2025-2026学年公共英语教学设计一等奖

2025-2026学年公共英语教学设计一等奖课程基本信息1.课程名称：公共英语

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常对话，提高听说能力；理解并尊重不同文化背景下的礼仪规范，增强文化意识；通过分析句型结构，提升思维品质；同时，通过自主学习，培养良好的学习习惯，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握本节课的核心词汇，如“exciting”、“interesting”等，并能正确运用。

2.句型结构：理解并掌握“主系表”结构，能够正确构建句子。

难点：

1.词汇运用：学生可能难以在具体语境中灵活运用新词汇。

2.句型理解：学生可能对“主系表”结构理解不够深入，影响句子构建。

解决办法：

1.通过实物、图片等教学辅助工具，创设情境，帮助学生理解词汇含义和用法。

2.通过例句分析和角色扮演，让学生在具体语境中练习句型结构，加深理解。

3.设计分层练习，从基础到提高，逐步突破难点，确保每个学生都能掌握。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计“词汇接龙”游戏，通过游戏形式复习和运用新词汇，提高趣味性。

3.进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习句型结构，增强实际运用能力。

4.利用多媒体资源，如视频、图片，展示文化背景，丰富教学内容，提高文化意识。

5.设置问题引导，鼓励学生自主思考和探究，培养批判性思维能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于旅行体验的文章。你们有没有过旅行经历？你们觉得旅行中最难忘的事情是什么？请与周围的同学分享你们的想法。”

2.学生开始积极讨论，分享自己的旅行经历。

二、新课导入

1.老师展示一篇关于旅行体验的文章，引导学生关注文章标题和作者。

2.老师提问：“同学们，你们能从标题中猜出这篇文章可能会讲述什么内容吗？”

3.学生根据标题猜测文章内容，老师给予肯定和鼓励。

三、课文主旨内容探究

1.老师带领学生阅读文章第一段，引导学生关注作者在旅行中的感受和体验。

2.老师提问：“同学们，从第一段中，你们能感受到作者在旅行中的什么心情？”

3.学生回答，老师总结：“作者在旅行中感受到了兴奋和愉悦。”

4.老师继续引导学生阅读文章，关注作者在旅行中遇到的困难和挑战。

5.老师提问：“同学们，作者在旅行中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”

6.学生回答，老师总结：“作者在旅行中遇到了语言障碍、文化差异等问题，但他通过积极沟通、尊重当地文化等方式克服了这些困难。”

四、全文侧重点突出

1.老师引导学生关注文章中的重点词汇和句型，如“exciting”、“interesting”、“mainly”等。

2.老师提问：“同学们，这些词汇和句型在文章中起到了什么作用？”

3.学生回答，老师总结：“这些词汇和句型帮助作者表达自己的感受和经历，使文章更加生动有趣。”

4.老师引导学生关注文章中的过渡句和连接词，如“however”、“therefore”等。

5.老师提问：“同学们，这些过渡句和连接词在文章中起到了什么作用？”

6.学生回答，老师总结：“这些过渡句和连接词使文章结构更加清晰，逻辑更加严密。”

五、实际性教学内容

1.老师让学生根据文章内容，用自己的语言复述作者在旅行中的经历。

2.老师提问：“同学们，如果你有机会去旅行，你最想去哪个地方？为什么？”

3.学生分享自己的旅行愿望，老师给予鼓励和指导。

4.老师组织学生进行小组讨论，讨论如何在旅行中更好地融入当地文化。

5.学生分享讨论成果，老师给予评价和总结。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章主旨和侧重点。

2.老师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对旅行有了哪些新的认识？”

3.学生分享自己的收获，老师给予肯定和鼓励。

4.老师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己旅行经历的短文。

七、课后反思

1.老师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，以提高教学质量。教师随笔Xx知识点梳理1.词汇学习：

-exciting：令人兴奋的

-interesting：有趣的

-mainly：主要地

-difficult：困难的

-interesting：有趣的

-enjoyable：愉快的

-beautiful：美丽的

-delicious：美味的

-comfortable：舒适的

-exciting：令人兴奋的

2.句型结构：

-主系表结构：主语+系动词+表语

-例如：Thefoodisdelicious.（食物很美味。）

-疑问句：How+系动词+主语+表语？

-例如：Howdeliciousthefoodis!（食物有多美味啊！）

3.语法点：

-现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-例如：Ihavevisitedmanyplacesinmylife.（我一生中访问过很多地方。）

-过去进行时：表示过去某个时间正在进行的动作。

-例如：IwaswatchingTVwhenyoucalledme.（你打电话给我的时候，我正在看电视。）

4.词汇运用：

-通过词汇卡片、游戏等形式，帮助学生记忆和运用新词汇。

-设计情境对话，让学生在具体语境中运用所学词汇。

5.文化背景：

-介绍不同国家的旅行文化，如礼仪、习俗等。

-通过图片、视频等资料，展示不同国家的风景和美食。

6.阅读技巧：

-快速阅读：提高阅读速度，抓住文章主旨。

-精细阅读：深入理解文章内容，掌握细节信息。

-阅读理解：分析文章结构，理解作者观点。

7.写作技巧：

-概括文章主旨：提炼文章核心内容，形成简洁的概括。

-举例说明：用具体事例支撑观点，使文章更具说服力。

-逻辑清晰：按照一定的顺序组织文章，使文章条理分明。

8.课堂活动设计：

-词汇接龙游戏：提高学生学习兴趣，巩固词汇。

-角色扮演：让学生在模拟情境中运用所学知识。

-小组讨论：培养学生的合作精神和沟通能力。

9.评价方式：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。

-作业完成情况：检查学生对知识的掌握程度。

-课堂测试：检测学生对知识的理解和运用能力。教师随笔典型例题讲解1.例题：根据上下文，选择合适的词汇填空。

-Ifoundthemovie__________andIcouldn'tstopwatchingit.

A.excitingB.interestingC.beautifulD.delicious

答案：A

解析：根据句意“我发现这部电影很令人兴奋，我停不下来地看它”，应选择表示“令人兴奋的”词汇，故选A。

2.例题：将下列句子改为一般疑问句。

-Thefoodisdelicious.

答案：Isthefooddelicious?

解析：将陈述句改为一般疑问句，需要将句子中的主语和谓语动词进行调整，即将be动词is改为is的否定形式isn't，并在句首加上助动词is，形成一般疑问句。

3.例题：用现在完成时态改写下列句子。

-Ihavevisitedmanyplacesinmylife.

答案：Ihavevisitedmanyplacesinmylife.

解析：原句已经是现在完成时态，无需改写。

4.例题：用过去进行时态改写下列句子。

-IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

答案：IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

解析：原句已经是过去进行时态，无需改写。

5.例题：根据句意，选择合适的词汇填空。

-I__________abookaboutspacetravellastnight.

A.readB.amreadingC.havereadD.willread

答案：C

解析：根据句意“我昨晚读了一本关于太空旅行的书”，应使用现在完成时态，表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，故选C。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与讨论。大部分学生能够正确使用新学的词汇和句型进行表达，但部分学生在使用过程中存在语法错误，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就旅行体验展开热烈的讨论，分享自己的经历和看法。通过小组合作，学生不仅提高了口语表达能力，还学会了如何倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对词汇和句型的掌握程度较好，但部分学生在语法运用上仍有不足。测试中，学生的错误主要集中在时态和语态的使用上。

4.课后作业反馈：课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成写作任务，但部分学生的文章结构不够清晰，需要加强写作技巧的培养。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在语法运用上出现错误的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们纠正错误。

-对于写作能力较弱的学生，教师将提供写作指导，帮助他们提高写作水平。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-教师将定期检查学生的学习进度，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我总体感觉还是不错的。咱们班的学生今天表现挺活跃的，对旅行这个话题也特别感兴趣，讨论得挺热烈的。不过，也有一些小细节需要改进。

比如说，我在导入环节花了点时间让大家分享旅行经历，这本来是想激发他们的兴趣，结果可能有点超时了，导致后面的新课导入有些仓促。下次我得注意时间控制，让每个环节都更加紧凑。

再说到教学策略，我发现今天在讲解词汇和句型的时候，有些学生还是不太能跟上。我可能需要更加注重个别辅导，对于那些基础比较薄弱的学生，我要多花点心思，用更简单的方式去讲解。

课堂互动方面，我觉得咱们班的学生还是挺配合的，但是在小组讨论的时候，我发现有的小组讨论得比较热烈，有的小组则显得有些沉默。这可能是因为分组不均匀，或者是讨论话题不够吸引人。我打算在下次课的时候，提前设计好讨论话题，并且尽量让每个小组都有机会参与到讨论中来。

至于学生的收获嘛，我觉得他们对旅行体验这个主题有了更深的理解，词汇和句型的运用能力也有所提高。不过，我在批改作业的时候发现，有些学生的写作还是有点问题，比如句子结构不够完整，用词不够准确。这说明我在写作教学上还需要加强。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅行体验的相关词汇，如exciting、interesting、beautiful、delicious等。

-旅行中的常见问题及解决方法，如语言障碍、文化差异等。

-旅行体验的表达方式，包括情感描述、事件叙述等。

②关键词和短语：

-exciting：令人兴奋的

-interesting：有趣的

-beautiful：美丽的

-delicious：美味的

-comfortable：舒适的

-difficult：困难的

-enjoyable：愉快的

-main：主要的

-mainly：主要地

-however：然而

-therefore：因此

③典型句子结构：

-主系表结构：主语+系动词+表语

-例如：Thetripwas