2025-2026学年夸父追日教学设计图手绘

2025-2026学年夸父追日教学设计图手绘教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析2025-2026学年夸父追日教学设计图手绘，以我国古代神话故事为背景，通过分析夸父逐日的故事情节，引导学生理解太阳的东升西落、昼夜更替的自然现象，培养学生的观察力和想象力。本节课紧扣教材，注重培养学生的科学素养，提高学生对传统文化的认识。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些自然现象的简单知识，如太阳的升起和落下，以及昼夜更替的基本概念。他们对地球自转和公转有一定的了解，但可能缺乏对夸父逐日神话故事的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史和文化。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解夸父逐日故事中的科学原理时可能会遇到困难，如太阳的运动规律和昼夜更替的机制。此外，学生可能难以将神话故事与实际科学知识相结合，需要教师引导他们进行跨学科思考。在情感态度方面，学生可能对夸父的坚持不懈表示敬佩，但也可能对夸父的失败感到惋惜，这需要教师在教学中关注学生的情感体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：夸父逐日神话故事的相关图片、视频资料

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、手工制作（如制作夸父逐日的模型）教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕夸父逐日神话故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夸父为何要追日？”、“太阳为什么不能被追上？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夸父逐日的故事背景和神话内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解夸父逐日的故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述夸父逐日的神话故事，引出太阳的东升西落和昼夜更替的自然现象，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解太阳的运动规律，结合地球自转和公转的原理，帮助学生理解昼夜更替的原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对神话故事的理解，以及如何将神话故事中的元素与科学知识结合。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验将神话元素与科学知识结合的过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解太阳的运动规律。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握科学知识的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解太阳的运动规律，掌握昼夜更替的科学原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与夸父逐日相关的作文或绘画作业，要求学生发挥想象力，将神话故事与自然现象相结合。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）神话故事背景资料：收集关于夸父逐日神话的起源、流传版本以及相关传说，为学生提供更丰富的文化背景知识。

（2）太阳和地球运动知识：介绍太阳的结构、太阳系的组成、地球的自转和公转等科学知识，帮助学生理解夸父逐日的科学原理。

（3）古代天文观测工具：介绍古代人们如何观测太阳和星辰，如日晷、浑天仪等，让学生了解古代科技的发展。

（4）昼夜更替现象：探讨昼夜更替的原因，如地球自转、大气折射等，帮助学生理解自然现象背后的科学原理。

（5）夸父逐日的艺术表现：收集夸父逐日在不同艺术形式中的表现，如绘画、雕塑、文学作品等，让学生感受神话故事的魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐《中国古代神话故事》、《太阳的故事》等书籍，让学生深入了解神话故事和天文知识。

（2）观看科普视频：推荐《宇宙奥秘》、《太阳系探秘》等科普视频，让学生通过视觉感受太阳和地球的运动。

（3）参观天文馆或科技馆：组织学生参观天文馆或科技馆，实地了解天文观测工具和宇宙奥秘。

（4）开展小组研究：让学生分组研究夸父逐日神话，探讨其背后的科学原理和文化内涵。

（5）制作科普手抄报：让学生以夸父逐日为主题，制作科普手抄报，展示自己的学习成果。

（6）举办神话故事演讲比赛：鼓励学生以夸父逐日为主题，进行演讲比赛，提高学生的口语表达能力和自信心。

（7）开展户外观察活动：组织学生进行户外观察，如观察太阳的升起和落下、观察星空等，让学生亲身体验自然现象。

（8）学习古代天文知识：介绍古代天文知识，如天干地支、十二生肖等，让学生了解古代文化的博大精深。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于夸父逐日神话的短文，要求学生结合自己对神话故事的理解和所学科学知识，探讨夸父追日的原因和过程，以及这一神话故事所蕴含的哲理。

2.设计一个夸父逐日的场景图，要求学生发挥想象力，将夸父和太阳的形象描绘出来，并标注出故事中的重要地点和人物。

3.完成一份关于太阳运动和昼夜更替的小测验，包含选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

作业反馈：

1.对学生的短文作业进行批改，重点关注学生的故事叙述是否流畅、逻辑是否清晰，以及是否能够将神话故事与科学知识相结合。对学生的优点给予表扬，对存在的问题提出具体的修改建议，如加强故事情节的连贯性、深化对科学原理的理解等。

2.对夸父逐日场景图进行评价，关注学生的绘画技巧、创意表现和对故事情节的把握。对学生的作品给予正面评价，同时指出可以改进的地方，如增强画面细节、提高场景的真实感等。

3.对小测验进行批改，统计学生的答题正确率，针对错题进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。在课堂上对共性问题进行讲解，确保所有学生都能理解并掌握相关内容。对学生的努力和进步给予肯定，对需要加强的部分提供个性化的学习建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-夸父逐日神话的起源和流传

-太阳的东升西落和昼夜更替的自然现象

-地球自转和公转的基本原理

-古代天文观测工具的介绍

②本文重点词句：

-“夸父逐日”：描述夸父追逐太阳的故事情节。

-“太阳的东升西落”：描述太阳每天从东方升起，西方落下的自然现象。

-“昼夜更替”：指白天和黑夜的交替出现。

-“地球自转”：地球围绕自身轴心旋转的运动。

-“地球公转”：地球围绕太阳运行的轨道运动。

③本文内容逻辑关系：

-夸父逐日神话的背景和故事情节是引出太阳运动和昼夜更替现象的切入点。

-通过分析夸父逐日的故事，可以引出太阳的东升西落这一自然现象。

-进一步探讨太阳的运动规律，需要引入地球自转和公转的知识。

-结合夸父逐日的故事，可以让学生更好地理解昼夜更替的原因，以及地球自转和公转对太阳运动的影响。教学反思教学反思

这节课，我觉得挺有意思的。咱们通过夸父逐日这个神话故事，让孩子们对太阳的运动和昼夜更替有了更直观的理解。我发现，孩子们对神话故事特别感兴趣，他们能从故事中找到很多乐趣。

在导入新课的时候，我用了一个小视频，孩子们都看得津津有味。看到夸父奔跑的画面，他们都能感受到那种追逐太阳的激情。这让我想到，咱们在教学过程中，可以通过多媒体手段，让课堂更加生动有趣。

在讲解知识点的时候，我尽量结合实际，比如用地球仪演示地球自转和公转，让孩子们直观地看到太阳的运动轨迹。我发现，这样孩子们更容易