2.3 十几减5、4、3、2（教学设计）一年级下册数学人教版

2.3十几减5、4、3、2（教学设计）一年级下册数学人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析《2.3十几减5、4、3、2》是人教版一年级下册数学教材中的内容，本节课旨在让学生掌握十几减一位数的计算方法，培养学生的计算能力。通过具体的生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际。核心素养目标1.培养学生运用数感理解和解决十几减一位数的实际问题。

2.培养学生逻辑推理能力，理解减法运算的内在联系。

3.培养学生动手操作和合作学习的能力，提高解决问题的策略意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解十几减一位数的计算方法，能够正确进行计算。

例如，在计算12-5时，学生需要理解从十位上的1个十减去1个十，个位上的2减去5不够减，需要从十位上借1个十，变成10个一，然后再进行计算。

-重点二：掌握减法算式的读法和写法。

例如，学生需要学会如何正确地读出减法算式“12-5=7”，并能够按照正确的格式书写。

2.教学难点

-难点一：理解“退位”的概念。

例如，当个位上的数小于被减数时，学生需要理解需要从十位上借位，这个过程可能对一年级学生来说比较抽象。

-难点二：灵活运用计算方法。

例如，在计算13-4时，学生可能需要灵活运用从十位上借位或者直接从个位上减的方法，这需要学生有一定的计算策略和灵活性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解十几减一位数的计算规则。

2.演示法：利用实物或教具演示计算过程，让学生直观感受退位运算。

3.练习法：设计多样化的练习题，巩固学生的计算技能。

教学手段：

1.多媒体课件：展示计算步骤，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.白板互动：实时展示计算过程，鼓励学生参与，提高课堂参与度。

3.小组合作：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，共同解决计算问题。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以生活中的情境引入，如“小猴子摘了12个桃子，吃掉了5个，还剩多少个？”引导学生思考并说出12-5的结果。然后，教师提出问题：“你们知道怎么用数学的方法来计算这个问题吗？”从而引出本节课的主题“十几减5”。

2.新课讲授

-第一条：讲解减法原理

-详细内容：教师通过讲解和演示，向学生解释十几减一位数的计算原理，特别是退位的概念。例如，用12-5作为例子，说明从十位上借位的过程。

-用时：5分钟

-第二条：展示计算步骤

-详细内容：教师板书12-5的计算步骤，并逐一讲解，确保学生理解每一步的操作。同时，让学生跟随教师的步骤一起计算。

-用时：5分钟

-第三条：练习计算

-详细内容：教师提供一系列的练习题，让学生独立完成，并在黑板上展示正确答案，同时纠正学生的错误。

-用时：5分钟

3.实践活动

-第一条：实物操作

-详细内容：学生使用计数器或小棒等实物进行操作，直观地理解借位的过程，并尝试独立完成减法计算。

-用时：5分钟

-第二条：游戏互动

-详细内容：教师设计“抢答减法”游戏，学生在游戏中练习减法，提高计算速度和准确性。

-用时：5分钟

-第三条：小组合作

-详细内容：学生分组，每组完成一套减法练习题，然后小组内互相检查，讨论并纠正错误。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论退位的概念

-举例回答：小组讨论“当个位数不够减时，我们应该怎么办？”通过讨论，学生能够理解并记住借位的方法。

-第二方面：讨论不同减法题型的解决策略

-举例回答：小组讨论“如何快速准确地完成减法计算？”学生可以分享自己的解题技巧，如使用心算或记忆法。

-第三方面：讨论错误原因及改进方法

-举例回答：小组讨论“为什么我的计算结果错了？”学生分析错误原因，并提出改进措施，如仔细检查每一步的计算。

-用时：5分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括十几减一位数的计算方法、退位的概念以及如何进行计算。教师提问学生：“今天我们学习了什么？”并请学生回答，以检验学生对知识的掌握情况。

-用时：5分钟

总计用时：25分钟教学资源拓展1.拓展资源

-数感培养：通过数字卡片游戏，让学生在游戏中增强对数字的认识和感知，例如“数数游戏”或“数字匹配游戏”。

-实物操作工具：使用小棒、计数器等实物工具，帮助学生直观理解数位的借位过程。

-数学故事：讲述与减法相关的数学故事，如《小松鼠的坚果》等，通过故事引入减法概念。

2.拓展建议

-家长参与：鼓励家长在家与孩子一起进行减法练习，通过日常生活中的情景，如购物、分配食物等，让孩子应用减法。

-线上资源：推荐使用适合一年级学生的数学教育软件或应用程序，如“数学乐园”等，这些资源通常包含互动式教学和游戏，能够提高孩子的学习兴趣。

-拓展练习：提供一些拓展练习题，如“十几减一位数”的进阶题目，如13-9、14-7等，以增加学生的计算难度和练习量。

-数学角：在学校或家中设置一个“数学角”，放置数学相关的书籍、卡片、游戏等，鼓励学生自主探索和学习数学。

3.知识点全面性

-基础减法：除了十几减一位数的计算外，还可以引入“十几减十几”的计算，如23-15，以帮助学生理解减法在不同情况下的应用。

-运算顺序：讲解减法运算中的顺序问题，如先减哪个数位，为什么。

-实际应用：通过设计一些实际问题的解决活动，如计算家庭购物清单的总价，以增强学生对减法的实际应用能力。

-错误分析：分析学生在减法计算中常见的错误，如忘记退位、计算顺序错误等，并提供相应的纠正策略。教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问检查学生对减法原理的理解，如“12-5的结果是多少？你是怎么计算的？”

-观察：注意学生在操作实物工具时的表现，观察他们是否能够正确理解并运用借位的概念。

-测试：进行小测验，测试学生对减法计算的实际应用能力，包括书写格式、计算速度和正确率。

2.作业评价

-批改：对学生的家庭作业进行详细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业上给出具体且建设性的评价，如“计算很准确，但在书写格式上可以更加规范。”

-反馈：及时与学生沟通作业中的错误，解释错误原因，并提供纠正的方法。

3.成长记录

-建立学生成长档案：记录学生在减法学习过程中的进步和挑战，以便于跟踪学生的学习轨迹。

-定期评估：每两周对学生的学习情况进行一次评估，包括课堂表现和作业完成情况。

4.家长沟通

-定期反馈：通过家长会或家访，向家长反馈学生在学校的表现，包括学习态度和进步。

-共同关注：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注学生在减法学习上的进展。

5.自我评价

-引导学生进行自我评价：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。教学反思这节课上完之后，我进行了反思，有几个方面我觉得做得不错，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得挺不错的。我用了生活中的实例来引出减法的概念，孩子们都很感兴趣，他们能很快地参与到课堂中来。我看到他们的小脸上都露出了兴奋的表情，这说明我的方法比较适合他们。

然后，我在讲授新课的时候，尽量用简单易懂的语言来解释减法的原理，尤其是退位这一块。我发现有的孩子一开始不太理解，我就用小棒来演示，让他们直观地看到个位不够减，就要从十位借位的过程。这样的教学方式效果很好，孩子们很快就掌握了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在实践活动环节，我发现有些孩子在进行实物操作时，对于借位的理解还不够透彻。这让我意识到，在之后的课堂上，我需要更多地关注这些细节，确保每个孩子都能跟上教学的节奏。

另外，我觉得在小组讨论环节，我还可以做得更好。虽然孩子们在讨论时都很积极，但有时候他们的讨论内容可能会偏离主题。我需要在讨论前给出更明确的指导，确保讨论能够围绕减法的核心知识点进行。

最后，我觉得在作业评价方面，我还可以更加细致。每个孩子的作业我都会认真批改，但是反馈的方式可能还可以更加多样化，比如用贴纸或者小卡片来鼓励他们，让他们感受到进步的喜悦。板书设计①本文重点知识点：

-十几减一位数的计算方法

-退位的概念和操作步骤

-减法算式的书写格式

②关键词：

-十几

-一位数

-借位

-十位

-个位

-算式

③重点句子：

-“十几减一位数，个位不够减时，从十位上借1个十，变成10个一。”

-“减法算式从左到右依次是减数、被减数、减号、等号、差。”

-“计算十几减一位数时，先减个位，如果个位不够减，再从十位上借位。”课后作业1.作业题目：8-5=？

答案：3

2.作业题目：14-7=？

答案：7

3.作业题目：11-4=？

答案：7

4.作业题目：17-3=？

答案：14

5.作业题目：20-9=？

答案：11

补充说明和举例：

1.作业题目：12-5=？

-详细说明：这是一个典型的十几减一位数的题目。首先，个位上的2不够减去5，所以需要从十位上的1个十借位，变成10个一。然后，个位上的12减去5等于7。最终答案是7。

-答案：7

2.作业题目：15-6=？

-详细说明：这个题目中，十位上的1个十减去6个一，个位上的5减去6不够减，所以需要从十位上借位。借位后，十位上的10个一加上个位上的5等于15，再减去6等于9。最终答案是9。

-答案：9

3.作业题目：18-4=？

-详细说明：这是一个需要借位的题目。个位上的8减去4等于4，十位上的1个十减去4个一，借位后变成10个一减去4等于6。最终答案是14