小学写作能力提升训练题及范文示例

小学写作能力提升训练题及范文示例写作是小学语文学习的核心素养之一，它不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的综合反映。提升小学生的写作能力，需要系统的训练和科学的方法，而非一蹴而就。本文将结合小学生的认知特点和写作规律，提供一系列分阶训练题，并辅以范文示例与点评，旨在为一线教师和家长提供实用的教学参考，帮助孩子们循序渐进地掌握写作技巧，爱上写作。一、小学写作能力提升的核心要素在开始训练之前，我们首先要明确小学阶段写作能力提升的几个核心要素：1.观察与积累：引导孩子做生活的有心人，善于观察周围事物的细节（颜色、形状、声音、气味、动态等），并通过阅读、体验等方式积累词汇、句式和素材。2.想象与联想：鼓励孩子展开想象的翅膀，从眼前的事物联想到其他相关的事物，或将静态的画面动态化，赋予无生命的物体以情感。3.构思与立意：培养孩子在动笔前思考“写什么”（内容）和“为什么写”（中心），初步学习围绕中心选择合适的材料。4.表达与修改：指导孩子运用准确、生动的语言将所思所想表达出来，并学会自己读一读、改一改，逐步提升语言的规范性和表现力。二、分阶训练题与范文示例（一）低年级起步：看图写话与句子训练训练目标：*能看懂单幅或多幅图画的主要内容。*能用一句或几句完整、通顺的话描述图画内容。*学习使用常见的标点符号（。，！？）。*培养说完整话的习惯。训练题1：单幅图写句子题目：仔细观察下图（提示：图中可能是一个小女孩在公园里喂鸽子），请用“谁在什么地方干什么”的句式写一句话。再试着加上“怎么样地”干，让句子更生动。范文示例1：小红在公园里喂鸽子。（点评：这是一句完整的话，包含了“谁（小红）、在什么地方（公园里）、干什么（喂鸽子）”三个基本要素，符合低年级起步要求。）范文示例2：可爱的小红在美丽的公园里开心地喂鸽子。（点评：在示例1的基础上，增加了“可爱的”（修饰谁）、“美丽的”（修饰地方）、“开心地”（修饰动作），句子变得更具体、更生动了。）训练题2：多幅图写几句话题目：观察下面两幅图（提示：第一幅图可能是小明看到地上有一块香蕉皮，第二幅图是小明把香蕉皮扔进了垃圾桶），请你想一想这两幅图讲了一件什么事，用两三句话写下来。范文示例：放学路上，小明看见地上有一块香蕉皮。他想：如果有人踩到会滑倒的。于是，小明弯腰捡起香蕉皮，把它扔进了旁边的垃圾桶。（点评：小作者清晰地叙述了事件的起因（看到香蕉皮）、经过（想什么，怎么做）和结果（扔进垃圾桶）。用词准确，如“弯腰捡起”，还加入了小明的心理活动“如果有人踩到会滑倒的”，使内容更充实，也体现了小明爱护环境、为他人着想的好品质。句子之间过渡自然，标点使用正确。）（二）中年级进阶：片段描写与篇章雏形训练目标：*能按一定顺序（时间、空间、事情发展）观察事物并进行描写。*学习描写人物的外貌、动作、语言和简单的心理活动。*学习描写景物的颜色、形状、气味等特征。*尝试写简单的记叙文，做到有中心、有重点。训练题1：人物动作描写题目：你的好朋友是怎么跳绳的？请你仔细回忆他/她跳绳时的样子，重点描写他/她的动作，写一个小片段（100字左右）。范文示例：跳绳健将我的好朋友莉莉是个跳绳健将。你看，她双手紧紧握住跳绳的两端，把绳子甩到身后，深深吸了一口气，然后双脚轻轻一踮，绳子就像一道彩虹在她脚下飞舞起来。她的脚尖点地，像一只灵巧的小燕子，身体忽上忽下，绳子“呼呼”地响，看得我眼花缭乱。（点评：小作者选择了“跳绳”这个熟悉的场景，重点刻画了莉莉跳绳的动作。“握”、“甩”、“吸”、“踮”、“点地”等动词准确生动，还运用了比喻的修辞手法（“彩虹”、“灵巧的小燕子”），使画面感极强。“呼呼地响”从听觉角度进行了补充，“眼花缭乱”则从侧面烘托了莉莉跳绳的熟练。）训练题2：景物描写题目：选择你最喜欢的一个季节（春天/夏天/秋天/冬天），写写这个季节里你最喜欢的一处景色，注意写出景物的特点。（150字左右）范文示例：秋天的校园花坛我最喜欢秋天的校园花坛。一走进校门，就能闻到一股淡淡的桂花香。花坛里，菊花盛开了，它们五颜六色，有的是金黄色的，像一个个小太阳；有的是紫红色的，像一团团燃烧的火焰；还有的是白色的，像一个个穿着白纱裙的小姑娘。叶子也开始变黄了，一片片从树上落下来，像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，给花坛铺上了一层金色的地毯。秋天的花坛真美啊！（点评：小作者选择了“秋天的校园花坛”这一具体景物，按照“香味—菊花—落叶”的顺序进行描写。运用了“有的……有的……还有的……”的排比句式描写菊花的颜色和形态，并多处使用比喻，如“小太阳”、“火焰”、“白纱裙的小姑娘”、“蝴蝶”、“金色的地毯”，将秋天花坛的美丽生动地展现出来。结尾的抒情“秋天的花坛真美啊！”点明了喜爱之情。）训练题3：写一件难忘的小事题目：在你的生活中，一定发生过一些让你难忘的小事，请选择一件写下来。要写清楚事情的经过和你当时的心情。（250字左右）范文示例：第一次独自回家记得我上二年级的时候，有一天妈妈让我独自回家，我既兴奋又有点害怕。放学铃声一响，我背着书包走出校门，紧紧攥着妈妈给我的家门钥匙。走在熟悉的小路上，一开始我还蹦蹦跳跳的，可走到一个没有路灯的拐角时，我的心就“怦怦”直跳，总觉得后面有人跟着。我不敢回头，加快了脚步，几乎是跑着回了家。当我用颤抖的手打开家门，看到妈妈微笑着站在门口时，我一下子扑进了她的怀里，眼泪都快流出来了。虽然很害怕，但我成功了！这件事让我明白了，勇敢尝试才能战胜自己。（点评：小作者选取了“第一次独自回家”这样一件贴近生活且富有情感体验的小事。文章按照“起因（妈妈让独自回家）—经过（放学路上的情景，特别是害怕的心理和动作）—结果（成功到家，妈妈的迎接）—感受（勇敢尝试才能战胜自己）”的顺序来写，条理清晰。对“攥着钥匙”、“心怦怦直跳”、“不敢回头”、“加快脚步”、“颤抖的手”等细节描写，真实地再现了当时的紧张与害怕。结尾点明了从中获得的感悟，使文章有了一定的深度。）（三）高年级提升：篇章结构与表达深化训练目标：*能独立构思完整的记叙文，做到中心明确，内容具体，条理清楚。*能运用多种描写方法，刻画人物形象，展现事件波澜。*学习运用过渡句、过渡段，使文章衔接自然。*初步学习写景、状物、记事、写人的不同侧重点和方法。*培养修改自己作文的能力。训练题1：写一个熟悉的人题目：在你的身边，一定有许多熟悉的人，他们或许有某种突出的特点，让你印象深刻。请选择一个你最熟悉的人，通过一两件具体的事情来表现他/她的特点。题目自拟。（400字左右）范文示例：我的“书迷”爷爷我的爷爷是个不折不扣的“书迷”，他最大的爱好就是看书。爷爷的房间里有一个大大的书架，上面摆满了各种各样的书，从历史故事到科普知识，应有尽有。记得有一次，奶奶做好了午饭，让我去叫爷爷吃饭。我来到爷爷的房间，只见他正坐在椅子上，手里捧着一本厚厚的《三国演义》看得津津有味。他一会儿眉头紧锁，好像在为诸葛亮的安危担忧；一会儿又微微一笑，仿佛被故事情节逗乐了。我连叫了几声“爷爷，吃饭了！”他都没听见。没办法，我只好走过去，轻轻拉了拉他的衣角。爷爷这才如梦初醒，抬起头茫然地问：“什么事啊，小明？”“爷爷，吃饭啦！菜都要凉了！”我笑着说。爷爷这才放下书，不好意思地摸了摸头说：“哦，好，好，这就来，这就来。”你看，我的爷爷是不是个“书迷”？爷爷不仅自己爱看书，还经常教育我：“书是人类进步的阶梯，多读书才能长知识，明事理。”在爷爷的影响下，我也渐渐爱上了看书。我喜欢我的“书迷”爷爷。（点评：文章开篇点题，直接点明爷爷的特点——“书迷”，并简单介绍了书架上的书，为下文做铺垫。中间通过“叫爷爷吃饭”这一具体事例，运用了神态描写（眉头紧锁、微微一笑）、语言描写和动作描写（摸了摸头），生动形象地刻画了爷爷看书时的专注与投入，充分表现了“书迷”的特点。结尾不仅呼应开头，还写出了爷爷对“我”的影响，使人物形象更加丰满，文章主题也得到了升华。结构完整，过渡自然。）训练题2：写一篇参观游览记题目：你一定去过一些地方参观游览吧，比如公园、博物馆、科技馆、名胜古迹等。请选择一个你印象最深刻的地方，按照游览的顺序写一篇参观游览记，注意写出这个地方的特色和你的感受。题目自拟。（450字左右）范文示例：游海底世界暑假里，爸爸妈妈带我去了青岛海底世界，那真是一次奇妙的旅行，让我至今难忘。一进入海底世界，仿佛瞬间潜入了神秘的深海。首先映入眼帘的是一个个巨大的玻璃鱼缸，里面生活着各种各样我从未见过的鱼儿。它们有的全身布满彩色的条纹，像穿着华丽的衣裳；有的头上长着一簇红缨，可爱极了；还有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像一个皮球。我们边走边看，不时发出阵阵惊叹。最让我兴奋的是“海底隧道”。我们站在缓缓移动的传送带上，头顶和四周都是湛蓝的海水，成千上万的海洋生物在我们身边游来游去。威武的鲨鱼从我头顶掠过，巨大的海龟像一位悠闲的老人在水中漫步，一群群色彩斑斓的热带鱼则像流动的彩虹，美丽极了。我仿佛也变成了一条小鱼，和它们一起在大海里自由自在地遨游。在海底剧场，我们还观看了精彩的美人鱼表演。演员们穿着漂亮的鱼尾服，在水中做出各种优美的动作，与鱼儿共舞，就像童话里的美人鱼一样，看得我们目瞪口呆。时间过得真快，不知不觉就到了离开的时候。我依依不舍地告别了海底世界。这次游览不仅让我见识了奇妙的海洋生物，增长了知识，更让我感受到了大自然的神奇与美丽。海底世界，下次我还要来！（点评：本文按照“进入海底世界—参观海底隧道—观看美人鱼表演—依依不舍离开”的游览顺序来写，条理清晰。作者重点描写了“海底隧道”的景象，运用了比喻、排比等修辞手法，如“流动的彩虹”、“悠闲的老人”，生动地描绘了海洋生物的形态和动态，以及自己身临其境的奇妙感受。“威武”、“巨大”、“色彩斑斓”等词语准确地写出了不同生物的特点。开头的“奇妙的旅行”和结尾的“大自然的神奇与美丽”首尾呼应，点明了游览的感受和收获。）三、提升写作能力的几点建议除了有针对性的训练，以下几点建议也有助于小学生写作能力的全面提升：1.多阅读，积累素材与语感：鼓励孩子广泛阅读各类优秀儿童文学作品，学习作者的表达方式和遣词造句，积累好词好句好段。2.勤观察，做生活的有心人：引导孩子用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，用心去感受生活中的点点滴滴，培养观察力和敏感度。3.善思考，培养逻辑与立意：写作前多问几个“为什么”、“怎么样”，思考文章要表达的中心思想是什么，用什么材料来支撑，如何安排结构。4.常练笔，从日记周记开始：鼓励孩子写日记、周记，记录生活琐事、读书心得、奇思妙想，养成勤于动笔的好习惯。5.乐修改，好文章是改出来的：指导孩子学会