副校长在在教师教研会议上发言：教研无小事落地见真章

——副校长在在教师教研会议上发言：教研无小事，落地见真章各位老师：大家下午好！教学是学校生存和发展的立身之本，教研是教师专业成长、课堂教学提质增效的助推器。我校全体教师坚守在教学一线，踏实工作、艰苦付出，学校整体的教学秩序平稳健康向上。但我们通过对近期教学检查、教研组活动督察、课堂教学听课发现，我校的教研仍有存在一些短板：部分教师对教研认识上有偏差，认为教研是累赘、是相对少数人的课题研究；不少教研组活动流于形式、局限于每周一次的例会闲聊、抄写材料就算了；也有些教师凭着固有的经验上课，备课敷衍了事、课堂上不灵活、课后缺总结，教师的教学能力很难实现有效提高。在这里我想和大家分享的一点是：大型的科研课题离我们一线教师教学比较远，最能帮助大家解决上课疑难、积累教学基本功、提升教学素养的，恰恰就是经常性的、实际的、可以落地的日常微教研。其实真正意义上的教研不是脱离了课堂的“纸上文章”，而是无时无刻、随时随地发生的、伴随着备课、讲课、听讲评课、课后反思和总结的一个长期的过程，它不需要大家额外加“班钟”，也不需要我们附加大量的繁杂材料，只要我们不离开每一节常态课，脚踏实地地把教研做细做实做长远，就能实现教学质量与个人能力的双向突破。接下来，我再结合我们学校实际，说到如何抓实落地日常教研工作，谈4点意见，和大家共勉。第一，深耕备课教研，先打磨教学设计，从源头筑好课堂的根基。备课是教学的第一关，也是第一轮的核心教研，一堂课的成败，早在备课的时候就已经基本注定。当前，个别教师备课走过场，生搬硬套网络教案，套用现成的课件，备课中不研读课标，不联系班级实际，直接导致课堂重难点模糊、节奏混乱、分层教学缺失题，这正是效率低下的源头和原因。全体教师要转变备课思想，集体研讨和自主打磨相结合，落实精细化的备课教研。首先要“对标”新课标，重视新2025版新课标中的核心素养培育要求，去除“老套”的教学目标规定，推敲每堂课教学的育人方向，让教学跟上教育改革的脚步。其次要考虑到学情的因材施教，结合本班学生的基础与能力对教材内容做相应的整合选择，针对班上基础薄弱的学生研究设计重点的课堂基础复习环节，给学有余力的学生留有研究兴趣的拓展部分，实现课前解决课堂“分层”的问题。还要做课堂“预判”，梳理本堂课容易出错的知识点、学生易懂又易错的地方，在备课阶段设计课堂的一些互动、突发状况等，课前想好面对不同情况的不同引导办法和预案。希望各备课组都能发挥集体力量，每周进行集体备课，集思广益、取长补短，多一些前置化、精细化的备课教研，从源头上解决问题，让每一节课都能很充分地做准备，靶向明确。第二，抓实课堂教研，坚持以学定教，让课堂成为教研主阵地。课堂是教学的主战场，也是最鲜活、最真实的教研现场。不少老师存在一个误区：认为上课只是完成既定教学任务，课程结束教学工作就画上句号，忽略了课堂中蕴藏的宝贵教研素材。事实上，课堂上学生的眼神、听课状态、答题反馈、互动表现，都是我们调整教学方法、优化课堂设计的直接依据。我们倡导“边教、边看、边研”的动态课堂教研模式，全体教师要跳出“照本宣科”的固化思维，始终牢记教学的核心是让学生学有所获，而非机械完成教学进度。在授课过程中，多观察、多倾听、多关注全体学生，一旦发现学生理解吃力、课堂参与度下降、知识点衔接不畅等问题，要及时调整授课节奏、转换教学方法、更换讲解思路。不要固守一套教学设计一成不变，要学会根据实时学情灵活变通。课堂教研不求形式花哨，贵在实时感知、动态调整，把每一节常态课都当作教研实践课，在真实的教学场景中摸索方法、总结经验，让课堂教学在持续打磨中不断提质。第三，规范听评教研，摒弃形式主义，在交流借鉴中取长补短。听课评课是校本教研最传统、也最有效的形式，但目前部分听评课活动已经偏离初衷：听课单纯记录教学流程，不思考、不总结；评课一味讲客套话、场面话，只褒扬、不指正，回避真实问题，这样的交流毫无意义，也无法助力教师成长。接下来，学校将进一步规范听评课制度，要求全体教师做到带着问题听课，对准问题评课。听课前，每位教师要明确自身学习目标，结合自己教学中遇到的困惑，针对性观察授课教师的课堂导入、重难点突破、课堂评价、小组管理、课堂管控等实操技巧。听课过程中，不要机械抄写环节流程，重点记录值得借鉴的优秀做法、需要规避的典型问题，做好详实、有思考的听课记录。评课时，希望大家坦诚交流、直言不讳，拒绝空泛的赞美和敷衍的点评，围绕课堂目标达成、学情适配、环节设计、教法运用等真实问题展开深度探讨，客观指出不足，主动分享优化建议。同时，授课教师也要虚心接纳意见，对照反思自身问题。真正做到听一节课、悟一类课、优化一堂课，让听评课成为全体教师互相学习、共同精进的重要平台。第四，坚持复盘教研，做好每日总结沉淀，构建个人专属教学体系。短期的备课、听课只能实现单点突破，想要实现教学能力质的飞跃，摆脱“凭经验教书”的局限，就必须坚持常态化课后复盘。很多教师从教多年，教学水平停滞不前，核心原因就是缺少课后总结与反思，日复一日重复旧模式，无法实现自我迭代。在此，我向全体教师推行轻量化每日复盘制度，不需要大家撰写长篇大论的教研总结，每节课结束后，花三五分钟简单梳理三点内容：一是本节课的亮点做法，总结可固化、可沿用的优质教法；二是课堂暴露的核心问题，梳理学生掌握不扎实、教学设计不合理等短板；三是下一次授课的优化方案，明确具体的改进思路和实施办法。日积月累，这些简短的复盘记录，就会成为大家专属的教学案例库、经验宝典。长期坚持复盘教研，能够不断修正教学误区、打磨个人教学风格、固化优秀教学方法，逐步形成贴合自身特点、适配班级学情的完整教学体系，让大家从“经验型教师”向“研究型教师”转变。各位老师，教研无小事，落地见真章。一所学校的发展，离不开高质量的教学；一名教师的成长，离不开持之以恒的教研。教研从来不是遥不可及的专业任务，它就藏在每一次精心打磨的备课里，藏在每一节灵活调整的课堂里，藏在每一次真诚交流的听评课里，也藏在每一次认真细致的课后复盘中。当前教育改革不断深入，社会、家长、学生对教育的要求越来越高，这既是挑战，更是我们提升自我的机遇。希望全体教师提高思想认识，摒弃形式主义，把日常微教研融入教学的每一个细节，以研促教、以教促学。各教研组、备课组要主动扛起责任，牵头搭建互助共进的教研平台，营造全员参与、深耕教研的良好氛围。学校也会持续完善教