心理骨干培训题目试题及答案

心理骨干培训题目试题及答案一、选择题（30分，共15题，每题2分）1.心理骨干的主要职责不包括：A.开展心理健康知识宣传B.识别和初步干预心理危机C.进行专业的心理治疗D.组织心理互助活动答案：【C】解析：心理骨干主要负责心理健康知识宣传、心理危机识别与初步干预、组织心理互助活动等工作，但不具备进行专业心理治疗的资质和能力。专业心理治疗需要由具备专业资质的心理咨询师或精神科医生进行。心理骨干的定位是辅助和支持，而非替代专业人员。2.以下哪项不属于心理危机的常见表现？A.情绪剧烈波动B.社交活动明显减少C.学习工作效率提高D.睡眠和饮食规律改变答案：【C】解析：心理危机的常见表现包括情绪剧烈波动、社交活动明显减少、睡眠和饮食规律改变等。而学习工作效率提高不属于心理危机的表现，反而可能是心理状态良好的标志。心理危机通常表现为功能下降而非提高，这是判断个体心理状态的重要依据。3.心理骨干应具备的核心能力是：A.仅需掌握心理学理论知识B.只需具备良好的沟通技巧C.需要综合的理论知识、沟通技巧和危机干预能力D.只需有同理心即可答案：【C】解析：心理骨干需要具备多方面的综合能力，包括扎实的心理学理论知识、良好的沟通技巧和危机干预能力，以及持续学习的态度。仅掌握单一方面的能力不足以胜任心理骨干的工作。心理骨干的角色定位决定了其需要具备全面的素质和能力。4.当发现同学可能存在心理困扰时，心理骨干首先应该：A.直接进行专业心理干预B.保密不向任何人透露C.倾听并表达关心，同时寻求专业帮助D.强制要求其去看心理医生答案：【C】解析：当发现同学可能存在心理困扰时，心理骨干首先应该倾听并表达关心，同时认识到自身能力的局限性，适时寻求专业帮助。直接进行专业干预超出了心理骨干的职责范围；完全保密可能会延误必要的干预；强制要求则可能造成对方的抵触心理。恰当的做法是提供初步支持并引导专业帮助。5.以下哪项是有效的心理支持技巧？A.立即给出解决方案B.批评对方的情绪反应C.积极倾听并共情D.避免讨论敏感话题答案：【C】解析：积极倾听并共情是有效的心理支持技巧，它能够帮助对方感到被理解和接纳。立即给出解决方案可能忽视对方的情感需求；批评对方的情绪反应会加重其负面情绪；避免讨论敏感话题则可能错失了解决问题的关键。有效的心理支持应该以对方为中心，尊重其感受和节奏。6.心理健康宣传活动的目的是：A.替代专业心理咨询B.提高心理健康意识，减少病耻感C.筛选出所有心理疾病患者D.增加心理骨干的工作负担答案：【B】解析：心理健康宣传活动的目的是提高心理健康意识，减少病耻感，促进心理健康知识的普及，而不是替代专业心理咨询或筛选患者。良好的宣传活动应该能够减轻而非增加心理骨干的工作负担，通过预防性措施降低心理问题的发生率。7.以下哪种情况需要立即上报给专业心理老师或辅导员？A.同学考试前紧张B.同学连续一周情绪低落C.同学表达自杀意念D.同学与朋友发生小争执答案：【C】解析：当同学表达自杀意念时，这属于严重的心理危机情况，需要立即上报给专业心理老师或辅导员进行干预。考试前紧张、情绪低落一周、与朋友发生小争执等情况虽然也需要关注，但紧急程度较低，可以先由心理骨干进行初步关怀和评估。8.心理骨干在开展工作时应该遵循的原则是：A.完全自主决定处理方式B.严格遵守学校规定的流程和指导C.仅凭个人经验处理问题D.避免与他人协作答案：【B】解析：心理骨干在开展工作时应该严格遵守学校规定的流程和指导，确保工作的专业性和安全性。完全自主决定处理方式可能导致操作不当；仅凭个人经验处理问题可能缺乏全面性和科学性；避免与他人协作则无法充分利用团队资源和支持。9.以下哪项是心理互助小组活动的有效形式？A.批评指责成员的行为B.竞争比较成员的进展C.保密环境下的分享与支持D.公开讨论个人隐私问题答案：【C】解析：保密环境下的分享与支持是心理互助小组活动的有效形式，它能够创造安全、信任的氛围，促进成员间的真诚交流和相互帮助。批评指责、竞争比较会破坏小组的积极氛围；公开讨论个人隐私问题则可能违反保密原则，造成成员的不安全感。10.心理骨干需要定期参加培训的主要原因是：A.学校强制要求B.更新知识和技能，适应工作需求C.获得证书证明D.结交更多朋友答案：【B】解析：心理骨干需要定期参加培训的主要原因是更新知识和技能，适应工作需求，确保提供有效的心理支持。虽然学校可能有培训要求，但这不是根本原因；获得证书和结交朋友是培训的附加价值，而非主要目的。持续学习是心理骨干保持专业能力的关键。11.在处理同学的心理困扰时，心理骨干应该：A.承诺解决所有问题B.明确自身能力边界，适时转介C.替代专业咨询师的角色D.避免记录和汇报相关信息答案：【B】解析：在处理同学的心理困扰时，心理骨干应该明确自身能力边界，适时转介给专业人员。承诺解决所有问题超出了一般心理骨干的能力范围；替代专业咨询师的角色越界且不负责任；避免记录和汇报则可能错过必要的干预时机。恰当的做法是在自己能力范围内提供支持，并在必要时寻求专业帮助。12.以下哪项是心理骨干应避免的行为？A.倾听同学的困扰B.对同学的问题给予简单评判C.记录工作内容和进展D.与其他心理骨干交流经验答案：【B】解析：对同学的问题给予简单评判是心理骨干应避免的行为，因为它可能忽视问题的复杂性和个体差异，造成不必要的伤害。倾听同学的困扰、记录工作内容和进展、与其他心理骨干交流经验都是积极的工作行为，有助于提高心理骨干的工作效果。13.心理健康知识宣传的内容应该：A.仅关注严重心理疾病B.包含心理健康的基本知识和自助方法C.强调心理问题的罕见性D.避免提及任何负面情绪答案：【B】解析：心理健康知识宣传的内容应该包含心理健康的基本知识和自助方法，帮助大众了解心理健康的重要性，识别常见的心理问题，并掌握基本的自我调节技巧。仅关注严重心理疾病会忽视常见心理问题的预防；强调心理问题的罕见性可能降低人们的警惕性；避免提及负面情绪则无法全面覆盖心理健康的各个方面。14.当同学拒绝接受帮助时，心理骨干应该：A.坚持说服对方接受帮助B.尊重对方的选择，保持关注C.立即上报强制干预D.断绝与对方的联系答案：【B】解析：当同学拒绝接受帮助时，心理骨干应该尊重对方的选择，保持关注，同时可以适当提供一些资源信息，让对方知道帮助随时可用。坚持说服可能造成对方的抵触心理；立即上报强制干预只有在极端危险情况下才适用；断绝与对方联系则可能错失后续提供帮助的机会。15.心理骨干的自我关怀不包括：A.定期反思自己的工作B.忽略自己的情绪需求C.寻求专业督导和支持D.保持工作与生活的平衡答案：【B】解析：心理骨干的自我关怀包括定期反思自己的工作、寻求专业督导和支持、保持工作与生活的平衡等，而忽略自己的情绪需求则会导致职业倦怠和效能下降。心理骨干在帮助他人的同时，也需要关注自身的心理健康，这样才能持续有效地开展工作。二、填空题（20分，共10题，每题2分）1.心理危机的"三征"是指情绪异常、行为异常和________。答案：【认知异常】解析：心理危机的"三征"是指情绪异常、行为异常和认知异常。这三者是心理危机的主要表现特征，心理骨干需要通过观察这三方面的变化来识别可能存在的心理危机。认知异常包括思维混乱、注意力不集中、决策能力下降等，是判断心理状态的重要指标。2.心理骨干在开展工作时，应遵循的首要原则是________。答案：【保密原则】解析：心理骨干在开展工作时，应遵循的首要原则是保密原则。保密原则是建立信任关系的基础，只有在涉及生命安全等极端情况下才可突破保密。心理骨干需要明确保密的范围和例外情况，既保护隐私又确保安全。3.心理危机干预的"黄金时间"通常是在危机发生后的________小时内。答案：【24】解析：心理危机干预的"黄金时间"通常是在危机发生后的24小时内。这段时间内及时有效的干预可以显著降低危机恶化的风险，提高干预效果。心理骨干需要掌握危机识别和初步干预的基本技能，在这关键时间内提供适当支持。4.心理健康宣传活动的"4A"原则是指可获得性、可接受性、________和适应性。答案：【可及性】解析：心理健康宣传活动的"4A"原则是指可获得性、可接受性、可及性和适应性。这四个原则确保宣传活动能够有效触达目标人群，内容符合受众需求，形式适合传播渠道，并能根据不同情境进行调整，从而提高宣传效果。5.心理骨干应具备的"三心"是指爱心、耐心和________。答案：【细心】解析：心理骨干应具备的"三心"是指爱心、耐心和细心。爱心是对他人的关怀和尊重；耐心是能够倾听和理解，不急于给出解决方案；细心是能够注意到细微的变化和需求。这"三心"是心理骨干开展工作的基本态度和素质。6.心理互助小组活动的核心要素包括共同目标、保密原则、________和积极反馈。答案：【平等尊重】解析：心理互助小组活动的核心要素包括共同目标、保密原则、平等尊重和积极反馈。共同目标是小组存在的基础；保密原则创造安全氛围；平等尊重确保每个成员的价值得到认可；积极反馈促进成员的成长和进步。这些要素共同构成了有效互助小组的基础。7.心理骨干在识别心理危机时，应关注"三变"即________、行为变化和言语变化。答案：【情绪变化】解析：心理骨干在识别心理危机时，应关注"三变"即情绪变化、行为变化和言语变化。情绪变化表现为情绪波动大、持续低落或焦虑；行为变化表现为社交退缩、学习工作状态改变；言语变化表现为表达消极、谈论死亡或自伤等。这些变化往往是心理危机的早期信号。8.心理健康知识的"三级预防"包括一级预防（促进心理健康）、二级预防（早期识别和干预）和________。答案：【三级预防（减少残疾和促进康复）】解析：心理健康知识的"三级预防"包括一级预防（促进心理健康）、二级预防（早期识别和干预）和三级预防（减少残疾和促进康复）。这三级预防构成了完整的心理健康工作体系，从预防到干预再到康复，全方位维护心理健康。9.心理骨干在危机干预中使用的"LISTEN"技巧中，"N"代表________。答案：【Normalize（正常化）】解析：心理骨干在危机干预中使用的"LISTEN"技巧中，"N"代表Normalize（正常化）。这一技巧旨在帮助当事人认识到自己的反应是面对困境的正常反应，减少自责和羞耻感，增强应对困难的信心。LISTEN技巧包括L（Listen倾听）、I（Identify识别）、S（Support支持）、T（Transfer转介）、E（Empower赋能）和N（Normalize正常化）。10.心理骨干在处理心理危机时，应遵循的"三不原则"是不评判、不________和不保证。答案：【不强迫】解析：心理骨干在处理心理危机时，应遵循的"三不原则"是不评判、不强迫和不保证。不评判是指避免对当事人的感受和行为进行价值判断；不强迫是指尊重当事人的自主权，不强迫接受帮助或解决方案；不保证是指不轻易承诺问题一定会解决，避免给当事人不切实际的期望。这些原则有助于建立信任关系，提供有效支持。三、判断题（10分，共10题，每题1分）1.心理骨干可以独立进行专业的心理诊断和治疗。答案：【×】解析：心理骨干不可以独立进行专业的心理诊断和治疗。这些工作需要具备专业资质的心理咨询师或精神科医生完成。心理骨干的职责是提供初步支持、识别危机信号、引导专业帮助，而非替代专业人员。明确角色边界是心理骨干工作的基本要求。2.当同学表达自杀意念时，心理骨干应立即保密，不向任何人透露。答案：【×】解析：当同学表达自杀意念时，心理骨干不能立即保密，而应立即上报给专业心理老师或辅导员进行干预。保密原则在涉及生命安全的情况下有例外，这是为了保护当事人的生命安全。心理骨干需要明确保密的边界和例外情况。3.心理健康宣传活动应该只面向有心理问题的同学开展。答案：【×】解析：心理健康宣传活动不应该只面向有心理问题的同学开展，而应该面向所有同学。心理健康宣传的目的是提高全体同学的心理健康意识和自我调节能力，预防心理问题的发生，而非仅仅针对已有问题的个体。面向全体学生的宣传可以减少病耻感，营造积极的心理健康氛围。4.心理骨干在帮助他人时，应该优先考虑自己的情绪需求。答案：【×】解析：心理骨干在帮助他人时，不应该优先考虑自己的情绪需求，而应该以帮助对象为中心。虽然心理骨干也需要关注自身心理健康，但在助人过程中，应将对方的需求放在首位。过度关注自身需求可能导致共情疲劳和职业倦怠，影响助人效果。5.心理互助小组活动中，成员可以公开讨论其他成员的隐私问题。答案：【×】解析：心理互助小组活动中，成员不可以公开讨论其他成员的隐私问题。保密原则是心理互助小组的基本要求，所有成员都应承诺不将小组内讨论的内容对外分享。公开讨论他人隐私会破坏小组的安全氛围，影响信任关系的建立。6.心理骨干在处理心理危机时，应该承诺帮助对方解决所有问题。答案：【×】解析：心理骨干在处理心理危机时，不应该承诺帮助对方解决所有问题。心理骨干应明确自身能力边界，认识到自己的局限性，适时寻求专业帮助。过度承诺可能导致对方期望过高，当无法满足期望时反而造成二次伤害。诚实沟通自身能力范围是负责任的表现。7.心理健康知识宣传应该只关注理论知识的传授。答案：【×】解析：心理健康知识宣传不应该只关注理论知识的传授，而应该结合实际应用和技能培养。有效的心理健康宣传应该包括心理健康的基本概念、常见心理问题的识别、自助方法和求助途径等内容，帮助听众将知识转化为实际行动，提高心理调适能力。8.当同学拒绝接受帮助时，心理骨干应该放弃并提供其他资源信息。答案：【×】解析：当同学拒绝接受帮助时，心理骨干不应该简单放弃并提供其他资源信息，而应该尊重对方的选择，保持关注，同时可以适当提供一些资源信息，让对方知道帮助随时可用。放弃可能错失后续提供帮助的机会，而适当保持关注则为对方未来可能改变想法留下空间。9.心理骨干在开展工作时，不需要接受专业督导。答案：【×】解析：心理骨干在开展工作时，需要接受专业督导。专业督导可以帮助心理骨干反思工作过程，解决工作中遇到的困难，提高专业能力，避免职业倦怠。定期的专业督导是心理骨干持续成长和有效工作的保障，而非可有可无的选项。10.心理骨干在处理心理危机时，应该立即给出解决方案。答案：【×】解析：心理骨干在处理心理危机时，不应该立即给出解决方案，而应该先倾听和共情，了解对方的感受和需求，再根据具体情况提供适当的建议和支持。立即给出解决方案可能忽视对方的情感需求，造成对方的抵触心理。恰当的做法是让对方感到被理解和接纳，再共同探讨可能的解决方案。四、简答题（25分，共5题，每题5分）1.简述心理骨干的主要职责和工作内容。答案：【心理骨干的主要职责和工作内容包括：（1）心理健康知识宣传：开展心理健康知识普及活动，提高同学们的心理健康意识，减少病耻感。（2）心理危机识别与初步干预：观察同学们的心理状态变化，识别可能的心理危机信号，进行初步评估和干预，必要时及时转介。（3）心理互助活动组织：组织心理互助小组、团体辅导等活动，为同学们提供情感支持和交流平台。（4）心理资源链接：了解校内外心理资源信息，为有需要的同学提供合适的求助渠道。（5）工作记录与汇报：记录工作内容和进展，定期向上级汇报工作情况，接受专业督导。（6）自我提升与成长：持续学习心理学知识和技能，提高自身专业能力，关注自身心理健康。】解析：心理骨干的职责定位是辅助和支持，而非替代专业人员。其工作内容围绕心理健康宣传、危机识别与干预、互助活动组织等方面展开，同时需要注重资源链接、工作记录和自我提升。明确职责范围和工作内容有助于心理骨干有效开展工作，避免越界操作。心理骨干应认识到自身能力的局限性，在必要时及时寻求专业帮助，确保服务的专业性和安全性。2.请简述心理危机的常见表现和识别方法。答案：【心理危机的常见表现和识别方法如下：常见表现：（1）情绪表现：情绪剧烈波动、持续低落或焦虑、易怒、情绪麻木、无助感等。（2）行为表现：社交活动明显减少、学习工作效率下降、睡眠和饮食规律改变、行为退缩或冲动、自伤行为等。（3）言语表现：表达消极、谈论死亡或自伤、言语混乱、表达无助或绝望感等。识别方法：（1）观察法：通过日常观察了解同学的情绪、行为和言语变化，注意异常表现。（2）交流法：通过主动交流，了解同学的感受和需求，关注其表达方式和内容。（3）"三变"识别法：关注情绪变化、行为变化和言语变化，综合判断是否存在心理危机。（4）"三征"评估法：评估情绪异常、行为异常和认知异常的程度和持续时间，判断危机严重程度。】解析：心理危机的识别是心理骨干工作的关键环节，需要从情绪、行为和言语等多个维度进行观察和评估。心理骨干应掌握系统的识别方法，如"三变"和"三征"评估法，提高识别的准确性和及时性。同时，需要注意心理危机表现的个体差异，避免刻板印象和主观判断。准确的识别是有效干预的前提，心理骨干需要不断提升自己的观察能力和评估技巧。3.简述心理骨干在开展心理互助活动时应注意的事项。答案：【心理骨干在开展心理互助活动时应注意以下事项：（1）明确活动目标：设定清晰、具体、可达成的活动目标，确保活动有方向和意义。（2）营造安全氛围：建立保密原则，确保活动环境安全、尊重、包容，让每个成员都感到被接纳。（3）平等尊重：尊重每个成员的个体差异和独特经历，避免评判和比较，确保平等参与。（4）适度引导：作为组织者，适度引导讨论方向，避免过度干预或放任自流，保持活动平衡。（5）关注过程而非结果：重视互助过程中的情感体验和人际互动，而非追求特定的解决方案。（6）及时处理冲突：当小组内出现冲突时，及时、公正地处理，维护小组和谐氛围。（7）自我照顾：在助人过程中关注自身情绪状态，避免共情疲劳，必要时寻求专业支持。】解析：心理互助活动的成功与否很大程度上取决于组织者的专业态度和技巧。心理骨干作为活动组织者，需要在活动前做好充分准备，活动中灵活应对各种情况，活动后进行反思总结。特别需要注意的是，心理骨干应明确自身角色定位，避免替代专业咨询师的角色，同时关注自身心理健康，避免职业倦怠。有效的心理互助活动能够促进成员间的情感连接和相互支持，是心理骨干工作的重要组成部分。4.请简述心理骨干在处理同学心理困扰时的沟通技巧。答案：【心理骨干在处理同学心理困扰时的沟通技巧包括：（1）积极倾听：全神贯注地听取对方的表达，不急于打断或给出建议，通过点头、眼神接触等方式表示关注。（2）共情回应：尝试理解对方的感受和立场，用"我能理解你现在的感受"等方式表达共情，让对方感到被理解。（3）开放式提问：使用"如何"、"怎样"等开放式问题，鼓励对方表达更多想法和感受，避免封闭式提问限制交流。（4）适当反馈：适时总结对方表达的主要内容，确认自己的理解是否准确，如"你的意思是...对吗？"（5）避免评判：不批评对方的感受或行为，避免使用"你应该..."等指导性语言，尊重对方的自主性。（6）非语言沟通：注意肢体语言、面部表情等非语言信号，保持开放、友善的姿态，增强沟通效果。（7）适时沉默：在适当的时候保持沉默，给对方思考和表达的空间，避免过度填充对话间隙。】解析：有效的沟通是心理骨干工作的核心技能，它直接影响助人效果和关系的建立。心理骨干需要掌握多种沟通技巧，并根据具体情况灵活运用。特别需要注意的是，沟通不仅仅是技巧的运用，更是一种态度和能力的体现。心理骨干应真诚地关心对方，尊重对方的感受和需求，避免机械地应用技巧。同时，沟通是一个双向过程，心理骨干也需要关注对方的反馈，及时调整沟通方式，确保信息传递的有效性。5.简述心理骨干在危机干预中应遵循的原则和步骤。答案：【心理骨干在危机干预中应遵循的原则和步骤如下：原则：（1）生命安全优先：将当事人的生命安全放在首位，在涉及生命安全的情况下可以突破保密原则。（2）能力边界原则：明确自身能力范围，不越界进行专业干预，必要时及时转介。（3）尊重自主原则：尊重当事人的自主权和选择权，不强迫接受帮助或解决方案。（4）不评判原则：避免对当事人的感受和行为进行价值判断，保持客观中立的态度。（5）持续支持原则：危机干预不是一次性事件，需要持续关注和支持，直至当事人稳定。步骤：（1）评估危机：了解危机事件的性质、严重程度和当事人的反应，判断危机等级。（2）建立关系：以真诚、尊重的态度与当事人建立信任关系，表达关心和支持。（3）提供支持：倾听当事人的感受，给予情感支持，帮助其应对当前的危机。（4）确保安全：评估并确保当事人的安全，必要时采取保护措施。（5）制定计划：与当事人共同制定应对计划，明确求助资源和下一步行动。（6）转介跟进：对于严重危机，及时转介给专业人员，并跟进后续情况。】解析：危机干预是心理骨干工作中最具挑战性的部分之一，需要遵循专业原则和系统步骤。心理骨干应明确自身角色定位，在危机干预中主要提供初步支持和引导专业帮助，而非替代专业人员。同时，危机干预需要快速、准确地判断危机等级，采取适当的干预措施。特别需要注意的是，危机干预后不应结束工作，而应持续关注当事人的情况，确保其获得充分的支持和帮助。心理骨干需要定期接受专业督导，提高危机干预的能力和效果。五、计算题（5分，共1题）1.某班级有50名学生，心理骨干通过观察发现，其中10名学生表现出明显的社交退缩行为，5名学生表现出情绪持续低落，3名学生既有社交退缩又有情绪低落表现。请计算：（1）仅表现出社交退缩的学生比例；（2）仅表现出情绪低落的学生比例；（3）表现出至少一种心理困扰的学生比例；（4）未表现出任何心理困扰的学生比例。答案：【（1）仅表现出社交退缩的学生比例=（10-3）/50=7/50=14%（2）仅表现出情绪低落的学生比例=（5-3）/50=2/50=4%（3）表现出至少一种心理困扰的学生比例=（10+5-3）/50=12/50=24%（4）未表现出任何心理困扰的学生比例=50-12=38/50=76%】解析：这是一道集合计算题，需要运用集合的并集、交集和补集概念。首先，设A为表现出社交退缩的学生集合，B为表现出情绪低落的学生集合。根据题目，|A|=10，|B|=5，|A∩B|=3。仅表现出社交退缩的学生数为|A|-|A∩B|=10-3=7；仅表现出情绪低落的学生数为|B|-|A∩B|=5-3=2；表现出至少一种心理困扰的学生数为|A∪B|=|A|+|B|-|A∩B|=10+5-3=12；未表现出任何心理困扰的学生数为总数减去表现出至少一种心理困扰的学生数，即50-12=38。将这些数分别除以总数50，得到各自的比例。这类计算有助于心理骨干了解班级心理问题的分布情况，为制定针对性干预措施提供数据支持。六、材料综合题（10分，共1题）1.请阅读以下材料，并回答问题：材料：某高校心理骨干小李发现，最近班级同学小王的表现发生了明显变化：原本活泼开朗的小王变得沉默寡言，经常独自一人坐在教室角落，上课注意力不集中，作业完成质量明显下降。小李主动与小王交流，了解到小王最近因为家庭经济困难，担心无法继续学业，感到十分焦虑和无助。小王表示自己尝试过向家人求助，但家庭情况难以改变；也想过向学校申请助学金，但又担心被同学知道后受到异样眼光。小李在与小王的交流中，感受到了小王的痛苦和迷茫，但也看到了他解决问题的意愿。问题：（1）请分析小王当前可能面临的心理危机类型和风险因素。（2）作为心理骨干，小李应该如何帮助小王？请详细说明具体的干预步骤和策略。（3）在帮助小王的过程中，小李需要注意哪些伦理问题？答案：【（1）小王当前可能面临的心理危机类型和风险因素：心理危机类型：小王面临的是适应障碍和潜在的情绪危机，主要表现为情绪低落、社交退缩、学习功能下降等。风险因素：-情境因素：家庭经济困难，学业压力增大-认知因素：对经济困难的灾难化思维，担心被同学异样看待-社会支持因素：家庭支持有限，社会支持网络薄弱