中小学正高级教师职称水平能力测试试卷（核心素养导向）

中小学正高级教师职称水平能力测试试卷（核心素养导向）中小学正高级教师职称水平能力测试试卷（满分100分，120分钟）适用：中小学正高级教师评审理论考试第一部分单项选择题（每题2分，共30分）根据2022版义务教育课程方案，核心素养的定义正确的是（）

A.只是学科知识与技能的总和

B.分学段完全一致，无阶段性差异

C.学生逐步形成的终身发展必备品格与关键能力

D.只包含认知能力，不含价值品格

答案：C学生动手剪拼图形推导面积公式，属于哪一学习理论（）

A.行为主义B.建构主义C.人本主义D.社会学习理论

答案：B3.《中小学教育惩戒规则（试行）》中，轻微违纪不可当场实施的惩戒是（）

A.点名批评B.暂停上课15分钟C.责令口头检讨D.适当增加教学任务

答案：B4.新时代教育家精神不包含（）

A.心有大我、至诚报国的理想信念

B.言为士则、行为世范的道德情操

C.追求升学率、紧盯考试分数的奋斗目标

D.启智润心、因材施教的育人智慧

答案：C5.落实“教—学—评一致性”，评价的根本依据是（）

A.考试分数B.课程目标与核心素养C.家长满意度D.班级排名

答案：B6.义务教育跨学科主题学习，每门学科不少于本课时总量的（）

A.5%B.10%C.15%D.20%

答案：B7.教师申报正高级教师，必须具备的基层经历一般要求是（）

A.2年及以上农村/薄弱学校任教交流经历

B.5年班主任经历

C.3次市级公开课

D.主持省级课题

答案：A8.课程思政的首要目标是（）

A.提升解题能力B.落实立德树人C.提高平均分D.完成教学进度

答案：B9.下列不属于学生发展核心素养六大维度的是（）

A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.应试能力

答案：D10.新时代基础教育扩优提质行动计划的核心是（）

A.义务教育优质均衡发展B.重点打造名校

C.强化校外培训D.扩大重点班招生

答案：A11.整本书阅读任务群设计的核心是（）

A.刷题做阅读题B.全过程阅读与探究交流

C.只看影片代替读书D.统一标准答案

答案：B12.教学方法选择最核心的依据是（）

A.教师教得顺手B.教学目标、学情与教学内容

C.多媒体设备条件D.学校统一模式

答案：B13.处理课堂突发事件首要原则是（）

A.严厉惩罚B.教育性原则，冷静疏导

C.立刻请家长D.当众批评震慑全班

答案：B14.正高级教师在教研工作中的首要职责是（）

A.只上好自己的课B.引领校本教研、带动青年教师成长

C.只发表论文D.专注个人课题，不参与集体教研

答案：B15.不属于正高级教师业绩硬性条件的是（）

A.足额完成年度教学工作量

B.多次获得校级表彰

C.拥有县级以上优质课或教学成果奖

D.具备指导中青年教师的成果

答案：B第二部分简答题（每题6分，共24分）1.简述新时代中小学教师“爱岗敬业”职业道德的内涵。参考答案：

（1）忠诚教育事业，坚守教育岗位，认真履行岗位职责；

（2）认真备课上课、批改作业、辅导学生，不敷衍塞责；

（3）潜心教书育人，不违规补课、不有偿家教；

（4）主动承担班主任、教研、支教等工作任务；

（5）立足课堂提质，潜心研究教学，不断提升育人质量。2.简述2022版方案下跨学科主题学习的设计原则。参考答案：

①素养导向，围绕育人目标整合多学科内容；

②立足生活，选取真实情境与现实问题；

③学生主体，突出项目式探究实践；

④适度整合，避免学科碎片化堆砌；

⑤注重过程，强化实践体验与成果展示。3.简述课程思政在学科教学中的实施原则。参考答案：

（1）有机融入，自然渗透，不生硬贴标签；

（2）立足学科特点，深挖本学科德育资源；

（3）知行合一，兼顾知识传授与价值引领；

（4）面向全体，潜移默化实现立德树人。4.作为正高级教师候选人，如何发挥示范引领作用？参考答案：

①坚守一线课堂，常年承担示范课、观摩课；

②主持校本教研，带领教研组开展课题研究；

③师徒结对，定向培养青年骨干教师；

④总结教学经验，撰写教研成果，推广教学模式；

⑤主动参与城乡交流、送教下乡，助力教育均衡。第三部分案例分析题（18分）案例王老师教学成绩常年年级第一，课堂全程满堂灌，只抓刷题考试。班里内向学生作业抄袭，他只当众点名批评；家长提出减负诉求，他认为“分数才是硬道理”，拒绝优化作业设计。不少学生厌学，师生矛盾频发。问题：1.指出该教师教育行为存在的主要问题。（9分）

2.提出系统性改进策略。（9分）参考答案：（1）存在问题①理念偏差：坚持唯分数论，重知识灌输，忽视核心素养育人；

②教学模式固化：填鸭式教学，缺少自主探究，压抑学生学习动机；

③评价简单粗暴：当众批评伤害学生自尊，违背教育惩戒规则；

④作业管理粗放：作业量大、重复刷题，不落实减负要求；

⑤家校沟通简单化，没有形成家校育人合力。（2）改进策略①更新育人理念，由“应试教学”转向素养课堂，落实立德树人；

②优化课堂结构，增加探究活动，激发学生内部学习动机；

③改进评价方式，多用鼓励性评价，温和处理违纪行为，保护学生自尊心；

④分层设计作业，严控作业总量，推行实践性、探究性作业；

⑤建立常态化家校沟通机制，共同规划学生成长，缓解学业焦虑；

⑥发挥骨干教师作用，把提质增效和减负相结合，打造高效课堂。第四部分论述题（28分）题目：结合2022版新课标，谈谈核心素养导向下如何实现“教—学—评一致性”，并结合自身岗位谈正高级教师的实践路径。参考答案：一、基本内涵教—学—评一致性，就是教学目标、学习活动、学业评价全部统一对标学科核心素养，做到目标引领教学、评价反哺教学，打破“教归教、考归考”的割裂局面。目标先行：依据课程标准，把核心素养拆解成本单元、本节课可落地的教学目标；学为中心：围绕目标设计探究任务、情境活动，让学生在实践中发展能力；评价贯穿：把过程性评价嵌入课堂，用课堂观察、任务成果、项目作品替代单一纸笔测试。二、实践路径（正高级教师层面）深耕课标解读：带领教研组把素养目标细化到每一课，统一单元教学方案，杜绝经验化备课；重构课堂模式：打造任务型、项目式课堂，减少机械讲授，落实自主、合作、探究学习；改革评价体系：构建过