2025-2026学年大班课题教案

2025-2026学年大班课题教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年大班课题教案教学内容2025-2026学年大班课题教案

教学内容：人教版《数学》一年级下册“认识人民币”章节

内容：人民币的基本概念、面值、换算、购买物品的计算等。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养。通过人民币的学习，提高学生解决实际问题的能力，增强对货币价值的理解，培养良好的消费观念和理财意识。同时，培养学生合作学习、探究学习的能力，提升他们的生活实践能力和创新精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和区分不同面值的人民币，包括元、角、分；

②掌握人民币的换算方法，能够进行简单的元角分之间的转换；

③学会使用人民币进行简单的购物计算，如找零。

2.教学难点，

①理解元、角、分之间的十进制关系，并能灵活运用；

②在实际购物情境中，能够根据商品价格和支付金额进行准确的找零计算；

③将人民币知识应用于解决生活中的实际问题，如预算规划、消费决策等。这些难点需要通过实际操作、游戏和情境模拟等方式帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级下册教材，包括人民币单元的相关页码。

2.辅助材料：准备人民币实物模型、图片、图表以及相关教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计算器、计数器等，以便学生在实际操作中练习换算和计算。

4.教室布置：设置购物情境角，放置各种价格标签的商品模型，方便学生进行模拟购物和找零练习。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示不同面值的人民币实物，引导学生观察和讨论人民币的外观特征。提问：“同学们，你们认识这些钱币吗？它们有什么不同？”以此激发学生的兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

①认识人民币

-教师展示人民币的不同面值，如1元、5角、1角、5分等，让学生观察并说出它们的名称。

-学生通过触摸、观察，了解人民币的基本特征。

-教师引导学生认识元、角、分之间的十进制关系，如1元=10角，1角=10分。

②元角分的换算

-教师通过实物演示，讲解元角分的换算方法，如1元换算成角和分。

-学生跟随教师一起练习换算，巩固所学知识。

③购物计算

-教师创设购物情境，如购买一支铅笔需要5角，学生需要用1元找零。

-学生独立完成购物计算，教师巡视指导。

3.实践活动

①模拟购物

-教师准备各种价格标签的商品模型，学生根据商品价格和支付金额进行找零练习。

-学生两人一组，互相检查找零是否正确。

②竞赛找零

-教师将学生分成若干小组，进行找零比赛。

-比赛过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。

③人民币知识应用

-教师提出生活实际问题，如如何规划零花钱、如何进行预算等，学生运用所学知识进行解答。

4.学生小组讨论

①如何区分不同面值的人民币？

-学生举例回答：通过观察人民币的图案、颜色、数字等特征来区分。

②如何进行元角分的换算？

-学生举例回答：将元换算成角，只需将元数乘以10；将角换算成分，只需将角数乘以10。

③如何在实际生活中运用人民币知识？

-学生举例回答：购物时进行找零、规划零花钱、进行预算等。

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人民币的基本概念、换算方法和购物计算。

-教师举例说明本节课的重难点，如元角分的换算、购物计算等。

-教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高生活实践能力。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人民币的历史：介绍人民币的发展历程，从第一套人民币到现在的第五套人民币，让学生了解货币的演变。

-货币文化：探讨不同国家和地区的货币特点，如中国的生肖币、外国的纪念币等，拓宽学生的视野。

-货币知识：介绍货币的基本知识，如货币的发行、流通、回收等过程，以及货币在经济中的作用。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集家中不同面值的人民币，并尝试进行换算和找零练习。

-实地考察：组织学生参观银行或货币博物馆，实地了解货币的发行和流通过程。

-小组研究：让学生分组研究不同国家的货币，了解其设计特点和文化内涵，并制作成报告或展示。

-故事分享：鼓励学生分享自己与货币相关的有趣故事或经历，如第一次收到零花钱、第一次购物等。

-创意手工：引导学生利用废旧人民币制作手工艺品，如书签、钱包等，培养学生的环保意识和创造力。

-数学游戏：设计一些与人民币相关的数学游戏，如“找零游戏”、“购物竞赛”等，提高学生的数学应用能力。

-经济模拟：通过模拟市场交易，让学生体验货币在经济活动中的作用，理解货币的价值。

-财商教育：结合教材内容，引入基本的理财知识，如储蓄、投资、消费观念等，培养学生的财商。

-跨学科学习：将人民币知识与其他学科相结合，如语文、历史、地理等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同了解了人民币的基本概念，包括元、角、分及其换算关系。通过模拟购物和实际操作的练习，同学们掌握了使用人民币进行找零的能力。现在，让我们来回顾一下今天所学的主要内容：

1.我们认识了人民币的不同面值，包括1元、5角、1角、5分等，并且知道了它们之间的换算关系。

2.通过购物情境的模拟，同学们学会了如何进行简单的找零计算。

3.我们还讨论了人民币在生活中的应用，以及如何合理规划零花钱。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项测试：

1.知识问答：

-人民币的基本单位是什么？

-1元等于多少角？

-1角等于多少分？

2.换算练习：

-将以下金额换算成元、角、分：3元7角8分。

-将以下金额换算成元：17角5分。

3.找零练习：

-如果购买一件商品需要6元，而你手上有10元，应该找回多少？

-如果你购买了一个5元的水杯和一个3元的小本子，你应该支付多少钱？

请同学们认真作答，这将帮助我们巩固今天所学的内容。完成后，我们将一起讨论答案，并针对可能出现的问题进行讲解。典型例题讲解例题1：

小明有8元，他想买一个5元的水杯和一个3元的小本子，他需要找多少钱？

解答：

小明需要支付的总金额是5元（水杯）+3元（小本子）=8元。

因为他有8元，所以不需要找零。

例题2：

小华有20元，她用10元买了一个玩具，剩下的钱她买了一个3元的小熊，她最后还剩多少钱？

解答：

小华购买玩具后剩余的金额是20元-10元=10元。

然后她用剩下的10元买了一个3元的小熊，所以她最后剩下10元-3元=7元。

例题3：

小刚有15元，他买了一个8元的手表，然后他又用剩下的钱买了一个5元的笔袋，他最后还剩多少钱？

解答：

小刚购买手表后剩余的金额是15元-8元=7元。

然后他用剩下的7元买了一个5元的笔袋，所以他最后剩下7元-5元=2元。

例题4：

小丽有25元，她用一部分钱买了一个10元的书包，然后又用剩下的钱买了一个5元的文具盒，她最后剩下多少钱？

解答：

小丽购买书包后剩余的金额是25元-10元=15元。

然后她用剩下的15元买了一个5