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国开河北学前儿童社会教育形成性考核三,答案以下是国开河北学前儿童社会教育形成性考核三的部分答案及解析：判断题不良的环境不仅会阻碍学前儿童的学习，而且会无形中增加学前儿童发生行为问题的概率。（对）空间密度如果太大，可能给学前儿童带来心理压力，使其在活动中发生相互推挤和干扰的行为。（对）空间密度过大或过小不仅会导致安全问题，而且会影响到师幼的互动方式。（对）幼儿园在创设室内环境时应尽量运用灯光，以满足学前儿童的活动需要。（错）。应尽量利用自然采光，避免过度依赖灯光。幼儿教师与学前儿童之间气质的拟合度不会影响到师幼活动的质量。（错）。气质拟合度会影响师幼活动质量，拟合度高更有利于活动开展。在幼儿园偶发事件中，幼儿教师应首先关注事件的起因和行为的对错问题。（错）。应首先关注儿童的情绪和安全，再处理起因等问题。幼儿教师在处理偶发事件时应思考的是如何进行个别教育。（错）。应考虑如何通过事件对全体幼儿进行教育，同时兼顾个别教育。选择题学前儿童社会学习的一个突出特点是（“平行加工”原则的良好效果）。选项可能因题目版本不同而有差异，这里的答案是根据提供的文档内容。案例二中小磊小朋友的情况表明（幼儿教师要将社会教育渗透入艺术活动中）。从案例中老师通过绘画活动了解小磊攻击同伴行为的原因，可看出社会教育可渗透在艺术活动中。案例三中两位小朋友发生冲突的原因是（一方面小义没有学会如何正确表达自己的意愿，而另一方面小欣没有理解小义行为的意图）。小义想和小欣玩但表达方式不当，小欣也没理解其意图，导致冲突。针对案例三中的两位幼儿之间的冲突，幼儿教师的正确做法是（老师先察看小义是否受伤（如有伤先去医务室治疗）并安抚小义的情绪；待小义情绪稳定后，请两位小朋友分别谈谈当时自己的想法（小义先说）；引导小欣向小义致歉；请两位小朋友分别说说以后遇到这种情况应该怎么做）

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