2025-2026学年冀教版英语课教学设计

2025-2026学年冀教版英语课教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冀教版英语课

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说读写活动，学生能够提高对英语语音、词汇、语法等基础知识的掌握，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习、合作学习和信息处理能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。他们已经学习了英语语法的基础知识，如现在时、过去时和将来时，以及基本的词汇量。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对口语交流有较高的兴趣，而另一些则更倾向于阅读和写作。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的英语听力和口语能力，但在写作和语法运用上存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图像来理解知识；有的学生则是听觉学习者，更倾向于通过听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习英语时可能遇到的困难包括词汇记忆困难、语法规则理解不清、口语表达不流利等。此外，由于英语不是母语，部分学生在发音和语调上可能存在障碍。此外，学生在面对不同文化和语境时，可能难以准确理解并表达自己的观点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合互动提问，引导学生理解和掌握课本中的语法点和词汇。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在合作中运用英语，提高口语表达能力。

3.案例分析法：通过分析实际英语使用案例，帮助学生理解和应用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示教学内容，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.互动平台：使用在线学习平台，提供互动练习和即时反馈，增强学习效果。

3.实物教具：运用图片、视频等实物教具，帮助学生直观理解语言点和文化背景。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段与课程主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。接着，教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对英语学习的看法和期望。最后，教师用英语概述本节课的学习目标和主要内容，让学生对课程有一个初步的了解。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）语法点讲解

详细内容：教师通过PPT展示本节课的语法点，如现在进行时态的构成和用法。结合例句，讲解语法规则，并引导学生进行跟读和模仿。

（2）词汇学习

详细内容：教师展示本节课的词汇列表，并逐一讲解词汇的意思、用法和例句。通过图片、视频等辅助手段，帮助学生记忆词汇。

（3）句型练习

详细内容：教师引导学生进行句型练习，如用现在进行时态描述正在进行的动作。通过小组合作，让学生在交流中运用所学知识。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如医生、病人等。要求学生用英语进行对话，描述病情和治疗方法。

（2）情景模拟

详细内容：教师设置一个生活场景，如去超市购物。学生需要用英语进行对话，完成购物任务。

（3）听力练习

详细内容：教师播放一段与课程主题相关的听力材料，让学生听取并回答问题。通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论话题：如何提高英语口语表达能力？

举例回答：

-多听多模仿，提高语音语调。

-与同学进行英语对话，增加实践机会。

-观看英语电影，学习地道的表达方式。

（2）讨论话题：如何正确运用现在进行时态？

举例回答：

-在描述正在进行的动作时使用现在进行时态。

-注意区分现在进行时态和一般现在时态的用法。

-通过例句和练习，掌握现在进行时态的构成。

（3）讨论话题：如何提高英语写作能力？

举例回答：

-多阅读英语文章，积累词汇和句型。

-练习写作，注意语法和句型结构。

-向同学请教，学习他人的写作技巧。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重难点。通过提问和回答，检查学生对知识的掌握程度。最后，布置课后作业，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.词汇

-本节课主要词汇：正在进行的动作，如“watching”、“reading”、“eating”等。

-常用短语：bedoingsth.（正在做某事）、rightnow（现在）、atthemoment（此刻）。

-语法点：现在进行时态的构成，即主语+am/is/are+动词的ing形式。

2.语法

-现在进行时态：表示现在正在进行的动作或状态。

-构成规则：am/is/are+动词的ing形式。

-句型变化：肯定句、否定句、疑问句及其回答。

3.句型

-肯定句：主语+am/is/are+动词的ing形式+其他。

-否定句：主语+am/is/are+not+动词的ing形式+其他。

-疑问句：Be+主语+动词的ing形式+其他？/主语+动词的ing形式+am/is/are+其他？

4.功能句型

-提问正在进行的动作：Whatareyoudoingrightnow?/Whatishe/she/itdoingatthemoment?

-回答：Iam/watchingTV./Heisreadingabook./Sheiseatingbreakfast.

5.时间状语

-现在进行时态常与以下时间状语连用：now，atthemoment，rightnow，atthistime，atpresent等。

6.情态动词

-Can：表示请求或能力，常用于询问对方能否进行某动作。

-Canyou...?（你能...吗？）

-IcanreadEnglish.（我能读英语。）

7.宾语从句

-现在进行时态的宾语从句：主语+动词的ing形式+宾语从句。

-Heiswatchingamovie.（他正在看电影。）

8.连词

-Nowthat：表示由于某个原因，现在发生了某事。

-Nowthatyouarehere，let'sstartthemeeting.（既然你来了，我们就开始开会吧。）

9.口语表达

-现在进行时态的口语表达：I'mwatchingTV.（我在看电视。）

-Weareplayingfootball.（我们在踢足球。）

-Theyarehavingaparty.（他们正在开派对。）

10.语法难点

-现在进行时态与一般现在时态的区别：现在进行时态表示正在进行的动作或状态，一般现在时态表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。

-例：Iameatingbreakfast.（我正在吃早餐。）vs.Ieatbreakfasteverymorning.（我每天早上吃早餐。）

11.词汇拓展

-动词的ing形式除了表示进行时态，还可以用作名词、形容词等。

-例：Swimmingisagoodexercise.（游泳是一种很好的锻炼方式。）

-Thedancingisverybeautiful.（这段舞蹈很美。）

12.综合运用

-将所学词汇、语法点和句型进行综合运用，进行对话、写作等实践活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheBoyWhoKnewHowtoFly》或《TheSecretGarden》的节选，这两本书中都包含了许多关于日常生活场景的描述，可以帮助学生练习现在进行时态的使用。

-视频资源：推荐观看一些英语原版电影或电视剧的片段，如《HarryPotter》系列中的场景，让学生观察电影中的角色如何使用现在进行时态来描述他们的活动。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，并尝试找出并总结书中使用现在进行时态的例句。

-观看视频资源后，学生可以记录下至少三个电影中角色使用现在进行时态的例子，并思考这些例句在情境中的作用。

-学生可以将自己的发现和总结写成小作文或口头报告，与同学分享。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的词汇表和语法练习，帮助学生更好地理解文本。

-对于视频资源，教师可以提前准备一些问题，让学生在观看时注意寻找答案，提高观察能力和听力理解能力。

-教师可以组织一个小组讨论会，让学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，并互相学习。

-对于有疑问的学生，教师可以在课后提供个别辅导，解答他们的疑问，确保每位学生都能从拓展学习中受益。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得课堂上的互动挺不错的，学生们在讨论和角色扮演环节都挺活跃的，这说明他们对现在进行时态这个语法点还是有兴趣的。

不过，我也注意到有些学生在口语表达上还是有些吃力，特别是在即兴发挥的时候。我猜可能是因为他们对词汇的掌握还不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，特别加强词汇的复习和拓展，让学生有更多的机会去练习。

另外，我在讲解语法点的时候，可能过于注重规则的讲解，而忽略了学生的实际运用。下次课，我会尽量结合具体的例句和情境，让学生在实际操作中去感受和运用现在进行时态。

还有一点，我发现有些学生对于小组讨论不太适应，他们不太敢开口说英语。我觉得这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我会在课堂上多鼓励他们，创造一个轻松的学习氛围，让他们敢于表达。

最后，我觉得课后拓展这部分做得还可以，学生们通过阅读和观看视频，对现在进行时态有了更深入的理解。但是，我也发现有些学生对于拓展内容的选择不太明确，所以我会提供一些更具体的指导，帮助他们更好地利用课后时间。课堂课堂上的评价是至关重要的，它不仅能够帮助我了解学生的学习进度，还能及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些做法：

1.提问与反馈：我会在课堂上通过提问来检验学生对现在进行时态的理解和应用。我会提出一些开放性问题，如“你能用现在进行时态描述一下你正在做的事情吗？”这样的问题可以鼓励学生积极参与，同时也让我了解他们对语法点的掌握程度。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，我都会用鼓励和支持的语气，帮助他们建立自信。

2.观察与记录：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和互动情况。比如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够自然地使用现在进行时态进行对话。我还会记录下学生在课堂活动中的表现，这些记录将作为评估学生学习情况的重要依据。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评估学生是否能够有效地运用现在进行时态进行交流。我会关注他们是否能够正确理解同伴的观点，以及是否能够用英语表达自己的看法。我还会检查他们是否能够倾听他人意见，并在此基础上进行讨论。

4.课堂测试：为了更系统地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测试可以包括语法填空、句子改写等，旨在检验学生对现在进行时态的掌握程度。测试结果将帮助我了解学生的学习难点，并据此调整教学计划。

5.作业评价：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改和点评。我会检查他们是否能够正确应用现在进行时态，同时也会注意他们的书写规范和语法错误。作业的反馈将帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。板书设计①现在进行时态构成

-主语+be动词(am/is/are)+动词的ing形式

②重点词汇

-doing：表示正在进行的动作

-rightnow：现在

-atthemoment：此刻

③核心句型

-Whatareyoudoingrightnow?

-IamwatchingTV.

-Theyarehavingaparty.

④时间状语