2023三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser第2课时教学设计 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第2课时教学设计陕旅版（三起）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图本课时教学设计旨在通过“WhereIsMyEraser”这一主题，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流，提高学生的听、说、读、写能力。通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识，并培养良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和跨文化交流意识，通过情境对话练习，提高学生对英语语境的敏感度。

2.增强学生的语言运用能力，鼓励学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达流利度。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册Unit6之前，已经学习了基础的英语词汇和简单的句型结构。他们已经能够识别和说出一些常见的物品名称，如“pen”、“pencil”、“book”等，并能够使用“Isthis...?”、“Isthat...?”等疑问句询问物品的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和图表来记忆单词和句型；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和使用英语询问物品位置时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以表达复杂的概念；二是语法结构理解不深，导致句子表达不准确；三是口语表达能力有限，难以在真实情境中进行有效的交流。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意开口练习，影响语言技能的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级下册Unit6。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如文具图片，以及相关的动画视频，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语听力材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上绘制简单的地图或图表，帮助学生理解方位词的使用。教学过程基本内容一、导入新课

1.老师用简单的英语问候，如“Goodmorning,class!”，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.老师展示一些常见的文具图片，如pen、pencil、eraser等，引导学生复习已学词汇。

3.老师提问：“Canyoushowmeyourpen?Whereisyourpencil?”，引导学生用英语询问物品位置。

二、新课导入

1.老师播放与课文内容相关的动画视频，让学生初步了解故事情节。

2.老师引导学生观看视频，注意听对话内容，并提问：“Whathappenedinthevideo?Whoarethecharacters?”

三、课文讲解

1.老师展示课文，引导学生阅读并理解课文内容。

2.老师讲解重点词汇和句型，如“Whereis...?”,“Isthis...?”,“Isthat...?”等。

3.老师通过PPT展示课文中的图片和对话，帮助学生理解课文内容。

四、课堂活动

1.小组活动：老师将学生分成若干小组，每组选择一个角色，进行角色扮演，用英语询问和回答物品位置。

2.游戏环节：老师准备一些文具图片，学生需要根据图片提示，用英语回答“Whereis...?”。

3.竞赛环节：老师组织学生进行“猜猜我在哪儿”的竞赛，每个学生需要用英语描述自己手中的物品位置，其他学生猜测。

五、巩固练习

1.老师出示一张图片，学生用英语描述图片中的物品位置。

2.老师出示一段对话，学生根据对话内容，选择正确的图片。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语口语表达能力。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学词汇和句型；

（2）用英语描述自己家中物品的位置；

（3）与家长一起用英语进行对话，询问物品位置。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。

2.老师针对学生的不足，提出改进措施，为今后的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.学生词汇积累：

通过本节课的学习，学生在词汇方面取得了显著的效果。他们能够识别并正确使用课文中的关键词汇，如“eraser”、“pencil”、“pen”等，以及表示方位的词汇“on”、“under”、“beside”等。这些词汇的掌握为学生在日常生活中描述物品位置提供了基础。

2.句型运用能力提升：

学生在句型运用方面有了显著的进步。他们能够运用“Whereismy...?”、“Isthismy...?”、“Isthatmy...?”等句型来询问和描述物品的位置。这种句型的熟练使用不仅增强了学生的语言表达能力，也提高了他们的交际能力。

3.听力理解能力加强：

通过听力练习和动画视频，学生的听力理解能力得到了加强。他们能够理解并跟读课文中的对话，对英语语音和语调的感知能力有所提高。

4.口语表达流利度提高：

在角色扮演和竞赛环节中，学生的口语表达流利度有了明显提升。他们在实际语境中能够自信地使用英语进行交流，语音语调更加自然，语速控制得更好。

5.合作学习意识增强：

小组活动和竞赛环节培养了学生的合作学习意识。学生在团队合作中学会了倾听他人、尊重他人意见，并能够共同解决问题，这有助于他们形成良好的团队合作习惯。

6.学习兴趣和自信心增强：

通过趣味性和互动性强的教学活动，学生的学习兴趣得到了激发。他们在成功的体验中增强了自信心，愿意积极参与到课堂活动中，这对于他们的长期学习动机是非常有益的。

7.文化意识培养：

在学习过程中，学生不仅学习了语言知识，还了解了一些西方文化中关于物品放置习惯的知识，如物品的位置与个人空间的关系等，这有助于拓宽学生的文化视野。

8.自主学习能力提升：

通过课后作业的布置，学生学会了如何自主复习和巩固所学知识。他们能够独立完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助，这有助于他们形成良好的自主学习习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolSupplies》或《ADayatSchool》等英语绘本，这些材料可以让学生在阅读中复习和巩固本节课所学的词汇和句型，同时了解不同文化背景下学校用品的描述和使用。

-视频资源：YouTube上的儿童英语教学视频，如“WhereisMy...?”主题的英语歌曲或动画故事，通过观看视频，学生可以在轻松愉快的氛围中提高英语听力理解能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的绘本，并尝试用英语复述故事内容。

-观看英语教学视频后，学生可以尝试模仿视频中的发音和语调，并在家中进行角色扮演，与家人用英语进行简单的对话练习。

-教师可以组织学生分享他们在拓展学习中的收获，鼓励他们在课堂上展示自己的学习成果，如制作小卡片展示学校用品的英语表达，或者用英语讲述一个小故事。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答词汇疑问、纠正发音错误等。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提高他们的自主学习能力和跨文化交流意识。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过提问学生关于课文内容、词汇和句型的问题，可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，老师可以问：“Canyoushowmewheretheeraseris?”来检验学生对方位词的运用。

-观察评价：在角色扮演和小组活动中，老师通过观察学生的参与度、口语表达和合作情况，评估学生的语言实践能力。

-测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，如匹配题、选择题或填空题，测试学生对词汇和句型的记忆情况。

2.及时反馈：

-对于课堂上的提问，老师应给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要明确指出学生的正确或错误之处，并提供正确的答案或解释。

-观察到的学生表现，老师应在课后通过个别交谈或小组讨论的方式给予评价，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。

3.作业评价：

-作业批改：老师应对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还要注意学生的书写规范和表达清晰度。

-作业点评：在作业批改后，老师应给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供改进的建议。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后的第一时间进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略。

4.鼓励学生：

-通过课堂评价和作业评价，老师应鼓励学生继续努力，特别是对于有进步的学生，要给予表扬和肯定，增强他们的自信心。

-对于学习有困难的学生，老师应给予更多的关注和个别指导，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习效果。板书设计①知识点：

-方位词：on,under,beside,infrontof,behind

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