里，都能遵守伙伴约定，主动和同伴一起学习、一起游戏，在集体中快乐成长。”积极参与制定约定，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动和身边的同伴友好互动。七、作业设计1.基础作业：回家后和家长分享一件自己在学校和同伴一起做的开心事，使用课堂上学的句式“我和大家一起,我们(方法),感觉”,请家长帮忙记录下来，下节课带到学校和同学们分享。2.实践作业：和家人一起完成一项家庭合作任务，如一起整理房间、一起准备一顿晚餐、一起拼一幅拼图等，体验家庭中的集第二天分享自己的合作经历。3.拓展作业：制作一张“我的集体快乐卡”,用画画或文字的形式，记录自己在集体生活中的快乐瞬间，如和同伴一起游戏、一起学习的场景，张贴在班级“快乐墙”上。4.习惯作业：一周内，主动邀请至少两位同伴一起玩游戏或学习，尝试使用分工、分享、提醒的合作方法，感受主动交往带来的快乐，由同桌互相监督记录。八、结语板块小朋友们，今天我们一起解锁了集体生活的秘密，知道了和大家在一起能收获更多快乐、更高效率，还学会了分工、分享、提醒的合作小方法。集体就像一个温暖的大家庭，每个人都是这个家庭里重要的一员，主动融入、互相陪伴、友好合作，就能让这个大家庭更温暖、更热闹。希望你们以后在校园里，勇敢地主动靠近同伴，积极参与集体活动，用真诚和友善对待身边的每一个人，在集体中慢慢长大，收获更多的友谊和快乐，做一个热爱集体、乐于合作的小达人。九、板书设计更开心更高效能互助分工分享提醒主动融入互相帮助第6课请帮我一下一、核心素养目标二、教学重点理解求助的必要性，知道遇到困难时可以向老师、同学、家长等合适的对象求助；掌握正确的求助方法，能使用“请”“谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难和需求；培养乐于助人的品质，愿意在他人需要时伸出援手。三、教学难点1.情境模拟法：创设整理书包、跳绳打结、题目不会做等贴近学生生活的困难场景，让学生模拟求助过程，实践求助方法。3.小组讨论法：组织学生讨论“遇到困难向谁求助”“如何礼貌求助”等问题，集思广益，深化对求助知识的理解。4.体验感悟法：让学生亲身经历求助与助人的过程，在实践中体验其中的温暖与快乐，强化情感认知。(一)情境导入：困难小剧场(5分钟)教师活动：提前准备书包、跳绳、作业本等道具，邀请两位学生上台表演“困难小剧场”:一位学生假装整理书包时，书本掉在地上，慌乱地捡起来却怎么也塞不进去；另一位学生跳绳时，绳“小朋友们，刚才这两位同学遇到了什么困难?他们看起来心情怎么样?如果你是他们，你会怎么做呢?”引导学生自由发言，随后引出课题："当我们遇到自己解决不了的困难时，主动向他人求助是个好办法，今天我们就一起来学习《请帮我一下》,学会如何得体地求助，也学会如何帮助他人。”学生活动：认真观看表演，直观感受到两位同学遇到的困难和焦急的心情，积极举手发言，有的说“可以找同学帮忙”,有的说"可以叫老师来帮忙”,还有的学生分享自己类似的经历，对“求助”话题产生浓厚兴趣。设计意图：通过情境表演，快速将学生带入课堂主题，让学生直观感受遇到困难时的无助感，理解求助的必要性，激发学生学习求助方法的积极性。(二)新知讲授：求助的小秘密(12分钟)教师活动：首先讲解求助的必要性：“每个人都会遇到困难，就像我们会生病需要看医生一样，遇到自己解决不了的问题，向他人求助是随后结合教材图片，引导学生思考：“遇到不同的困难，我们可以向谁求助呢?”展示图片：题目不会做、在商场和家长走散、身体不舒服、玩具坏了，组织学生分组讨论，每组选择一个场景，讨论“可以向谁求助”,并说明理由。同学求助；和家长走散可以向商场保安、工作人员求助；身体不舒服可以向老师、家长求助；玩具坏了可以向家长、哥哥姐姐求助。求助时要选择合适的对象，这样才能更快地解决问题。”接着示范正确的求助方法，以“跳绳打结”为例，对学生说："同学，我的跳绳打结了，我解不开，麻烦你帮我一下可以吗?”说完后，向帮忙的学生说“谢谢”。随后板书求助要点：礼貌用语、清晰表达、选对对象、及时道谢。设计意图：通过讨论和示范，让学生明确不同困难对应的求助对象，掌握求助的核心方法，为后续的模拟实践奠定知识基础，同时消除学生对求助的自卑心理。(三)实践体验：求助模拟秀(15分钟)1.美术课上，彩笔用完了，想借同学的彩笔；2.课间活动时，不小心摔倒了，膝盖有点疼，站不起来；3.整理课桌时，抽屉里的书太教师巡视各小组，对编排过程进行指导，如提醒学生“表达需求时要清晰，让对方知道你需要帮什么”“礼貌用语要自然，不要生硬”。各小组依次上台表演，表演结束后，组织学生互评："他们的求助方式对不对?有没有用到礼貌用语?”对表现优秀的小组给予表扬，发放“文明求助小标兵”贴纸；对存在不足的小组，委婉指出问题并引学生活动：分组认真编排短剧，分工扮演求助者和帮助者，反复练习求助的语言和动作，确保符合求助要点。上台表演时，大胆展示，有的小组表演得十分生动，能自然地使用“麻烦你”“请”“谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难。认真观看其他小组的表演，积极参与互评，学习优秀小组的求助方法，改正自身不足。(四)拓展延伸：助人小天使(5分钟)教师活动：讲述小故事《小松鼠的求助》:小松鼠在摘松果时，不小心从树上摔下来，腿受伤了，无法回家，它向路过的小白兔求助，小用谢，帮助别人我很开心”。故事讲完后，提问：“小白兔帮助了小松鼠，它的心情怎么样?你有没有帮助过别人?帮助别人的时候，你感觉开心吗?”引导学生分享自己助人的经历，随后总结：“帮助别人不仅能让对方摆脱困境，还能让自己收获快乐，我们都要争做助人小天使，当身边的同学、家人遇到困难时，主动伸出援手。”帮妈妈擦过桌子”,在分享中体验助人带来的快乐，萌发主动助人的(五)课堂总结：求助与助人约定(1分钟)教师活动：带领学生回顾本节课所学的求助要点和助人的意义，组织学生共同约定：“遇到困难敢求助，礼貌用语记心头；他人有难伸援手，互助友爱乐悠悠。”带领学生齐声朗读，鼓励学生将约定落实到学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动求助、乐于助人。设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将求助与助人的理念转化为行动指南，促进良好行为习惯的养成。六、教材分析体验，既强调“敢于求助”,消除学生的心理障碍，又倡导“乐于助人”,培养学生的善良品质。同时，教材隐含着“互助友爱”的集体七、作业设计1.基础作业：回家后，和家长一起模拟两个求助场景，分别扮演求助者和帮助者，正确使用礼貌用语，清晰表达需求，由家长评价自己的求助方式是否得体。4.习惯作业：制作“互助小卡片”,在卡片上写下自己能为他人提供的帮助(如“我可以帮你讲题目”“我可以帮你捡东西”),张贴勇敢地说出“请帮我一下”;看到他人有困难时，主动伸出援手，用一、求助要点礼貌用语清晰表达选对对象及时道谢二、求助对象老师同学家长工作人员三、互助友爱主动求助乐于助人第7课我们爱分享一、核心素养目标1.道德与法治素养：理解分享的含义与意义，树立正确的分享观念，3.知识素养：知道分享的多种形式，包括分享物品、分享快乐、分享经验等，了解分享时的注意事项，如尊重他人意愿、公平分享、爱护二、教学重点三、教学难点四、教学方法2.绘本故事法：讲述关于分享的绘本故事，引导学生理解分享的意义，激发分享意愿，促进情感共鸣。3.角色扮演法：创设分享场景，让学生模拟分享过程，解决分享中出现的矛盾，掌握分享技巧。4.小组讨论法：组织学生讨论分享的意义、方法和注意事项，集思广益，深化对分享的理解。五、教学过程(一)导入：绘本故事分享(5分钟)教师活动：准备绘本《分享让我很快乐》,用生动的语气讲述故事：故事讲完后，提问：“小兔子一开始为什么不开心?后来它为什么变得开心了?这个故事告诉我们什么道理呢?”引导学生自由发言，随一起来学习《我们爱分享》,学会分享，感受分享的快乐。”的问题，纷纷发言：“因为小兔子不愿意分享，所以很孤单”“分享能让大家都开心”,对分享话题产生浓厚兴趣，渴望参与后续的分设计意图：通过绘本故事，让学生直观理解分享的意义，感受分享带来的快乐，激发学生的分享意愿，为后续教学营造温馨的氛围。(二)新知讲授：分享的魔力(10分钟)可以分享什么呢?”结合教材图片，展示分享图书、分享玩具、分享故事、分享学习经验等场景，总结分享的多种形式：“分享不仅可以一起感受、一起收获的东西，都可以分享。"随后组织学生分组讨论：“分享能给我们带来什么好处呢?”各小组表观点，如“我和同学分享过漫画书”“我分享了跳绳的技巧给同学生理解了“尊重意愿”的重要性。设计意图：通过讨论和讲解，让学生明确分享的多种形式、意义和注意事项，消除学生对分享的误解，为后续的分享实践奠定知识基础。(三)实践活动：分享小集市(15分钟)教师活动：提前布置学生自带一件愿意分享的物品，如图书、玩具、小零食等，将教室布置成“分享小集市”,让学生自由走动，与同伴动询问同伴是否愿意分享”“爱护别人的物品”“使用礼貌用语”。针对分享中出现的问题及时引导，如遇到争抢玩具的情况，组织学生讨论：“大家都想玩这个玩具，该怎么办呢?”引导学生得出“轮流玩、公平分享”的结论；遇到不愿意分享的学生，轻声鼓励：“如果你现在不想分享，没关系，等你愿意的时候再和大家分享。”活动结束后，组织学生分享自己的感受：“你分享了什么?和同伴分享的时候，你感觉怎么样?”对主动分享、懂得尊重他人的学生，颁发“分享小明星”贴纸给予表扬。品，询问：“你愿意和我一起玩这个玩具吗?”有的学生分享图书，(四)拓展延伸：分享小剧场(3分钟)教师活动：创设两个分享场景，邀请学生上台表演：1.小明带了一及时归还，并说“谢谢”;2.小丽不想分享自己的心爱玩具，小刚“分享要尊重彼此的意愿，这样大家都能开心。”发言总结，进一步深化对分享的理解。(五)课堂总结：分享约定(1分钟)教师活动：带领学生回顾本节课所学的分享知识，组织学生共同制定“分享约定”:分享快乐，快乐加倍；分享互助，友谊长存；尊重意愿，爱护物品。带领学生齐声朗读，鼓励学生将分享融入日常学习生活中。学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会主动分享，做一个爱分享的小朋友。设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将分享观念内化为自觉行为，促进良好行为习惯的养成。六、教材分析长大”的第三课，承接前两课的集体意识和互助理念，聚焦“分享”七、作业设计快乐，也可能是学习经验，填写“分享行动记录卡”,记录分享的内3.拓展作业：制作“分享心愿卡”,在卡片上写下自己想分享的东西或想和同伴分享的故事，送给自己的好朋友，促进同伴间的友谊。4.习惯作业：在家中与家人约定“分享时间”,每天固定时间一起分我们爱分享一、分享形式物品快乐经验故事二、分享要点尊重意愿公平分享爱护物品礼貌用语三、分享意义快乐加倍增进友谊共同进步第8课大家来合作一、教材分析承接前几课“集体归属感”“互助”“分享”的铺垫，以“合作”为核心，实现从零散社交行为到系统协作能力的提升，构建“归属感一互助一分享一合作”的递进式单元逻辑。二、核心素养目标(一)政治认同(二)道德修养懂得在合作中要尊重他人、友善包容，学会倾听同伴意见，遵守合作约定，培养谦让、互助、诚信的基本道德品质，体会合作中传统美德的内涵与价值。(三)法治观念初步树立合作中的规则意识，了解集体活动中需遵守分工约定、公平协商等基本规则，明白违反规则可能影响合作效果，学会通过合理方式解决合作中的小矛盾。(四)健全人格(五)责任意识意识到自己是集体的一员，明确合作中“各司其职”的责任，主动参与团队分工，认真完成自己承担的任务，树立"集体成果需要共同维护”的责任观念。三、教学重点2.掌握合作的基本方法，学会在活动中进行简四、教学难点1.克服自我中心思维，在实际合作中学会倾听同伴意见、协调分歧，愿意为集体目标让步，避免争抢任务、互相指责。2.能将课堂上学到的合作方法迁移到校园、家庭生活中，在合作遇到困难或失败时，保持积极心态，主动寻找解决办法，而非轻易放弃。五、教学方法(一)情境教学法创设贴近学生生活的合作情境，如课堂游戏、模拟大扫除、小组创作等，让学生在真实场景中亲身体验合作过程，激发学习兴趣与情感共(二)实践体验法设计丰富的课堂合作实践活动，让学生在“做中学、玩中学”,通过动手操作、团队协作，直观感受合作的力量，掌握合作技巧，深化对合作的理解。(三)直观演示法(四)讨论交流法组织学生围绕合作中的经验、问题、方法进行小组讨论与全班分享，促进思维碰撞，培养口语表达能力，让学生在交流中互相学习、共同进步。(五)评价激励法通过评选“合作小能手”“优秀合作小组”,发放奖励贴纸等方式，鼓励学生积极参与合作，肯定学生的每一点进步，强化合作意识与行六、教学过程(一)导入新课：趣味体验，初识合作(5分钟)1.小游戏“单手鼓掌”:教师引导学生将右手背到身后，尝试用一只手鼓掌，提问：“小朋友们，你们发现了什么?为什么一只手拍不出声音呀?”学生自由发言后，教师再引导学生用双手鼓掌，感受双手配合带来的声音与力量。2.引出主题：教师总结：“就像双手要合作才能拍出响亮的掌声，生活中有很多事情，也需要我们和小伙伴一起努力、互相配这就是‘合作’。今天我们就一起来学习《大家来合作》,探索合作的小秘密。”(二)探究新知：情境体验，理解合作(25分钟)活动一：故事感知——合作力量大(7分钟)“老爷爷一开始能拔出萝卜吗?后来为什么能成功拔出来?”难办的事情做好。”当时感觉怎么样?”邀请2-3名学生分享自己的合作经历，拉近知识活动二：游戏实践——合作有方法(10分钟)1.布置“合作拼图大挑战”:将学生分成4-5人小组，每组发放一幅难度适中的拼图，要求在5分钟内合作完成，教师强调："大家要一起商量，看看怎么分工才能最快完成。”2.游戏过程巡视：教师巡视各小组合作情况，重点观察两类小组：分工明确、配合默契的小组，以及出现争抢拼图、分工混乱的小组，记录典型表现。么做到又快又好完成拼图的?”引导学生说出“分工”“商量”“互活动三：场景分析——合作快乐多(8分钟)图，引导学生观察：“图上的小朋友在做什么?他们是怎么合作的?合作给他们带来了什么?”2.小组讨论与分享：学生分组讨论后，每组推选代表发言。教师针对每个场景总结：大扫除时分工明确，有人扫地、有人擦桌子，效率更高；跳长绳时摇绳和跳绳的同学配合默契，大家玩得更开心；合作背书时互相检查、互相辅导，学得更扎实。3.强化认知：教师板书“合作快乐多、效率高”,引导学生明白：合作不仅能解决难题，还能让我们收获快乐，提高做事效率。(三)巩固提升：情境模拟，运用合作(10分钟)每个小组负责一个区域，怎么分工才能又快又干净呢?”2.小组规划：各小组围绕“打扫卫生”进行分工讨论，确定谁扫地、谁擦桌子、谁整理图书角，教师引导学生结合自身特长分工，比如力气大的同学搬桌椅，细心的同学擦窗台。3.实践操作：各小组按照分工开展模拟大扫除(可使用道具模拟),教师巡视指导，提醒学生遇到问题互相商量，不要互相指责。比如有人擦不干净桌子时，同伴主动帮忙；工具不够时，学会分享。4.成果展示与评价：各小组展示打扫成果，分享分工与合作过程中的收获，教师评选“优秀合作小组”,发放奖励贴纸，强化学生对合作方法的运用。(四)课堂小结：梳理收获，践行合作(5分钟)么?知道了合作有哪些好方法?”学会分工、互相配合，做一个爱合作、会合作的好孩子。”七、作业设计(一)基础作业：家庭合作任务负责做什么,爸爸妈妈负责做什么,遇到问题怎么解决的。下节课分享自己的家庭合作经历，完成《我的合作记录表》。(二)拓展作业：校园合作实践在课间和小伙伴合作玩一个需要分工配合的游戏，比如两人三足、跳学习别人的合作好方法，下节课和大家分享。(三)评价作业：合作小明星评选由家长和老师共同评价学生的合作表现，根据学生在家庭、校园合作中的积极性、分工能力、配合程度，评选“班级合作小明星”,每周总结一次，强化合作意识。八、结语板块合作是一种智慧，更是一种美德。一个人的力量是有限的，而一群人的力量是无穷的。在集体生活中，每一个人都是不可或缺的一员，学会合作，能让我们互相扶持、共同进步，收获更多的快乐与成功。希望小朋友们能把合作的种子种在心里，在日常的学习和生活中，主动与同伴、家人合作，用分工与配合搭建起通往成功的桥梁，在合作中成长，在团结中收获，做一个有集体意识、有责任担当的好孩子。让我们一起在合作中，遇见更好的自己，共建温暖有力量的集体。九、板书设计(简练版)二、合作的方法：合理分工、互相商量、密切配合三、践行合作：校园里、家庭中、乐参与第9课这是我的家一、核心素养目标4.健全人格：在分享家庭故事、展示全家福的过程中，提升语言表达5.责任意识：认识到自己是家庭的一员，明白自身在家庭中的重要性，萌发为家庭增添欢乐的责任意识。二、教学重点认识自己的家庭成员，掌握家庭成员间的正确称呼；能主动分享家庭生活片段，感受家人对自己的爱与期盼，增强对家庭的归属感。三、教学难点深刻体会自己出生给家庭带来的喜悦，理解家人对自己的无私关爱并非理所当然；学会用恰当的语言和动作表达对家人的亲近与感激，将情感认知转化为实际行动。四、教学方法讲授法、情境教学法、活动教学法、讨论法、直观演示法。通过播放视频、展示图片、互动游戏、故事分享等形式，贴合一年级学生形象思维为主的认知特点，激发学习兴趣，深化情感体验。五、教学过程(一)情境导入，引出话题(5分钟)教师播放温馨的家庭生活短视频，视频中呈现家人一起过生日、共进晚餐、玩耍互动的场景。播放结束后，提问：“小朋友们，视频里展现的是什么场景呀?你们看完之后有什么感觉?”引导学生自由发言，分享自己的感受。教师接着分享自己的家庭小故事：“老师的家里有爸爸妈妈、爷爷奶你们的家里都有谁呀?今天我们就一起来认识自己的家，聊聊家里的故事。”板书课题《这是我的家》,自然引出本课主题。(二)探究新知，感知亲情(25分钟)教师播放动画视频《我出生的那一天》,视频讲述小朋友出生时，爸爸妈妈、爷爷奶奶忙碌又喜悦的场景。播放结束后，提问：“视频里的小朋友出生时,家人都做了什么?他们的心情是怎样的?”引导学生思考并发言。教师进一步引导:“其实每个小朋友出生的时候,都是家人最期待的时刻。爸爸妈妈会提前为我们准备小衣服、小玩具,爷爷奶奶会满心欢喜地等着见我们。谁能说说,你回家问过家人,你出生的时候他们有什么难忘的事情吗?”邀请2-3名学生分享自己的出生故事,教师适时给予肯定和鼓励,如“原来你出生的时候这么热闹,家人都太爱你了”。教师展示提前收集的家长分享的孩子出生时的照片、文字记录(隐去隐私信息),总结:“每一个小朋友都是家人心中的宝贝,你们的出生给家庭带来了无尽的欢乐,家人都因你们的到来而感到幸福。”教师讲解全家福的含义:“全家福就是记录一家人幸福瞬间的照片,里面有我们最亲近的家人。”邀请学生上台展示自己带来的全家福,介绍照片上的家庭成员,说说他们的名字和特点。教师引导其他学生认真倾听,主动提问,如“这是你的爸爸吗?他平时喜欢做什么呀?”教师出示不完整的“家庭关系示意图”,示意图上标注“我”,其他位置留白,让学生结合生活经验补充完整。随后开展“家庭称呼抢答赛”,教师提问:“妈妈的妈妈叫什么?”“爸爸的弟弟叫什么?”“爷爷的女儿叫什么?”等,学生举手抢答,答对的学生给予小贴播放《家庭礼貌称呼歌》视频,让学生跟着视频哼唱、做动作,在轻了幸福的家庭。”3.我的幸福家——分享家庭温暖组织小组讨论：“在你的家里，家人经常和你一起做什么事情?你最喜欢和家人做的事是什么?”每个小组推选一名小组长，记录小组内成员的发言。讨论结束后，邀请各小组代表分享小组内的精彩故事，教师适时追问细节，如“和妈妈一起逛公园的时候，你心里觉得开心吗?”“爸爸陪你搭积木的时候，会耐心教你吗?”是充满爱的地方。”(三)巩固提升，表达爱意(10分钟)人。现在请小朋友们想一想，我们可以对家人说什么、做什么,让家人感受到我们的爱呢?”大的拥抱，对家人说‘我爱你’,也可以帮家人捶捶背、拿拖鞋，这些小小的举动都能让家人感受到温暖。”(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了自己的家庭成员，学会了正确的家庭称呼，还分享了很多家庭里的温暖故事，感受到了家人对我们的爱。我们都是家庭的一员，要珍惜和家人在一起的时光，主动向家人表达我们的爱。”动的图文为依托，通过“我来到我家”“我的家人”等板块，从学七、作业设计1.回家后，向家人介绍课堂上学到的家庭称呼，尤其是自己之前不太熟悉的称呼，和家人一起复习《家庭礼貌称呼歌》。2.给家人一个拥抱，对至少一位家人说一句“我爱你”,并观察家人4.完善课堂上绘制的“我的幸福家”作品，把它送给自己的家人，作为爱的礼物。九、板书设计1.我来到我家——出生的喜悦2.我的家人——成员、称呼3.我爱我家——表达爱意(拥抱、说“我爱你”)第10课相亲相爱一家人一、核心素养目标1.政治认同：进一步感知家庭的温暖与和谐，理解家庭是社会的基本单元，家庭和睦是社会稳定的基础，增强对家庭的热爱与认同。2.道德修养：体会家人为自己、为家庭的无私付出，培养感恩之心，3.法治观念：初步了解家庭成员间的权利与义务，渗透家庭成员间应相互关爱、相互照顾的法治理念，树立家庭和谐的意识。4.健全人格：在分享家庭故事、角色扮演的过程中，提升情感感知能力、语言表达能力和合作能力，培养积极健康的家庭情感。二、教学重点三、教学难点四、教学方法情境教学法、故事教学法、角色扮演法、小组讨论法、情感激励法。五、教学过程(一)歌曲导入，营造氛围(5分钟)教师播放歌曲《相亲相爱一家人》,引导学生跟着歌曲节奏哼唱，感受歌曲中温馨欢快的氛围。播放结束后，提问：“小朋友们，听着这首歌，你们想到了和家人在一起的哪些美好画面?”邀请学生自由发言，分享自己与家人的温馨瞬间。教师小结："就像歌曲里唱的，我们一家人要相亲相爱。上节课我们认识了今天我们就一起来聊聊，家人是怎样爱我们的，我们又该如何爱家人。”板书课题《相亲相爱一家人》,开启新课教学。(二)探究新知，感受亲情(28分钟)1.家人的爱藏在点滴里他们为什么要这样做?”小事表达对我们的爱。谁能分享一件家人关心你的小事?比如你生病的时候、难过的时候、开心的时候，家人是怎么做的?”邀请5-6名学生上台分享自己的故事，教师适时追问细节，如“妈妈照顾你的时候，有没有休息过?”"爸爸陪你解决困难后，你心里次陪伴里、每一句叮嘱里。”教师讲述绘本故事《猜猜我有多爱你》,故事中，小兔子用各种方式故事讲完后，提问：“小兔子和兔妈妈是怎么表达对彼此的爱的?我们可以用哪些方式向家人表达爱呢?”引导学生自由发言，分享自己想到的表达爱的方式。对家人说“我爱你”“您辛苦了”“谢谢您”;二是行动表达，比3.角色扮演，体验亲情将学生分成若干小组，每组4-5人，分发角色扮演道具，如玩具听诊学生分组排练5分钟后，邀请每组上台展示角色扮演成果。表演结束后，教师引导学生分享感受：“在表演的时候，你扮演的角色是什么心情?你觉得家人之间应该怎样相处?”其他学生可以对表演进行评价，说说自己最喜欢的部分。慰，这样我们的家才会更加温暖。”(三)巩固提升，践行关爱(7分钟)您辛苦了，我爱您”“爷爷，祝您身体健康”,也可以画上简单的学生制作过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达自己的心意。制作完成后，邀请学生分享自己的爱心卡，说说想送给谁、为什么想对他说这些话。教师引导：“希望小朋友们把这张爱心卡送给家人，同时用实际行动表达对家人的爱，让家人感受到我们的心意。”(四)课堂小结(5分钟)关心家人，用小小的举动温暖家人，做相亲相爱的一家人。”六、教材分析《相亲相爱一家人》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的第二课，承接上一课对家庭构成的认识，进一步引导学生深入感受家庭亲情，学会关爱家人，是培养学生家庭责任感和感恩之心的关键一课。教材以学生的生活经验为核心，通过生活化的图片、温馨的故事场景，引导学生发现家人藏在点滴生活中的爱，理解家人的付出与不易。树立正确的家庭观和价值观，培养关爱他人、懂得感恩的良好品质。拿拖鞋等，记录下家人的反应，第二天和老师、同学分享。3.把课堂上制作的家庭爱心卡送给对应的家人，并和家人合影留念，带到学校和同学分享这份温暖。九、板书设计相亲相爱一家人1.家人的爱——藏在点滴小事里(照顾、陪伴、叮嘱)2.表达爱——语言(我爱你、您辛苦了)、行动(做家务、捶背)第11课让我自己来整理一、核心素养目标1.政治认同：通过培养自我整理能力，树立“自己的事情自己做”的观念，明白良好的生活习惯是个人素养的体现，为融入集体、适应社会奠定基础。2.道德修养：养成爱整洁、讲卫生的良好习惯，懂得整理自己的物品是对自己负责的表现，培养独立自强、严于律己的道德品质。4.健全人格：在动手整理物品的过程中，5.责任意识：树立自我管理的责任意识，明白自己的物品要自己整理，不依赖他人，主动承担起管理自己生活的责任。二、教学重点三、教学难点理解整理物品不仅能让环境整洁，还能培养做事有条理的能力；克服依赖家人的习惯，在日常生活中自觉主动地整理自己的物品，坚持养成爱整理的好习惯。演示法、实践法、小组合作法、激励法、对比法。通过直观演示、动手实践、小组竞赛等形式，让学生在亲身体验中掌握整理方法，激发整理兴趣，培养良好习惯。(一)对比导入，引发思考(5分钟)积。提问：“小朋友们，这两个房间有什么不一样?你们喜欢哪个房间?为什么?”还会让我们找不到需要的东西，浪费时间；整洁的房间能让我们心情愉快，快速找到想要的物品。那你们的书包、房间是整齐的吗?平时是谁帮你们整理的?今天我们就一起来学习整理自己的物品，做一个爱整洁、能自立的小朋友。”板书课题《让我自己来整理》,开启新(二)探究新知，学习方法(27分钟)当时是什么心情?如果物品摆放整齐，会有什么好处?”每个小组推教师结合学生发言总结整理的重要性：“整理物品能让我们的生活更有序，快速找到需要的东西，节省时间；能让我们的环境更整洁，心情更愉快；还能培养我们做事有条理的好习惯，让我们不依赖家人，学会自己照顾自己。”2.学习整理方法——整理书包齐呢?谁有好办法?”邀请学生上台尝试整理，其他学生观察。让学生分组实践，每人拿出自己的书包，按照教师讲解的方法动手整理。教师巡视指导，对整理不规范的学生进行纠正，鼓励学生互相帮助，提醒学生注意物品分类和摆放顺序。整理结束后，邀请几位学生展示自己的书包，说说自己的整理思路，教师给予肯定和表扬。3.拓展延伸——整理房间、玩具教师播放整理房间、玩具的短视频，视频中演示整理衣物、玩具、书本的方法。播放结束后，提问："视频里的小朋友是怎么整理房间和玩具的?我们可以怎么整理自己的玩具和衣物呢?”小衣物的收纳箱，让学生在规定时间内(5分钟)合作整理，要求分给予小奖品奖励，激发学生的整理积极性。(三)巩固提升，养成习惯(8分钟)和衣物的方法。以后我们应该什么时候整理自己的物品?”学生自由整齐或放进洗衣篮。”让学生制定“我的整理小计划”,说说自己每天要整理哪些物品、什么时候整理，同桌之间互相监督。教师鼓励学生：“整理物品是我们自己的事情，我们要坚持自己整理，不依赖爸爸妈妈，做一个能自己管理自己生活的小大人。”(四)课堂小结(5分钟)学会了整理书包、玩具、衣物的基本方法，还开展了整理竞赛，大家都表现得非常棒。希望小朋友们能把今天学到的方法运用到生活中，坚持自己整理物品，养成爱整洁、做事有条理的好习惯，做一个独立自强的整理小能手。"《让我自己来整理》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的第三课，聚焦学生的生活自理能力培养，衔接前两课的家庭情感教育，引导学生从感受亲情转向主动承担自我管理的责任，是培养学生独立意识和责任意识的重要一课。教材以学生的日常生活为切入点，通过对比杂乱与整洁的场景、演示整理方法、设计实践活动等形式，让学生在亲身体验中掌握整理技巧，认识整理的重要性。教材注重实践性和趣味性，符合一年级学生的认知特点，避免枯燥的说教，让学生在动手操作中提升能力、养成习惯。同时，教材为后续“学做家务活”一课做好铺垫，引导学生从管理自己的物品延伸到为家庭分担家务，逐步培养学生的家庭责任感和独立生活能力，助力学生树立“自己的事情自己做”的观念，形成良好的生活习惯和道德品质。七、作业设计1.每天晚上自己整理书包，准备好第二天上学需要的课本、作业本、文具等物品，请家长监督，完成后让家长签字确认，坚持一周。 4.和家人一起整理家庭的一个角落，如客厅沙发、书桌，感受一起整理的快乐，学习家人的整理方法。九、板书设计1.重要性——整洁、有序、省时间、不依赖2.整理方法——分类、叠放、摆放整齐(书包、玩具、衣物)3.好习惯——自己整理、坚持整理第12课学做家务活一、核心素养目标5.责任意识：树立“家庭责任人人担”的意识，主动承担力所能及的家务劳动，明白劳动能为家庭创造价值，为家人带来温暖。二、教学重点三、教学难点四、教学方法(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)教师播放一段家庭劳动的短视频，视频中呈现爸爸妈妈打扫卫生、做“视频里的家人在做什么?小朋友们帮家人做了哪些家务?”家务是每个家庭成员的责任，爸爸妈妈每天上班很辛苦，还要做家务照顾我们，我们也应该主动帮家人做一些力所能及的家务。今天我们开启新课教学。(二)探究新知，学习技能(28分钟)1.认识家务劳动，体会父母辛苦洗衣服、整理房间、浇花、摆碗筷等。引导学生观察图片，说说这些家务劳动都是谁在做，自己有没有做过。组织小组讨论：“爸爸妈妈每天要做哪些家务?他们做完家务后会有什么感觉?我们帮家人做家务，家人会怎么样?”小组讨论结束后，教师讲述故事《妈妈的一天》,故事中讲述妈妈每天上班、做饭、打故事，你们觉得妈妈辛苦吗?我们应该怎么做才能让妈妈不那么辛苦?”能及的家务，为家人分担压力，让家人多休息一会儿。”2.学习家务技能——扫地、擦桌子教师准备扫帚、簸箕、抹布、桌子等工具，现场演示扫地的方法：第一步，将桌子上的杂物整理好，避免扫地时掉落；第二步，双手握住扫帚柄，弯腰低头，从房间角落开始，顺着一个方向扫地，将垃圾扫成一堆；第三步，将簸箕放在垃圾堆旁，用扫帚将垃圾扫进簸箕，注意不要让垃圾掉落；第四步，将簸箕里的垃圾倒入垃圾桶，把扫帚、簸箕摆放整齐。3.拓展延伸——其他家务技能教师播放洗碗、浇花、摆碗筷的教学短视频，视频中详细演示这些家怎么洗碗、浇花、摆碗筷的?做这些家务的时候要注意什么?”务任务(摆碗筷、浇花、擦桌子),在规定时间内完成任务。教师组织学生评选“最佳家务小组”,给予小奖品奖励，激发学生的劳动热(三)巩固提升，践行责任(7分钟)教师引导学生分享："通过今天的学习，我们学会了很多家务技能。以后我们可以帮家人做哪些家务?什么时候做家务最合适?”学生自人做一些力所能及的家务，比如摆碗筷、扫地、擦桌子、浇花等。”能坚持帮家人做家务，做一个热爱劳动、有家庭责任感的好孩子。”同时，教师提醒学生：“在做力所能及家务比如不要触碰刀具、电源等危险物品，洗碗时不要打碎碗筷。”(四)课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了很多家务劳动，学会了扫地、擦桌子、洗碗等简单的家务技能，还体会到了爸爸妈妈做家务的辛苦。希望小朋友们能把今天学到的技能运用到生活中，主动帮家人做力所能及的家务，热爱劳动、尊重劳动，用自己的劳动为家庭增添温暖，做家人的得力小帮手。”《学做家务活》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”的最后一课，是本单元情感教育和责任教育的升华。本节课承接前一课“让我自己来整理”的自我管理能力培养，引导学生从管理自己的物品延伸到为家庭分担家务，进一步强化学生的家庭责任感和劳动意识。教材以学生的生活实际为依托，通过生活化的图片、详细的技能演示、丰富的实践活动，让学生在亲身体验中掌握简单的家务技能，体会父母的辛苦，培养感恩之心和劳动习惯。教材注重实践性和情感性的结合，符合一年级学生的认知特点和学习规律，避免空洞的说教，让学生在劳动中收获成长、提升素养。同时，本节课的学习为学生后续形成正确的劳动观、价值观奠定基础，引导学生明白劳动创造幸福、劳动不分大小，培养学生热爱劳动、勇于担当的良好品质。七、作业设计1.每周帮家人做至少3件家务，如扫地、擦桌子、摆碗筷、浇花、整理沙发等，让家人记录自己的劳动情况，周末和老师、同学分享自己2.向家人学习一项新的家务技能，如叠衣服、整理书桌、洗袜子等，学会后展示给家人和同学看。3.制作一张“劳动小明星”卡片，记录自己做过的家务、劳动时的感受，带给家人签字，下周一带到学校交流展示。家务辛苦了，我来帮您”,并把家人的反应记录下来。九、板书设计第13课快乐儿童节一、核心素养目标1.政治认同：了解“六一”国际儿童节的意义，感受国家和社会对少年儿童的关爱，增强对社会的归属感与认同感，萌发热爱生活、感恩社会的情感。4.责任意识：明确自己作为集体的一员，能为节日庆祝贡献力量，初步形成对集体、对他人的责任意识，主动传递快乐。二、教学重点三、教学难点四、教学方法1.情境教学法：播放儿童节庆祝视频、展示节日图片，营造浓厚的节日氛围，让学生身临其境感受快乐，激发情感共鸣。4.分享交流法：鼓励学生分享自己的节日经历与期待，锻炼语言表达能力，同时在交流中相互启发、传递快乐。(一)导入新课：情境激趣，唤醒体验(5分钟)1.教师播放一段充满欢乐氛围的儿童节庆祝视频，视频中包含学生唱歌跳舞、做游戏、收到礼物、参加游园活动等场景，搭配欢快的儿童歌曲作为背景音乐。热闹的场景呀?这是一个什么节日呢?你们喜欢这个节日吗?为什么?”3.引导学生自由发言，分享自己对儿童节的初步印象。有的学生可能会说喜欢儿童节因为可以收到礼物，有的会说能和小伙伴一起玩游戏，教师对学生的发言逐一给予肯定，顺势导入新课：“今天我们就一起来深入了解这个专属于我们的节日，感受儿童节的快乐，聊聊我们的儿童节愿望。”(二)讲授新课：探究节日，感悟意义(20分钟)民主妇女联合会就决定把每年的6月1日定为国际儿童节。”了吗?”引导学生明白，儿童节是为了保护小朋友，让每个小朋友都朋友的关爱。”2.分享节日经历，感受快乐节你们都是怎么过的呀?有哪些让你印象最深刻的事情?”邀请3-4名学生上台分享，有的学生可能会分享收到爸爸妈妈送的礼呀?和谁一起分享了这份快乐呢?”分享结束后，教师发放“快乐儿童节”分享卡，让学生写下或画出自己今年儿童节最想做的事情、最期待的礼物，完成后和同进一步强化节日的快乐体验。3.了解多样的庆祝方式教师展示不同地区、不同学校庆祝儿童节的图片和视频，包括文艺汇些地方的小朋友是怎么庆祝儿童节的?和你们以前过的儿童节有不一样的地方吗?”计哪些有趣的环节呢?可以是游戏、表演，也可以是其他形式。”每给予表扬和启发，比如“这个游戏很有趣，能让大家都参与进来”“加入亲子环节，爸爸妈妈也能和我们一起过节，一定很开心”。(三)巩固练习：动手实践，策划活动(15分钟)活动形式、活动时间和地点，鼓励学生发挥创意，大胆配色和绘画。具呀?”“这个环节适合多少人一起玩呢?”。最后，教师评选出“最佳创意海报小组”“最佳合作小组”,为获奖小组颁发小贴纸、彩色铅笔等小奖励，激发学生的积极性。(四)课堂小结：梳理收获，传递感恩(5分钟)大家都有很多收获。谁来说说，这节课你学到了什么?”2.学生发言后，教师总结："儿童节是我们的节日，它承载着社会对珍惜这份幸福。”六、教材分析《快乐儿童节》是统编版一年级下册道德与法治第四单元“争做中国好儿童”的开篇课，在整个单元中起着引领和铺垫的作用。本单元以培养学生的家国情怀、社会责任感和良好道德品质为核心，而本课聚易于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。课程，进一步培养集体荣誉感和社会责任感奠定坚实基础。七、作业设计2.实践作业：为家人做一件力所能及的小事，比如给爸爸妈妈捶背、整理自己的玩具、帮爷爷奶奶端水，用实际行动传递快乐和感恩，体会关爱他人的乐趣。完成后让家人签字确认，下节课分享八、结语板块九、板书设计快乐儿童节2.庆祝方式：文艺表演、游戏、亲子活动…3.收获：快乐、分享、感恩第14课光荣的少先队一、核心素养目标1.政治认同：认识中国少年先锋队，了解其全称、队旗、队歌等基本知识，知晓少先队的光荣历史，增强对少先队组织的认同感和归属感，萌