人教版音乐二年级上册《雪橇》教案

课堂及专设计

【教学内容】

人教版二年级上册第六单元《下雪了》第3课《雪橇》

【教材分析】

《雪橇》选自于人教版二年级上册第六单元《下雪了》第3课欣赏课。

《雪橇》1=C2/4拍，欢快的。《雪橇》是一首描绘性非常强的管弦乐作

品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲轻快话泼，音乐形象生动、风

格鲜明，在铃销声、蹄声、鞭子声等音响的衬托下，形象地描绘了雪橇飞驰

的情景。乐曲为带再现的复三部曲式结构，主题旋律共出现四次：引子一

A-B-A-C-A-B-A,每次出现都反复一遍，开始时活泼轻快，中部的音乐先是

用同音反复、节奏轻快的旋律描绘“嗒嗒”的蹄声和扬鞭的情景，继而又以

连绵不断、逐层升高的音调表达人们心中偷悦的心情。当第一部分主题再现

时，用小号吹奏，节奏做切分处理，使乐曲更富有爵士音乐的特征，气氛也

更为热烈。最后，力度逐渐减弱，仿佛雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰

而去.曲作者安德森致力于将流行音乐元素引人管弦乐创作，作品有形象的

标题和鲜明的节奏特点，如《打字机〉〈跳圆舞曲的小猫》等，都是人们熟

悉的优秀作品。

【学情分析】

二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课

堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践

等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音

乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控

能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律,

对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、

富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发

展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（一）审美感知

通过欣赏感受旋律所表达的愉快的情绪和意境

（二）艺术表现

能听辨主题音乐在乐曲中出现了几次，每次出现的有什么不同功能，并

能用肢体动作简单律动

（三）创意实践

分角色进行演唱并用不同肢体和律动表演歌曲

（四）文化理解

通过学唱歌曲感受童年的快乐和音乐美

【教学重难点】

（一）教学重点：

1、能听辨主题音乐在乐曲中出现了几次，每次出现的有什么不同功能，

并能用肢体动作简单律动、

（二）教学难点：

1、分角色进行演唱并用不同肢体和律动表演歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，你们见过雪橇吗？

预设：回答问题

教师：下面我们通过视频来欣赏一下？

预设：回答问题

教师：通过看视频你们感受到怎样的场面？

预设：回答问题

教师：美国指挥家、作曲家安德森为此专门创作了一首管弦乐合奏曲，

它的名字叫作《《雪橇》》。（书写板书《《雪橇》》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题

奠定基础】

二、师生互动，感受音乐

教师：请聆听作品，通过聆听你想象到了怎样的画面呢？（播放音乐）

预设：聆听音乐回答问题

教师：通过我们聆听作品，感受这首作品的情绪是怎样的？

预设：欢快的

教师：你们在乐曲中听到了哪些声音？

预设：铃铛声、鞭子声、马蹄声

教师：《雪橇》是一首描绘性非常强的管弦乐作品，由美国指挥家、作

曲家安德森创作。乐曲轻快话泼，音乐形象生动、风格鲜明，在铃镇声、蹄

声、鞭子声等音响的衬托下，形象地描绘了雪橇飞驰的情景。下面我们聆听

引子部分，你们想象到了什么画面？（播放音乐）

预设：聆听音乐回答问题

教师：

教师：引子部分，仿佛我们坐着雪橇来到了白雪皑皑的大地上，接下来

我们聆听第一部分，这段音乐的情绪是怎样的？

预设：欢快的

教师：下面们跟琴哼唱一下第一部分的主题音乐

预设：跟琴哼唱

教师：接下来我们聆听第二部分，这段音乐表现了什么画面？里面出现

了哪些乐器呢？（播放声音）

预设：聆听音乐回答问题

教师：这段音乐中出现了铃铛声、鞭子声、马蹄声，下面我们利用乐器

为这段旋律伴奏

预设：伴奏

教师：接下来我们继续聆听，大家听听这段旋律一样吗？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这段音乐反复的是第一部分，接下来我们继续聆听音乐，听听这

段音乐表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐回答问题

教师：这段音乐出现了铃铛声、鞭子声、马蹄声，好像雪橇F在全速前

进，雪橇人还不断在驱赶马车跑的更快，接下来我们用乐器为这段音乐伴奏

预设：伴奏

教师：同学们表现的很棒，接下来我们继续聆听，听听这段音乐你们熟

悉吗？（播放音乐）

预设：聆听音乐回答问题

教师：这段音乐反复的是第一部分，接下来我们继续聆听音乐，感受这

段音乐你们熟悉吗？

预设：聆听音乐回答问题

教师：这段音乐反复的是第二部分，接下来我们继续聆听音乐，感受这

段音乐你们熟悉吗？

预设：聆听音乐回答问题

教师：这段音乐反复的是第一部分，接下来我们聆听尾声部分你们听到

了什么？

预设：聆听音乐回答问题

教师：最后结尾处用小号表现了小鹿的叫声，力度逐渐减弱，仿佛雪橇

载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去.

教师：接下来我们聆听音乐，边听边记录这段主题旋律在一共出现了几

次？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：引子-八/'-（：7-13辿-尾声，一共出现了四次，那每次的情绪是

一样的吗？

预设：回答问题

教师：情绪是越来越激烈，

【教学建议：这首乐曲的描绘性比较强。教师可引导学生注意玲听乐曲中的

各种音响（如鞭子声、蹄声、铃销声等），由此展开想象，复三部曲式结构不

是这节课的重点，二年级学生还没有曲式结构的知识积累，可不作介绍，学

生只需要听辨出主题音乐出现了几次即可。这是一首需要学生参与表演的音

乐作品，可以让学生自己设计动作来表现不同的主题和乐段。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面我们利用打击乐器为这段乐器伴奏（双响筒、响板、木鱼、

碰铃）

预设：表现歌曲

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台

的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和包新能力，让歌声、语言、动作

充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学

当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们通过视频来感受一下这首歌曲。

预设：欣赏视频

教师：看了视频你们有什么样的体会呢？

预设：回答问题