2025-2026学年六下语文竹石教学设计

-2026学年六下语文竹石教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本课为2025-2026学年六下语文《竹石》教学设计，围绕“咏物诗”这一主题，引导学生体会诗人咏物抒怀的手法，并结合《竹石》这首诗，培养学生的审美情趣和文学素养。课程内容紧密联系课本，以学生实际学习为基础，注重激发学生学习兴趣，提升学生的语文综合素养。核心素养目标1.培养学生感受和鉴赏诗歌的能力，引导学生体会诗人咏物抒怀的技巧。

2.提升学生语言运用能力，通过品读、仿写等方式，增强学生对诗歌语言的理解和运用。

3.增强学生的文化自信，引导学生了解传统文化，感受中华民族精神内涵。

4.培养学生的审美情趣，激发学生对自然、人生的热爱和思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课之前，已经学习了基本的诗歌阅读方法，对古典诗词有一定的了解，具备一定的文学鉴赏能力。同时，他们对自然界中的竹子有一定的认知，对“石”这一意象在诗歌中的运用也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美和文学艺术有着天然的兴趣，愿意通过阅读诗歌来感受美的存在。学生在学习上表现出较强的自主学习能力，能够通过合作学习提升自己的理解力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《竹石》这首诗时，学生可能会对诗中的意象和象征手法感到困惑，难以理解诗人表达的情感。此外，学生在仿写诗歌时，可能难以把握诗歌的节奏和韵律，以及如何运用恰当的意象来表达自己的情感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，引导学生理解诗人的情感和意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌意象和象征手法的理解。

3.体验法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受诗人的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示竹石的形象，增强学生的感官体验。

2.互动软件：使用教学软件进行诗歌鉴赏游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教学：引入竹石实物或模型，让学生直观感受诗歌中的意象。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于竹石的图片，引导学生观察并描述竹子和石头的特点，引出“竹石”这一主题。

-回顾旧知：提问学生是否接触过咏物诗，简单回顾咏物诗的特点，如通过描写物品来抒发情感等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍郑燮及其作品《竹石》，讲解诗歌的创作背景和主题思想。

-举例说明：以《竹石》为例，分析诗中“咬定青山不放松，立根原在破岩中”等句的意象和象征手法。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象如何体现了诗人的品格，以及诗人通过这些意象传达了怎样的情感。

3.诗歌品读（约15分钟）

-学生活动：学生自由朗读诗歌，体会诗歌的韵律和意境。

-教师指导：引导学生关注诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感表达。

-互动交流：学生分享品读感受，教师点评并总结。

4.仿写练习（约20分钟）

-学生活动：根据诗歌的格式和意境，学生尝试仿写一首咏物诗。

-教师指导：提供一些咏物诗的写作技巧，如运用象征手法、注意押韵等。

-作品展示：学生展示自己的仿写作品，教师和学生共同点评。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调咏物诗的特点和写作技巧。

-拓展：布置作业，要求学生课外阅读更多咏物诗，并尝试分析诗人的情感和意境。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课的重点内容，分享自己的学习收获。

-教师总结：对本节课进行总结，强调咏物诗的学习价值，鼓励学生在日常生活中多关注自然和人生，用诗歌表达自己的情感。

7.布置作业（约5分钟）

-阅读作业：要求学生课外阅读《竹石》以外的咏物诗，如《题西林壁》、《墨梅》等。

-实践作业：要求学生以“咏物”为主题，写一首小诗，下节课分享。知识点梳理1.诗歌背景知识

-郑燮的生平简介及其在文学史上的地位。

-《竹石》的创作背景，包括作者的创作动机和时代背景。

2.诗歌内容分析

-诗歌的结构：四句诗，每句七言，押韵规律。

-诗歌的主题：通过竹石的形象，表达诗人坚韧不拔的品格和清高的人格追求。

-诗歌意象：竹子象征着坚韧和清高，石头象征着坚毅和稳重。

3.诗歌表现手法

-咏物抒情：诗人通过描写竹石，抒发自己的情感和志趣。

-象征手法：竹石成为诗人品格的象征，表达了诗人不随波逐流的精神。

-对比手法：竹子与石头的对比，突出了竹子的高洁和石头的坚毅。

4.诗歌语言特点

-朴实自然：诗歌语言简练，贴近自然，易于理解。

-含蓄深刻：诗歌寓意丰富，耐人寻味。

-韵律和谐：诗歌的韵律优美，读起来朗朗上口。

5.诗歌鉴赏方法

-从意象入手：分析诗歌中的意象，理解诗人的情感和意境。

-从表现手法入手：分析诗歌中运用的表现手法，如象征、对比等。

-从语言入手：品味诗歌的语言，感受诗人的语言魅力。

6.诗歌教学目标

-培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

-培养学生的审美情趣和文学素养。

-增强学生的文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

7.诗歌教学活动设计

-诗歌朗读：通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。

-诗歌讨论：组织学生讨论诗歌的主题、意象和表现手法。

-诗歌仿写：引导学生尝试仿写诗歌，提升写作能力。

-诗歌鉴赏游戏：设计趣味性强的诗歌鉴赏游戏，提高学生的学习兴趣。

8.诗歌教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

-诗歌鉴赏能力：通过学生的讨论和作品来评价学生的诗歌鉴赏能力。

-诗歌写作能力：通过学生的仿写作品来评价学生的诗歌写作能力。板书设计①知识点：诗歌背景

-郑燮简介

-《竹石》创作背景

②知识点：诗歌内容

-诗歌结构：四句七言

-主题：咏物抒情，表达品格

③知识点：诗歌意象

-竹子：象征坚韧、清高

-石头：象征坚毅、稳重

①知识点：诗歌表现手法

-咏物抒情

-象征手法

-对比手法

②知识点：诗歌语言特点

-朴实自然

-含蓄深刻

-韵律和谐

①知识点：诗歌鉴赏方法

-从意象入手

-从表现手法入手

-从语言入手

②知识点：诗歌教学目标

-鉴赏能力培养

-审美情趣提升

-文化自信增强

①知识点：诗歌教学活动设计

-诗歌朗读

-诗歌讨论

-诗歌仿写

-诗歌鉴赏游戏

②知识点：诗歌教学评价

-课堂参与度

-诗歌鉴赏能力

-诗歌写作能力教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、回答问题的准确性、对诗歌内容的理解程度等。评价学生的专注力、积极性和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对诗歌主题、意象和表现手法的分析深度，以及团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过口头提问或小测验的形式，检验学生对诗歌内容的记忆和理解程度，以及运用所学知识解决问题的能力。

4.诗歌作品评价：收集学生的仿写作品，评价其是否符合诗歌的