初中作文教案-记叙文的开头及结尾

一、课程名称凤头豹尾，妙笔生花——记叙文的开头与结尾写作指导二、授课对象初中生（初中各年级通用，可根据具体学情调整示例难度）三、课时安排2课时（每课时45分钟）四、教学目标1.知识与技能：*了解记叙文开头与结尾的重要性及基本要求。*掌握几种常见的、实用的记叙文开头方法和结尾方法。*能够根据文章的主题和内容，尝试运用恰当的方法撰写或修改开头与结尾。2.过程与方法：*通过品读优秀范文，分析其开头结尾的妙处，归纳方法。*通过小组讨论、合作探究，深化对方法的理解和运用。*通过课堂练笔和互评，提升实战能力。3.情感态度与价值观：*认识到好的开头与结尾对文章的重要性，培养精益求精的写作态度。*感受语言文字的魅力，激发写作兴趣，提升表达的自信心。五、教学重难点1.重点：掌握几种常见的记叙文开头和结尾的写作方法。2.难点：如何根据文章的具体内容和主题，灵活选择并运用恰当的方法，使开头引人入胜，结尾余味悠长。六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含理论知识、优秀范例、病文示例、练习题目等）。2.学生：预习课本中相关的记叙文，准备作文本、笔。七、教学过程第一课时：凤头引蝶——记叙文的精彩开头（一）导入新课（约5分钟）*提问：同学们，当我们翻开一本新书或者阅读一篇文章时，是什么让你决定继续读下去，或者很快就失去了兴趣？（引导学生关注开头）*明确：“好的开头是成功的一半。”一篇文章的开头，就像一个人的脸面，能否吸引读者，能否点明主旨，对整篇文章的成败至关重要。今天我们就一起来探讨如何为我们的记叙文打造一个“凤头”般漂亮的开头。（二）认识“凤头”：开头的重要性及要求（约10分钟）1.“凤头”的含义：PPT展示“凤头、猪肚、豹尾”的说法，解释“凤头”指开头要小巧玲珑、精美亮丽，引人入胜。2.开头的重要作用：*点明主旨，统领全文。*吸引读者，激发阅读兴趣。*奠定全文的感情基调。*设置悬念，引出下文。3.开头的基本要求：*简洁明了，不拖沓。*紧扣中心，不偏离。*力求新颖，不平庸。（三）方法探究：常见的记叙文开头方法（约20分钟）教师引导学生结合范例，分析并总结常见开头方法：1.开门见山式（直接点题式）：*特点：开头直接点明文章的中心思想或主要内容，不拐弯抹角。*范例1：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（朱自清《背影》）*范例2：“那天，阳光很好，我们班组织去郊外踏青，那是我初中生活中最难忘的一天。”*简析：这种开头直截了当，能迅速让读者抓住文章主旨。适合写人、记事的文章。2.景物描写式（渲染气氛式）：*特点：通过对环境、景物的描写，渲染气氛，烘托人物心情，为下文情节发展做铺垫。*范例1：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”（鲁迅《故乡》）*范例2：“窗外，雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，也敲打着我的心。就在这样一个雨天，我收到了那份意想不到的礼物。”*简析：这种开头富有画面感，能营造氛围，适合抒发情感或有特定环境背景的文章。3.设置悬念式（引人入胜式）：*特点：开头提出疑问，或写出一个反常的现象，或设置一个小小的谜团，激发读者的好奇心，急于读下去。*范例1：“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬……我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”（鲁迅《故乡》）——此处虽有景物，但也带有悬念。*范例2：“抽屉里那只破旧的钢笔，我已经珍藏了五年。每当看到它，我就会想起那个雨夜，想起他离去时的背影。”*简析：这种开头能抓住读者心理，增强文章的吸引力。4.引用名言警句/歌词/诗句式：*特点：开头引用与文章主题相关的名言、警句、歌词、诗句等，增强文章的文化底蕴和说服力。*范例1：“‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。’每当我遇到困难想要放弃时，母亲的这句话总会在我耳边响起。”*范例2：“‘时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了……’听着这首歌，我不禁想起了日夜为我操劳的父母。”*简析：这种开头显得典雅庄重，有文采，但引用要恰当，不能牵强。5.回忆倒叙式：*特点：不按时间顺序，而是从事件的结果或某个精彩片段写起，然后再回过头来叙述起因和经过。*范例1：“现在，每当我看到那块军功章，就会想起爷爷给我讲的那个发生在抗美援朝战场上的故事。”*简析：这种开头能突出重点，制造波澜，引人入胜。（四）病文诊断与修改（约5分钟）*展示1-2个常见的开头毛病，如：1.千篇一律式：“时间如流水，一去不复返，在我的记忆长河中，有许多事……”2.空洞抒情式：“啊，多么难忘的一天啊！它将永远铭刻在我心中！”（未见具体事件，先抒情）3.偏离主题式：开头写了一大段与中心无关的内容。*引导学生分析问题，并尝试修改。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们学习了记叙文开头的重要性和几种常见方法。记住，方法是死的，人是活的，关键在于根据文章的需要灵活运用，力求自然、贴切、新颖。2.作业：*从今天学的开头方法中任选两种，为作文《一件令我感动的事》各写一个开头。*预习下节课“记叙文的结尾”部分，思考结尾有什么作用。第二课时：豹尾点睛——记叙文的有力结尾（一）导入新课（约5分钟）*提问：同学们，如果一篇文章开头很精彩，但结尾却草草了事，你会有什么感觉？（引导学生认识结尾的重要性）*明确：如果说开头是“凤头”，那么结尾就应该是“豹尾”——响亮、有力，余音绕梁。好的结尾能深化主题，升华情感，给读者留下深刻印象。（二）认识“豹尾”：结尾的重要性及要求（约10分钟）1.“豹尾”的含义：比喻文章的结尾要像豹子的尾巴一样，短促有力，刚劲有力，能总结全文，点明主旨，或引人深思。2.结尾的重要作用：*总结全文，收束全篇。*升华主题，深化中心。*照应开头，结构完整。*引人深思，余味无穷。3.结尾的基本要求：*简洁有力，不拖泥带水。*回应主旨，不偏离中心。*余韵悠长，不平淡无奇。（三）方法探究：常见的记叙文结尾方法（约20分钟）教师引导学生结合范例，分析并总结常见结尾方法：1.自然收束式（事情结束式）：*特点：事情叙述完毕，文章自然结尾，不另加议论或抒情。*范例1：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”（朱自清《背影》）——此例既有自然收束，也有抒情。*范例2：“比赛结束的哨声吹响了，我们班以一分的优势赢得了冠军。操场上顿时沸腾起来，同学们互相拥抱，分享着胜利的喜悦。”*简析：这种结尾朴素自然，水到渠成。2.首尾呼应式：*特点：结尾与开头的内容相呼应，使文章结构完整，浑然一体。*范例1：开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾再次描写背影，形成呼应。*范例2：（开头）“我家阳台上有一盆仙人掌，它其貌不扬，我却对它情有独钟。”（结尾）“如今，那盆仙人掌依然在阳台上默默生长，它教会我的坚韧与乐观，也将永远陪伴我成长。”*简析：这种结尾能使文章结构严谨，主题突出。3.画龙点睛式（点明主旨/升华主题式）：*特点：在叙事的基础上，用简洁精辟的语言点明文章的中心思想或蕴含的道理，使主题得到升华。*范例1：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”（鲁迅《故乡》）*范例2：“那一刻，我终于明白了，原来帮助别人，自己也会收获满满的快乐。这就是那件小事教会我的道理。”*简析：这种结尾能深化文章内涵，给人以启迪。4.抒情议论式：*特点：在叙述事件的基础上，直接抒发作者的情感，或发表议论，评价人物或事件。*范例1：“啊，母亲，您是我心中最伟大的人！您的爱，如阳光般温暖，如春雨般细腻，将永远滋养我的心田。”*范例2：“这件事虽然已经过去很久了，但它让我深刻体会到了友谊的珍贵。在人生的道路上，能有这样一位知心朋友，真好！”*简析：这种结尾能直接表达真情实感，增强文章的感染力。5.引人深思式（余味无穷式）：*特点：结尾不把话说尽，而是留下一些思考的空间，让读者自己去回味、去感悟。*范例1：“他望着我，眼神里充满了复杂的情绪。夕阳下，他的身影被拉得很长很长……”*范例2：“那串风铃依旧在窗前轻轻摇曳，发出清脆的响声，仿佛在诉说着一个未完的故事。”*简析：这种结尾含蓄蕴藉，引人遐想。（四）病文诊断与修改（约5分钟）*展示1-2个常见的结尾毛病，如：1.画蛇添足式：已经把事情说清楚了，又啰嗦地补充一大堆。2.平淡无味式：“这件事就这样结束了。”3.虎头蛇尾式：开头精彩，结尾草草收场，与开头不相称。4.偏离主题式：结尾突然冒出一个与文章中心无关的观点或情感。*引导学生分析问题，并尝试修改。（五）课堂练笔与互评（约7分钟）*给出一个作文题目（如《那一刻，我长大了》）或一个开头片段，让学生运用今天所学的结尾方法，尝试写2-3个不同的结尾。*小组内互相交流，评选出本组认为最好的结尾，并说明理由。（六）课堂总结与拓展（约3分钟）1.总结：“凤头豹尾”是对文章开头和结尾的美好追求。开头要像凤凰的头一样美丽、精彩，吸引人；结尾要像豹子的尾巴一样有力、响亮，有余味。希望同学们在今后的写作中，能够精心打磨自己的开头和结尾，让自己的文章焕发出更加迷人的光彩。2.拓展：鼓励学生在课外阅读中，多留意优秀文章的开头和结尾，分析其精妙之处，积累写作素材和技巧。（七）作业布置1.为第一课时作业中《一件令我感动的事》的开头，续写一个或两个合适的结尾。2.完成一篇完整的记叙文（题目自拟或由教师指定），重点打磨开头和结尾。八、板书设计记叙文的开头与结尾第一课时：开头——凤头引蝶1.重要性：点主旨、引读者、奠基调2.要求：简洁、扣题、新颖3.方法：*开门见山*景物描写*设置悬念*引用名言*