九年级下册教案《白雪歌送武判官归京》

课时教学设计课题《白雪歌送武判官归京》课时一课时授课类型新授课核心教学目标1、知识与能力：理解诗人及其体裁，理解诗作内涵。2、过程与方法：熟读成诵的基础上，感受诗歌意境，品味其艺术魅力。3、情感态度价值观：培养热爱祖国山河和祖国文化的高尚情操。核心教学重点理解诗歌内涵，感受诗人所表达的情感。核心教学难点感受诗歌意境，品味其艺术魅力。核心教学方法诵读法、品读法教具、多媒体准备ppt核心教学环节主任务理解诗歌内涵，把握诗人情感。学生活动描述教师活动描述使用多媒体一、导入新课春草明年绿，王孙归不归。—王维执手相看泪眼，竟无语凝噎。—柳永海内存知己，天涯若比邻。—王勃二、认识作者岑参（约715-770），唐代著名的边塞诗人。他的诗气势豪放，色彩鲜明，风格多样，与高适齐名，并称“高岑”。三、题目讲解（1）歌咏雪—歌行体（2）送别诗四、背景简介天宝十三年（754），岑参第二度出塞，充任安西北庭节度使的判官。武判官是其前任。为送他归京，写下此诗。五、【通读一首—感诗韵】1、批注读音狐裘锦衾瀚海阑干羌笛风掣2、划分节奏北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。3、读出情感两人一组，互读互听，体会诗人的情感。六、版块二【诵读一首-知内容】结合注释，自主翻译诗句。无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。七、板块三【品读一句—析语言】1、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。--狂风奇猛、气候奇冷、飘雪奇早2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开比喻奇新、雪花奇繁、雪花奇美3、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷天气奇寒—侧面描写将士奇苦—互文修辞4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。夸张奇特、瀚海奇阔、结冰奇厚5、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。宴会奇闹6、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。对比奇异7、轮台东门送君曲，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。艺术留白、诗结奇妙八、板块四【拓展一诗—重提升】理解诗意，思考诗人表达了什么样的情感。九、课堂小结蟾宫金桂溢芳芬，滚滚车轮去程门。考场花开麟角展，榜来各占一枝春一、导入新课展示不同的送别诗。二、知识卡片一了解作者三、题目讲解白雪歌送武判官归京四、背景简介五、板块一【通读一首—感诗韵】原汁原味地读一读：读准字音，读得字正腔圆；读出节奏，读得有板有眼；读出情感，读得有滋有味。六、版块二【诵读一首-知内容】对于学生有疑难的地方给予指导七、板块三【品读一句—析语言】方法指导：鉴赏诗歌的角度1、炼字（动词）2、修辞3、写作手法4、思想感情5、意境让学生落脚于一个“奇”字来理解本诗。八、板块四【拓展一诗—重提升】送崔子还京岑参

匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。九、课堂小结古代的送别诗就是以其独特的表现手法拨动着人们的心弦，唱出人们心灵的歌。可以说，古代送别诗确实是中国文学作品中不可多得的珍品。

核心教学环节学生活动描述教师活动描述使用多媒体

核心教学环节学生活动描述教师活动描述使用多媒体作业设计1、运用课堂所学的方法，品读岑参的另一首诗《走马川行奉送封大夫出