新版2025~2026学年（部编版）四年级上学期语文教案

第一单元3.有感情地朗读课文。2课时3.学生观察思考。被称作天下奇观?2.自由读课文，思考：课文第2～5自然段是按照什么顺序写的?3.小组交流。1.朗读课文。2.搜集有关描写钱塘江大潮的诗句。第二课时1.播放课件中潮来时的声音。教师：听!这是什么声音?你听到了什么?③比较体会句子。A.浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。钱塘江大潮介绍给更多的人。观口潮2.走月亮2课时4.交流不明白的词语。6.让学生说说自己记住生字的方法。2.本文讲了一件什么事?3.读完这篇文章后，你有怎样的感受?1.学生可能谈到秋天月夜的美好。每个小水塘都抱着一个月亮!”(引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第六、七自然段的两处省略号2.当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2.你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2.让我们尝试着背诵第4自然段。阿妈)星星闪烁美好景色亲情想到：洗衣裳做小船看水塘1课时6.读了这首诗，你仿佛看到了什么?花牛歌1课时3.分段读课文。时间地点看到的感受的2.作者三次看星空情况和感受有何不同?第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了感受，以及与星的知心之情。3.小组交流汇报自己所写的句子。活(如今海上爱看天上密密麻麻的星星光明无处不在仿佛睡在母亲的怀里2课时3.谈一谈读完课文后的感受。2.书写指导。1.学生抄写生字词。1.听写字词。2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天我们继续学习第5课——《一个豆荚里的五1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?③分角色读。是把这植物支起来?感。6.螺蝠和雪达2课时它们的情况?蝠蝠和雷达是两种完全不同的事物,那它们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习第6课,寻找一下答案。(生读课题)2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?从哪些词体会到的?是啊,科学家揭开蝠蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝠蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。蝠蝠之谜1.蠕蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?蝠蝠和雷达到底有什么联系呢?请同学们小组合作学习，仔2.小组代表反馈交流1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些发3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。1.认读生字。2.提出难写的字。4.给生字组词。5.抄写生字词。7.呼风唤雨的世纪2课时1.教师板书课题。3.展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确、流利。4.用自己的话说说本文主要写了什么?同时也为和科学老师PK做好准备。呼风唤雨的世纪1.听写部分词语。3.学生给老师释疑：7.你能用朗读的形式表现出你的感受，让老师有所感悟吗?2.课前的访谈调查肯定给了你很多后示，那么如果你是未来的设计师，请尽你所能描绘21世纪的蓝图。呼风唤雨的世纪入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生1课时2.小组检查交流：默读课文,理解内容:(板书:下大雨时)吗?”看着害怕!震撼:“山雨欲来风满楼”,当云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子..你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?“它们的身体是那样轻盈,......怎么禁得起这猛烈的风(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?(翅膀会被雨点打湿,会被风吹得不知去向;彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。)(3)是啊!这轻盈的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了。(4)指导朗读:“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。”(读出心急如焚的语气)下雨时,蝴蝶藏在哪里?(5)作者作了这么多假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?(6)我们平时要多观察,像作者一样,置身于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?去哩!”3.你觉得作者是一个什么样的孩子?蝴蝶的家到底在哪里?请同学们也都来猜想一下。下雨着急1.这节课我利用分角色朗读课文、用问题引导学生理解蝴蝶的家在哪里的方式让学生体验作者担心蝴蝶而着急的心理。情。3课时白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一,他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首。二、听录音朗读两遍,小声自由朗读5遍现在请同学们闭上眼睛,我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。师述:夕阳渐渐地落下去,晚霞映红了天空,夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上,忽然间,江水似乎分成两半,这一半是碧绿碧绿的,那一半是鲜红鲜红的,微风轻轻地拂过江面,江水泛起了粼粼波纹,像一颗颗闪光的宝石,又像空中闪烁的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。指名翻译:露水像珍珠一样晶莹光亮,月亮像一把弯弓悬挂在空中。师述:不知不觉,夜幕降临了,白居易还立在江边久久不愿离去,秋风拂面,他感到特别地凉爽和舒服,一会儿看看草地,一会儿望望天空。啊,那美丽的小草上挂满了露珠,在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠,夜空中那一弯新月就像一张精致的弓,他不禁脱口赞叹秋的夜晚是多么迷人,多么可爱啊!”暮江吟1.引入新课。诗人看到的?哪一部分是写诗人的感受的。(学生朗诵时出示课件)②诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢?对此诗人是怎样解释的?(只缘身在此山中)而山是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分)6.总结。7.结束。3.那么雪和梅争着报春，谁更美呢?今天我们就来学习宋代诗人卢钺的一首诗—《雪梅》。2.作者在诗里想告诉我们什么呢?3.反馈。你们还有什么地方不理解?相机指导。三、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。长短)7.这首写雪与梅的古诗不仅向我们展示了10.爬山虎的脚2课时植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第10课《爬山虎的2.检查生字词预习情况。3.课文主要内容。这篇文章,好吗?和它是怎么样向上爬的)出示爬山虎的叶子排列)体会到语言的生动与准确,也体会出作者观察的细致。(4)和同桌交流,说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流,老师配以图示。(课件出示)(5)爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?爬山虎的脚1.说说课文主要写了什么内容?(略)积累在读书笔记上。3.指导书写观察日记。语言生动语言生动爬：触变巴拉贴像蛟龙的爪子没触墙——枯萎变化触着墙——灰色牢固图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮得更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗?甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。11.蟋蟀的住宅2课时2.检查学生初读情况。41/1003.全班交流。(引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。)蟋蟀的住宅1.有感情朗读课文。4.积累课文中优美的词语。2.积累课文中优美的词语。2课时前几天老师布置大家搜集神话故事，你能把你搜集到的或者看过的神话故2.读后交流：哪些是已经在生活中认识的字?哪些是不认识的?可以用什么方法记住它们?容)1.边读边想象：你眼前出现了一幅怎样的画面?(轻)——(重)口(清)—(浊)□(上升)(下降)2.重点研读第五自然段。d.练读这一段。1.说说每个自然段主要讲了什么,再将每段主要内容连起来说一说。13.精卫填海4.激发学生对神话故事的兴趣。1课时2.精卫是一只什么样的鸟?(结合注释回答)4.这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神?根据课文内容，将课文改写成600字的故事。精卫填海14.普罗米修斯1课时话故事，你想不想了解一下呢?2.检查生字认读情况。①生字新词都会读了吗?谁想大声读一读?那好，让我们来读读吧!(出示课件)3.大家对生词掌握得真不错!你能不能说说课文讲了怎样的一个故事?4.同学们读书很认真!那么,读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象?2.谁来说说你画的句子?(指名回答、评价)你能把你体会到的感情读出来吗?谁想读读?(课件出示，指名、评价)还有哪些句子体现了他的英雄行为呢?(同上)3.对于普罗米修斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗?(指名回答，相机板书)4.同学们说得真好!课文描写普罗米修斯的英雄行为，哪句话给你留下了深刻的印象?为什么7.你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗?(指名)普罗米修斯当我知道要执教《普罗米修斯》一课后，我先确立了教学目标。在后来的备课中我发现，仅仅确立了教学目标是不够的，要找准课文的关键点，并将这些关键点始终贯穿在整堂课中。如本课，普罗米修斯的形象是一个关键点，要在课堂中不断贯穿，每理解一处，就要让学生体会一次，渐渐地，人物形象便树立起来了。学生理解到位，也能最终体会到普罗米修斯冒着生命危险为人类造1课时同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。图上是谁?她在干什么?2.引导学生据题质疑。3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。1.女娲为什么补天?2.女娲是怎样补天的?3.女娲补好天后是什么样的情形?课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。赞扬了女娲勇敢善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。2.搜集其他中国古代神话故事读一读。女娲补天象,用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象,赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生的想2课时是什么意思，把不懂的词句画出来3.课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小全文分两段：第1自然段为第一段，第2~7自然段为第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，1.写生字和词语。2.根据课后的练习体会课文内容。1.讨论事情发生的起因。(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。麻雀知不知道这一点?从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?默读第六自然段。想一声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。17.爬天都峰2课时2.教师简介天都峰。天都峰是黄山三大主峰之一，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎90度。汲取：吸取。爬天都峰教师评点:在人与人的相处中,要互相学习,互相鼓励,共同进步,这样不管多大的困难也能克服。1.小组内练读。2.选两组分角色读。3.师生评议。1.这几天，你是不是把自己的课余生活记2.集体交流是用什么方法记录的。3.师生评议。13.爬天都峰13.爬天都峰“我”不→犹豫→奋力攀登老爷爷犹豫→2.反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。1课时②男女生赛读。课文主要写了件什么事?的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请读读第3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。(生读,师巡)同学们找得很正确!就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法,请认真读读第5~11自然段,在小组内说说到孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,更跑不鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”自己读读这段话,画出描写鹅的词语,你体会到什么?跟你的同桌说一说。(体会到鹅的不可一你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练。同学们练习得很投入,谁想读给大家听听?是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅摔到了自己读读这段话,画出描写鹅动作的词语,你能体会到什么?你能读出聘的害怕吗?自己练习读读,谁想读给大家听听?我们一起读读。牛和鹅的认识发生了什么变化?请读读第11、12自然段,画出有关的语句。它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!从这句话中,你受到什么启发?谁来说说?(说给小组的同学听听)理问题,就会有不同的答案。面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解,这就是平常所地认识事物,那么你就是生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!2.笔下生花学了这篇课文,你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来。角度字。流。1.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，在自己不理解的地方做批注，和同学一块交2课时2.刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?4.哪些词你不明白意思?先从课文中找出含这个词的句子读一读，再联系上下文理解意思。1.分析记忆字形。2.书写指导。1.学生抄写生字词。2.有感情地朗读课文。1.听写词语。2.课文主要讲了一件什么事?演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……我至今还不明白……“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的认可充满自信紧张、狼狈你有过这种经验吗?20.陀螺2课时1.会认字。1.学生抄写生字词。2.有感情地朗读课文。1.听写字词。2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。(一)自由朗读第1～2自然段(二)学习第3～5自然段2.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?(三)学习第6~11自然段(四)默读第12~13自然段冰尜儿3.课内外相结合，激发学生对古诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。争经历了很长时间,经历了许多朝代,从未停止。)(4)正确理解“秦时明月汉时关”的意思,是“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关”。像这样前文含有后文省略的词,后文含有前文省略的词的修辞手法叫“互文见义”。(7)想象练笔:征人的亲人们,又会想些什么?(1)介绍阴山:阴山位于内蒙古自治区,是一座东西走向的山脉,自古以来是中原地区抵挡外的理解推向高潮)2.你听到了什么声音?奋勇杀敌的表现)4.大家有没有问题想要问这些战士?(你们为什么这么勇敢无畏?难道你们不怕死，不想念亲人?)5.战士们会怎样回答?(引导学生体会作者的一片爱国之情)新精神与创新意识。2.学生按要求学习。针对学生的疑问,引导学生悟情。过渡:以上这些词语都与酒有关,但是不是席上只有酒?1.有感情地朗读并背诵课文。3.积累其他的边塞诗。凉州词3.指名读。4.读出古诗的韵律。照生活的时代背景来体会，你又体会到什么?)1.品味这首诗，你感受到作者怎样的情感?3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。2课时这条主线进行教学。3.学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢?写一写当时他沉思的内容。5.读这部分，你从小时候的周恩来身上体会到了什么?看出来的?个警察又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?中华不振□读书□中华崛起体会。23.梅兰芳警须2.有感情地朗读课文。1课时同学们，大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲，大家先来听一听，然后来谈一谈。告诉老师，你想说什么?(欣赏电影《梅兰芳》、京剧视频《穆桂英挂帅》,展示梅兰芳所扮演角色的资料图片)2.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。3.自学提示。(1)课文写了梅兰芳哪几件事?(2)这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细?具体地描述了哪些内容?(3)你认为梅兰芳所有的表现给你留下了怎样的印象?你能结合课文中具体的句子来评价一下他2.学生读第3自然段，想想梅兰芳为什么蓄须?蓄须意味着什么?是啊!对干一个视艺术为生命的人来说，这是何等的痛苦!蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。3.自伤身体给梅兰芳带来了什么?他为什么这么做，他是怎么想的呢?怀是何等的让人敬佩啊!让我们满怀敬意地赞美他吧!像。梅兰芳蓄须Error!崇高的民族气节4.有感情地朗读这首诗。【教学课时】1课时2.通过小组讨论的形式理解词语。3.集体讨论重点词语。1.让学生自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。朗读,使学生更加深入地体会文章所表达的情感。教师可让学生再读课文,思考:如果失去了延安精神会怎样?请学生画出有关句子。好的未来展翅飞翔?”这首诗节奏明快,格律严谨,韵律清晰,是练习朗读的好材料。教学中,教师要特别注意指导学1课时谁能用现代语营讲讲这个故事呢?)这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来吗?述这件事?从哪句话看出他聪明?他为什么这样讲?依据是什么?你认为王戎聪明在哪里?王戎——不动26.西门豹治邺1课时职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来(一)研读课文第一部分。1.小声读1～9自然段。2.田地荒芜，人烟稀少的原因是什么?②年年闹旱灾。(二)研读课文第二部分。那么西门豹到底有何打算呢?他此行的目的到底是什么呢?1.带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的?门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?邺地田地荒芜，人烟稀少的状