Unit2Moralandvirtues单元教材分析汇报课件-高中英语人教版

人教版教材必修三Unit2MoralsandVirtues单元教材分析汇报汇报老师：卢芬芬学校：拉萨市第三高级中学目录单元学习主题与育人价值分析单元教学内容分析单元内容结构单元教学目标教学重点、难点分析学生达成目标的主要路径规划收获与反思一、单元学习主题与育人价值分析Title:Moralsandvirtues正确行为准则人与社会社会责任和义务人与自我二、单元教学内容分析板块及标题语篇类型语篇内容语篇主题Part1ListeningandSpeaking（2课时）Talkingaboutmoraldilemmas对话听到两位好友关于“moraldilemmas”的对话探讨处于道德困境中人所面临的不同选择和结果，以及选择背后所隐含的道德观和处事原则对正确的道德行为的认知Part2Reading

andThinkingMotherofthethousandbabies（3课时）人物小传文章展示林巧稚生平事迹，在不同时期面对艰难的选择，在她的身上体现中国传统文化的美好品质，如善良、敬业、无私、诚信、责任感等道德困境的选择与高尚道德品质的联系Part3DiscoveringUsefulStructures（3课时）HenryNormanBethune人物小传文章讲述Dr.Bethune生平经历，结合上一篇用时间顺序来提取事实和细节，体现不同文化背景下人们有共同推崇的道德观念与美好品质。中外道德观念与高尚品质的共性Part4ListeningandTalkingChainoflove（3课时）访谈对话此篇访谈节目内容是讲述普通人传递善意的故事，体现正真的善良是不求回报，只是把这种善良传递下去。善良的真正意义Part5ReadingforWritingThestoneintheroad（3课时）寓言故事此寓言讲述故事人物对待thestoneintheroad的态度，分析人物的品质得出“一个为他人着想的人一定会得到应有的回报”，总结隐含的教育意义并阐释承担社会责任的重要性。高尚的品质与社会责任感的联系单元学习主题与育人价值分析Part3DiscoveringUsefulStructuresHenryNormanBethune形成自我品德的认知Part1ListeningandSpeakingTalkingaboutmoraldilemmasPart5ReadingforWritingThestoneintheroad思考自我品德的培养提升自我品德的认知Part2Reading

and

ThinkingMotherofthethousandbabiesMoralsandVirtuesPart4ListeningandTalkingChainoflove在面对选择困境，文中的俩个人物都体现了无私奉献的精神，也证实了高尚的道德和美好的品质无国界与人为善，传递善良，其实就是彰显美德，行为具体化了。传承中华传统美德，从我做起，从小事做起，增强社会责任意识，共创和谐社会知行面对道德困境，以道德行为准则为依据，发展自我三、单元内容结构启动自我品德的实践在面对社会问题时，每个公民都有应尽的义务和责任。问题具体化了四、单元教学目标单元教学目标目标1：能够理解什么是道德困境，学会在面对道德困境时根据道德准则做出正确的选择。形成自我品德的认知。目标2：学生能够按照时间顺序梳理著名人物林巧稚、白求恩的生平事迹，归纳他们几次重大人生抉择以及所体现的人生原则、人物品质和美德，结合自身情况，提升自我品德的认知。目标3:学生能够梳理访谈节目内容和阅读语篇中普通人传递善意的故事，分享亲身经历或听到的善行小故事。思考自我品德的培养。目标4：能够掌握寓言故事的特点，概述故事的起因、经过和结果，总结隐含的教育意义并阐释承担社会责任的重要性。启动自我品德的实践。五、教学重点、难点分析教学重点教学难点理解什么是道德困境，以道德行为准则做出自己的判断和评价在阅读训练中，能够提取细节信息，进行分析和总结人物的性格和道德品质能正确运用V-ing形式描述人物的行为、动作及生活经历等在讨论善良重要性时，能运用所学的短语、句式来分享自身或身边人的善行故事。梳理寓言故事里人物的细节信息，并分享其中的寓言和自我启发。五、学生达成目标的主要路径规划LookatthepictureonPage14ofyourtextbookanddiscussthefollowingquestions.目标1：能够理解什么是道德困境，学会在面对道德困境时据道德准则做出正确的选择。形成自我品德的认知。Activity11.Whatarethetwopossiblechoicesthattheboycouldmake?2.Whatwillhappenifhehelpstheoldwoman?3.Whatwillhappenifhedoesn’thelptheoldwoman?引导学生认识道德困境明白选择帮助他人的后果明白选择不帮助他人的后果●活动意图：通过头脑风暴，回想中国传统道德与美德,学习道德困境的定义，讨论图片中发生的事情以及联系自我，激活学生对单元主题的兴趣，引导学生对自我品德的思考。●活动层次：描述与阐释Discuss：1.WhatSHOULDyoudo?2.WhatWOULDyoudo?五、学生达成目标的主要路径规划Reading：Howisthepassagedeveloped?目标2：学生能够按照时间顺序梳理著名人物林巧稚、白求恩的生平事迹，归纳他们几次重大人生选择以及所体现的人生原则、人物品质和美德，结合自身情况，提升自我品德的认知。Activity2TimeImportantevents1901Shewasbornatage5Hermotherdiedatage18shechosetostudymedicine

8yearslaterShegraduatedfromPUMCwithin6monthsShewasnamedachiefresidentphysicianafewyearslaterShewassenttostudyinEurope1939SherejectedtheoffertostayintheUSChoicePersonality1.Marriage2.StudymedicineDetermined,strong-willed,persistent,...1.AccepttheofferintheUS2.ServethewomenorchildrenathomeCaredlittleaboutfameandfortune，kind，patriotic(爱国的)1.Stopworking2.SheopenedaprivateclinicCaring,sympathetic,warm-hearted...1.Governmentwork2.Tendpatients,publishmedicalresearch,trainstaffResponsible,selfless,generous,...●活动意图：通过时间表，获取林巧稚的生平经历,梳理出文章的基本信息。●活动意图：通过分析林巧稚的选择来推论出她的做人原则和性格特征，加深对主题意义的理解。五、学生达成目标的主要路径规划Reading1目标2：学生能够按照时间顺序梳理著名人物林巧稚、白求恩的生平事迹，归纳他们几次重大人生选择以及所体现的人生原则、人物品质和美德，结合自身情况，提升自我品德的认知。Activity2ChoicePersonality1.Marriage2.StudymedicineDetermined,strong-willed,persistent,...1.AccepttheofferintheUS2.ServethewomenorchildrenathomeCaredlittleaboutfameandfortune，kind，patriotic(爱国的)1.Stopworking2.SheopenedaprivateclinicCaring,sympathetic,warm-hearted...1.Governmentwork2.Tendpatients,publishmedicalresearch,trainstaffResponsible,selfless,generous,...Reading2ChoicePersonalityIn1916,TobeadoctorDeterminedIn1938,toassistChinesepeopleinthewarSelfless,responsiblebraveVS不同文化背景下人们有共同推崇的道德观念与美好品质。无私奉献精神●活动意图：通过完成时间表，获取林巧稚的生平经历,梳理出文章的基本信息，学生再通过所学内容,利用自己的思维能力重新组合信息,描述对文章主人公林巧稚面对困境所做的选择提炼出主人公体现的品德,有助于提高学生分析、概括及归纳的能力。●活动层次：获取与梳理；概括与整合五、学生达成目标的主要路径规划目标3：能正确运用V-ing形式描述人物的行为、动作及生活经历等Activity3●活动层次：获取与梳理;内化与运用v-ing状语：时间、原因条件、让步、方式或伴随或结果宾语补足语Studentsneedtoobservethesesentencescarefullyandfindthoseverb-ingformofusage.●

1herbrothercomplained,thinkingofthehightuitionfees.(状语)●

2.Thinkingofallthepeoplestillinneedofhelp,DrLinopenedaprivateclinic.(状语)●

3.ThenewPeople'sRepublicofChinasawDrLinQiaozhiplayingakeyrole.(宾语补足语)1.________thathiswifehadbeeninjuredinanaccident,MrJohnsonhurriedtothehospital.(hear)2.Thechildlayonhermother'slap,_______sweetly.(smile)3.____higherimportandexportcosts,thecompanyislookingforwaystosurvive.(face)4.Hesuddenlywokeupatmidnightwhenheheardsomeone__________athisdoor.(knock)●活动意图：让学生初步感知和理解V-ing形式作状语和宾语补足语的表意功能。●活动意图：巩固和强化学生对动词-ing形式作状语和作宾语补足语的用法的认识。●活动意图：训练学生正确使用动词-ing形式描述人物的行为与状态。五、学生达成目标的主要路径规划目标4：学生能够梳理访谈节目内容和阅读语篇中普通人传递善意的故事，分享亲身经历或听到的善行小故事。思考自我品德的培养。Activity4●活动层次：内化与运用1.Pre-listeningplayasongcalled“Chinaoflove”2.While–listeninganswerthesequestions.Whatdoes“payingitforward”mean?Itmeanswhenreceiving_______________________,yougooutandshow________________________.Whatdoestheguestwantthelistenerstodo?Theguestwantsthelistenerstojoin_________________and“_________________”.Tellingastorykindnesstosomeoneelsethechainofkindnesskindnessfromsomeonepayingitforward●活动意图：学生获取歌曲“ChainofLove”的背景故事，可让学生感受到小小善举的重大意义，同时训练学生获取信息的能力。●活动意图：讲故事可以把学生已有的知识、生活经验和所学内容结合起来，有助于探究主题意义，发展学生的素养。思考自我品德培养的意义。●可能出现的障碍及教师搭建的支架：学生在讲故事中用所学的知识与自身的情况不能很好的结合，为此老师需要用举例和引导的方式再次解释该内容如何通过具体的行为来对自我品德的培养。五、学生达成目标的主要路径规划目标5：能够掌握寓言故事的特点，概述故事的起因、经过和结果，总结隐含的教育意义并阐释承担社会责任的重要性。启动自我品德的实践。Activity5PersonExperienceEmotionResponsemilkmanCrashedintothestoneangryWentawaywomanwithwatertrippedoverthestonesad

limpedawayintearsothervillagerscomplainaboutthestone

upset

nobodymadeanattempttomovethestoneyounggirlsucceededinmovingthestonetothesideofthestreettired,surprised

wantedtofindtheownerofthegold

OtherpeopleThegirlcomplainedaboutthestone

moved

thestonethoughtforthemselves.

thoughtforothersAttitude:indifferent

Attitude:responsibleResults:theygotnothing

Results:shegotgoldcoins●活动意图：通过分析路过的几个人的不同反应，及人物品质分析和对比，学生能明白故事所表达的寓意，同时学会做人的道理。五、学生达成目标的主要路径规划目标5：能够掌握寓言故事的特点，概述故事的起因、经过和结果，总结隐含的教育意义并阐释承担社会责任的重要性。启动自我品德的实践。Activity5Weshouldratherthanfacetheproblem

ignoretheproblemhandletheproblem

avoidtheproblemsolvetheproblem

complainabouttheproblem●活动意图：引导学生在公共场合遇到问题时应该如何去处理问题。Whenweencountertheproblemsinpublic●活动层次：内化与运用●整体活动意图：推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。为开启自我品德实践起到推动作用。收获与反思1.在单元内容结构中，如何去提炼单元小观念以及他们之间如何去寻找他们之间的关联有了深刻的认识。问题1：单元小观念提炼的太抽象，支撑点不够强解决策略：一定要钻研单元里每个板块的教学目标才能找到他们之间的关联2.在学生达成学习目的主要路径规划的呈现。问题1：与单元教学目的没有对应的连接性问题2：在完成教学目标过程中没有呈现出具体的路径规划解决策略1：一定要明确单元教学目标，以单元教学目标为依据，来呈现学生要完成的教学任务。解决策略2：在完成教学任务的过程中，一定要体现层层递进的过程（启发-讨论-思考-实践）单元学习主题与育人价值分析Part3DiscoveringUsefulStructuresHenryNormanBethune道德认知Part1ListeningandSpeakingTalkingaboutmoraldilemmasPart5ReadingforWritingThestoneintheroad道德行为道德态度Part2Reading

and

ThinkingMotherofthethousandbabiesMoralsandVirtuesPart4ListeningandTalkingChainoflove道德选择社会责任与人为善传承中华传统美德，从我做起，从小事做起，增强社会责任意识，共创和谐社会知行自我发展二、单元内容结构单元学习主题与育人价值分析Part3DiscoveringUsefulStructuresHenryNormanBethune形成自我品德的认知Part1ListeningandSpeakingTalkingaboutmoraldilemmasPart5ReadingforWritingThestoneintheroad思考自我品德的培养提升自我品德的认知Part2Reading

and

ThinkingMotherofthethousandbabiesMoralsandVirtuesPart4ListeningandTalkingChainoflove在面对选择困境，文中的俩个人物都体现了无私奉献的精神，也证实了高尚的道德和美好的品质无国界与人为善，传递善良，其实就是彰显美德，行为具体化了。传承中华传统美德，从我做起，从小事做起，增强社会责任意识，共创和谐社会知行面对道德困境，以道德行为准则为依据，发展自我单元内容结构启动自我品德的实践在面对社会问题时，每个公民都有应尽的义务和责任。问题具体化了学生达成目标的主要路径规划课型安排课时目标路径规划任务活动评价方式课时作业第1课时ListeningandSpeakingTalkingaboutmoralsdilemmas1.理解什么是“moraldilemmas”.2.通过听力训练，培养提取关键词的能力，对那女孩的选择作出判断和评价。3.熟练运用给出的句式谈论自己的观点。4.能够理解升调的使用规律及表达意义1.通过视频导入，让学生能很直观的理解什么是“Moralsdilemmas”.2.通过老师的提问式的引导和分小组讨论来对小女孩的选择作出判断和评价。3.通过老师讲解句式用法，让学生用仿句的方式表达自己的观点。4.通过音频让学生跟读模范语音对话。1.学生通过自评的方式对“Moraldilemmas”进行了解和认识。2.通过小组互评的方式对小女孩的选择作出客观的评价。1.给出例句，让学生以仿句的形式写一篇自己经历过的“Moralsdilemmas”并分享给大家。第2课时Reading

and

ThinkingLearntomakechoiceinlife1.能够识记本课的单词和词汇。2.通过Pre-reading、while-reading、post-reading提升学生的阅读能力，并学会总结归纳文章段落大意，分析推论出文章主旨。1.通过关于林巧稚的视频导入，让学生对她有个大概了解，为加深阅读的理解起一个很大作用。2.通过分段的方式，帮助学生了解文章结构。通过“Timeorder”

，

培养学生梳理内容，寻找关键信息。3.通过小组讨论的方式，对林巧稚的每一次的选择能体现出她是什么样的人，来培养学生逻辑思维能力。1.Freetalk后，老师给予评价。2.小组合作探究分析，老师给予反馈。1.本课单词的词性转换及用法的习题练习。2.预习下一篇reading关于Dr.Bethune,寻找与林巧稚品质的共同性。第3课时DiscoveringUsefulStructuresDescribepeople’sactions1.分辨动词－ing形式作状语和宾语补足语的用法。

2.通过阅读关于Dr.Bethune生平经历，对他行为选择作出判断和评价。1.展示一些图片，让同学们用V-ing单词去描述他们。2.让学生分组讨论题中所出现的V-ing，在句中充当什么成分。3.给学生讲解V-ing作状语和宾语补足语的几种用法。4.Reading部分，让学生以图表的方式，

培养学生梳理内容，寻找关键信息。1.Freetalk后，老师给予评价。2.小组相互讨论之后，老师给予点评和反馈。1.做一些V-ing作状语和宾语补足语的练习题。2.翻译句子（状语也用v-ing表示）1.他对医学感兴趣，决定去学医。2.他帮助许多人，展示人们如何进行急救。3.他离开了中国，之后听说这里有许多人死于战争。学生达成目标的主要路径规划课型安排课时目标路径规划任务活动评价方式课时作业第4课时ListeningandTalkingTalk