2026年高考政治真题完全解读（广东卷）

2026年广东省高考思想政治真题完全解读试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读试题分析1.试卷结构与题型概况本试卷为广东省普通高中学业水平选择性考试思想政治卷，全卷满分100分，考试用时75分钟。试卷由选择题和非选择题两大板块组成：选择题共16小题，每小题3分，共48分；非选择题共4小题，共52分。整体结构稳定，延续新高考政治“客观题重覆盖、主观题重综合”的命题格局。从题型功能看，选择题承担基础知识覆盖、核心概念辨析、材料信息判断和逻辑推理筛选功能；非选择题则围绕数字经济治理、商业航天与外空治理、未来能源与创新文化、公司经营与合同履行等综合情境展开，要求学生在限定模块内完成材料提取、理论调用、规范论证和价值表达。全卷既有基础性考查，也通过跨模块设问和复杂材料拉开能力层级。2.模块覆盖试卷完整覆盖高中思想政治七大学科模块。其中，《中国特色社会主义》主要依托马克思主义中国化时代化、乡村振兴、生态文明和新时代奋斗等素材考查政治认同；《经济与社会》聚焦消费升级、民营经济、市场秩序、企业经营、政府监管等高频主干；《政治与法治》突出党的领导、基层治理、政府履职、人大职权和民主集中制；《哲学与文化》覆盖认识论、矛盾观、辩证否定、文化传承创新、主观能动性等内容；《当代国际政治与经济》考查议会制、利益集团、经济全球化、外空治理和人类命运共同体；《法律与生活》集中于夫妻财产、劳动争议、有限责任公司、合同违约等生活化法律规则；《逻辑与思维》通过必要条件假言判断、演绎推理、超前思维等内容体现规则化思维考查。整体来看，广东卷模块覆盖均衡，既重视必修主干，又强化选择性必修模块的应用价值。试题不是机械分册命题，而是围绕真实议题实现知识融合，尤其在第18题、第19题中体现出明显的跨模块综合特征。3.命题思路试卷遵循“真实情境—材料载体—模块限定—能力生成”的命题逻辑。选择题多以政策实践、社会治理、文化生活、法律案例和逻辑情境为载体，要求考生在短材料中快速定位知识点并辨析干扰项；非选择题则通过多材料组合和多设问链条，引导学生从不同主体、不同模块、不同层次展开分析。素材选取贴近年度热点和广东地方特色，既有广东基层治理、岭南画派、地方文旅流量治理等区域元素，也有商业航天、外空治理、未来能源、数字经济“内卷式”竞争等国家与全球议题。命题突出理论联系实际，强调学生能否把教材语言转化为分析现实问题的学科表达。4.核心素养考查特点试卷紧扣政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养。政治认同通过马克思主义中国化时代化、中国式现代化、生态文明、商业航天强国建设等情境落地；科学精神集中体现在经济逻辑推导、哲学原理辨析、形式逻辑判断和政策效果分析中；法治意识通过婚姻财产、劳动争议、公司责任、合同违约等案例具体呈现；公共参与则结合基层治理、政府服务、行业协同、市场治理等材料进行考查。四大素养不是单独贴标签，而是嵌入具体题目和答案生成过程之中。试题亮点一、广东特色鲜明，区域素材与国家议题结合紧密。试卷注重选用具有广东辨识度的素材，如广东基层党建引领社区治理、特色美食店爆红后的多元协同治理、岭南画派艺术革新等内容。这些材料既体现广东经济社会发展和岭南文化特色，又能与党的领导、基层治理、文化传承创新等教材主干知识自然衔接。二、现实问题导向突出，热点议题进入学科分析。数字经济中的“内卷式”竞争、商业航天高质量安全发展、外空治理、未来能源布局、“手搓”经济等热点进入非选择题，体现高考政治从“考知识记忆”转向“考现实解释力”。学生需要从市场、企业、政府、国际组织、文化主体、法律主体等角度展开分析，不能停留在口号式表达。三、选择性必修模块权重提升，法律与逻辑考查更具规则性。第13、14、20题集中考查《法律与生活》中的婚姻财产、劳动争议、公司责任和合同履行；第15、16题考查《逻辑与思维》中的必要条件、性质判断、演绎推理等内容。试题要求学生严格依据规则作答，不能凭生活经验或模糊印象判断。四、跨模块融合明显，主观题专题化问题链增强。第18题同时涉及《政治与法治》和《当代国际政治与经济》，第19题把主观能动性、超前思维和文化创新整合到“创新”主题下，第20题则把公司责任与合同违约放入创业就业政策背景之中。跨模块融合成为区分学生综合能力的重要方式。命题趋势一、主干知识继续稳定高频。未来广东高考政治仍将以教材主干为核心，党的领导、政府职能、基层治理、市场机制、宏观调控、文化创新、认识论、民事法律规则、逻辑推理规则等内容仍会反复出现。复习应回到教材体系，夯实基本概念与易混点。二、地方特色与时代热点融合加深。广东卷会继续挖掘本土改革实践、基层治理、科技产业、岭南文化、开放型经济等素材，并与国家战略和全球议题结合命题。学生要善于把区域材料转化为教材术语，理解地方实践如何体现国家制度优势和发展理念。三、跨模块综合设问将成为常态。单一知识点直接设问会减少，综合题更可能围绕一个现实主题设置多问，分别调用经济、政治、哲学、文化、法律、国际政治或逻辑知识。备考不能按单册孤立刷题，而要围绕“科技创新、治理现代化、绿色发展、法治生活、全球治理”等主题搭建知识链。四、重能力轻套背，规范论证要求提高。试题越来越重视材料解读、逻辑推理、辩证分析和规范表达。主观题答案不仅要有教材原理，还要有材料对应和结论指向；开放性设问要观点明确、论证自洽、价值导向正确。题型变化1.整体结构：选择题稳定，非选择题综合度增强广东卷总体保持“16道选择题+4道非选择题”的稳定结构，选择题48分，非选择题52分。与近年新高考政治命题方向一致，本卷没有在题量上作大幅调整，而是在材料复杂度、设问综合度和模块融合度上提升要求。选择题仍以单项选择为主，考查基础覆盖和概念辨析；非选择题则更强调专题化、问题链和现实任务解决。2.选择题：从知识再认转向情境判断选择题覆盖马克思主义中国化、乡村振兴、生态文明、居民消费、民营经济、基层治理、文化哲学、国际政治、法律生活、逻辑推理等内容。多数题目不是直接问教材结论，而是把知识置入真实情境之中，要求学生完成“提取材料关键词—定位教材模块—识别干扰表述”的三步判断。干扰项常以主体错位、表述绝对、材料未体现、概念扩大等方式出现。3.非选择题：由单点分析走向专题化能力考查非选择题分别聚焦数字经济治理、商业航天与外空治理、未来能源与创新文化、公司合同纠纷四大专题。第17题要求从市场、企业、政府三重视角破解“内卷式”竞争，体现经济治理综合思维；第18题分问考查国内政治主体作用和外空治理大国担当；第19题围绕未来能源与“手搓”经济，综合考查哲学、逻辑和文化；第20题以公司创业和合同违约为材料，考查法律判断与理由说明。题型明显从“背原理”转向“按任务组织论证”。4.开放性与探究性：从会写知识点转向会建论证链本卷开放性主要体现在措施类、意义类、分析说明类和法律评析类设问中。学生不能只堆砌术语，而要围绕材料形成完整论证链：材料反映什么问题，教材原理是什么，主体应如何行动，最终指向什么政治、经济、法治或文化意义。尤其第17题和第19题要求多角度整合，第20题要求先判断再说明理由，体现出对思维过程的考查。5.备考启示：题型训练要从分类刷题走向能力整合备考应在保持选择题基础训练的同时，加强综合材料题、评析题、措施题、逻辑题和法律案例题训练。选择题要重点训练错因识别；主观题要训练“原理—材料—结论”表达；逻辑题必须回归规则；法律题必须依据事实和法理作判断。广东卷的题型变化不是形式上的大变，而是在稳定框架中提升情境复杂度、模块融合度和表达规范度。考点细目表题号分值题型考查模块考查点13选择题中国特色社会主义/哲学与文化马克思主义中国化时代化；两个结合；社会主义从空想到科学23选择题中国特色社会主义/经济与社会农业农村现代化；共同富裕；物质文明与精神文明协调33选择题中国特色社会主义/哲学与文化生态文明建设；人与自然和谐共生；新时代奋斗43选择题经济与社会服务性消费；城乡消费差距；乡村振兴；居民收入53选择题经济与社会民营经济；财政政策与货币政策；金融支持实体经济63选择题政治与法治党的建设；党建引领基层治理；群众组织力73选择题政治与法治基层治理；多元主体协同；政府履职；正确政绩观83选择题哲学与文化矛盾普遍性；认识过程；传统文化精神风骨93选择题哲学与文化实践观点；辩证否定；价值转化103选择题哲学与文化文化交流交融；文化创新；中华民族精神113选择题当代国际政治与经济议会制；政党制度；利益集团123选择题当代国际政治与经济经济全球化；跨国公司；中国产业链优势133选择题法律与生活夫妻财产约定；夫妻债务；人民调解143选择题法律与生活劳动合同；工资支付；劳动仲裁；法律援助153选择题逻辑与思维必要条件假言判断；性质判断；必然推理163选择题逻辑与思维/哲学与文化演绎推理；认识深化；透过现象把握本质1712非选择题经济与社会市场秩序；企业经营；政府宏观调控；反不正当竞争1816非选择题政治与法治/当代国际政治与经济党的领导；政府职能；人大职权；全球治理；人类命运共同体1916非选择题哲学与文化/逻辑与思维主观能动性；超前思维；文化创新；科技赋能208非选择题法律与生活有限责任公司；合同变更；违约责任；违约金调整考点模块占比分析中国特色社会主义（约9%）本模块主要通过马克思主义中国化时代化、乡村振兴、生态文明建设和新时代奋斗等内容体现，通常不孤立命题，而是与经济、政治、哲学模块融合考查。复习时要重点把握中国式现代化、共同富裕、制度优势、两个结合等主干表达，避免把政治认同类表述空泛化。经济与社会（约20%）本卷经济模块分值较高，选择题考查消费、民营经济、金融政策，非选择题考查市场秩序、企业经营和政府监管。该模块偏好结合现实经济现象考查政策传导和主体责任。备考要掌握市场机制、宏观调控、企业经营、新发展理念、收入与消费等主干知识，并训练把经济现象转化为教材术语的能力。政治与法治（约16%）本模块围绕党的领导、基层治理、政府履职、人大职权和民主集中制展开。材料多呈现具体政治主体行为，要求学生准确区分党、人大、政府、基层自治组织、社会组织等主体的职责边界。复习时应强化“主体—职权—行为—意义”的答题链条。哲学与文化（约22%）哲学与文化是本卷重要支撑模块。哲学部分涉及认识论、矛盾观、辩证否定、主观能动性；文化部分涉及岭南画派、文化交流交融、文化创新和创新文化。该模块最忌万能套话，必须根据材料判断具体原理，并写清原理如何对应材料。当代国际政治与经济（约11%）本模块考查议会制、利益集团、经济全球化、外空治理和人类命运共同体。试题既关注西方政治制度辨析，也关注中国在全球治理中的责任担当。复习时要把国家利益、国际组织、多边主义、全球治理观、中国方案等内容与时政热点对应起来。法律与生活（约14%）本模块采用生活化案例命题，涉及婚姻财产、劳动争议、公司责任和合同违约。法律题不能只背结论，要能依据事实识别法律关系、权利义务和责任承担。复习时应重点训练“事实—规则—结论”的法律分析路径。逻辑与思维（约8%）逻辑模块通过选择题和主观题分问体现，覆盖必要条件假言判断、演绎推理、超前思维等内容。逻辑题必须严格依据教材规则，不能凭生活经验判断。备考应整理充分条件、必要条件、性质判断、三段论、归纳与演绎、超前思维等规则清单。复习策略（一）核心复习策略（面向新高三学生）立足主干，搭建七本教材知识体系。以《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》四本必修为基础，同时重视三本选择性必修的应用考查。复习时按“核心概念—基本原理—易混点—典型情境”整理，不宜只背零散条目。情境导向，实现知识与材料双向转化。广东卷高度重视真实情境，复习时要分类积累科技创新、数字经济、基层治理、岭南文化、开放发展、法治生活等素材。训练时坚持“材料关键词—教材模块—答题角度”的转化路径。分层训练，适配试题梯度要求。基础层重点攻克选择题易错点，如主体错位、绝对化表述、材料无关、概念混淆；提升层训练常规材料分析题，强化“原理+材料+结论”；拔高层训练跨模块综合题、法律评析题和逻辑推理题。素养立意，提升学科表达质量。政治认同要结合制度优势和国家发展成就表达，科学精神要体现推理和辨析，法治意识要依据规则分析案例，公共参与要关注治理主体与社会责任。答案要有学科术语，也要有材料依据。（二）新高三避坑提醒1.误区一：重背诵、轻理解，概念边界模糊。错误表现：看到关键词就套原理，不能区分市场作用与政府作用、基层自治与政府管理、夫妻个人债务与共同债务、充分条件与必要条件等。避坑方案：建立易混概念对照表，写清定义、适用条件、典型材料和常见错误表述。2.误区二：主体不清，政治题频繁错位。错误表现：把党的领导、政府职能、人大职权、基层群众自治组织职责混在一起，导致答案方向错误。避坑方案：按“党—人大—政府—政协—基层自治组织—社会组织—公民”建立主体职责表，主观题先判断主体再写行为。3.误区三：脱离材料套模板。错误表现：答案理论很多但与材料无关，或者只写教材原理不分析材料。避坑方案：每个要点都尽量写成“理论依据+材料对应+结论指向”，让阅卷者看到材料和知识的对应关系。4.误区四：法律题凭常识判断。错误表现：只凭生活经验判断债务、劳动争议、合同违约，不写法律依据和事实理由。避坑方案：法律题坚持“事实识别—法律规则—责任结论”的顺序，先判断法律关系，再判断权利义务和责任承担。5.误区五：逻辑题凭感觉作答。错误表现：不区分充分条件与必要条件，不会转换负判断，不依据推理规则判断必然真假。避坑方案：逻辑题必须形式化处理，把自然语言转化为“只有P才Q”“如果P那么Q”“所有S是P”等结构，再按规则推导。逐题解读1.基于唯物史观的世界历史理论是马克思恩格斯考察近代中国社会发展的重要依据。中国共产党坚持马克思主义基本原理，坚持实事求是，从中国实际出发，洞察时代大势，把握历史主动，进行艰辛探索，不断推进马克思主义中国化时代化，指导中国人民不断推进伟大社会革命。据此，下列判断正确的是（）①马克思主义中国化时代化是马克思恩格斯基于世界历史理论的原创思想②邓小平关于“走自己的道路”的宣言是马克思主义中国化时代化的生动演绎③马克思恩格斯在考察近代中国社会发展中实现了社会主义从空想到科学的发展④习近平关于坚持“两个结合”的重要论断是新时代党的理论守正创新的重大成果A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】C【学科材料分析】本题材料围绕“1.基于唯物史观的世界历史理论是马克思恩格斯考察近代中国社会发展的重要依据。中国共产党坚……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为中国特色社会主义/哲学与文化。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：马克思主义中国化时代化、两个结合。▶链接教材：统编版必修1《中国特色社会主义》第一课、必修4《哲学与文化》哲学基本观点相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查政治认同、科学精神，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为中国特色社会主义/哲学与文化，核心知识为马克思主义中国化时代化、两个结合。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：马克思主义中国化时代化是中国共产党在百年实践中推进的理论创新成果，并非马克思恩格斯的原创思想，错误。②：邓小平提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”，坚持把马克思主义基本原理同中国实际结合，是马克思主义中国化时代化的生动演绎，正确。③：社会主义从空想到科学的标志，是马克思恩格斯创立唯物史观和剩余价值学说，并非诞生于考察近代中国社会发展的过程中，错误。④：“两个结合”（马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合）是新时代党推进马克思主义中国化时代化守正创新的重大理论成果，正确。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修1《中国特色社会主义》第一课、必修4《哲学与文化》哲学基本观点，围绕“马克思主义中国化时代化、两个结合”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：马克思主义中国化时代化、两个结合是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。2.党的二十大以来，“宜居宜业和美乡村”建设成就斐然：农村电网平均供电可靠率达到99.9%，建设农村互助性养老服务设施超14万个，95%以上的村卫生室被纳入医保，“村超”“村晚”等“村字号”文体活动异彩纷呈。这表明（）①新时代党和国家工作重心已从城市转向农村②农业农村现代化建设既要“见物”更要“见人”③坚持物质富足与精神富有并重是农业农村现代化的重要特征④农业农村现代化建设是分两步走全面建成社会主义现代化强国的第一步A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】C【学科材料分析】本题材料围绕“2.党的二十大以来，“宜居宜业和美乡村”建设成就斐然：农村电网平均供电可靠率达到99.9……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为中国特色社会主义/经济与社会。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：农业农村现代化、共同富裕、物质文明与精神文明协调。▶链接教材：统编版必修1《中国特色社会主义》中国式现代化，必修2《经济与社会》新发展理念相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查政治认同、科学精神，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为中国特色社会主义/经济与社会，核心知识为农业农村现代化、共同富裕、物质文明与精神文明协调。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】②：农村电网建设、养老服务设施建设、村卫生室纳入医保等属于“见物”的物质层面建设，“村超”“村晚”等文体活动属于“见人”的精神层面建设，体现农业农村现代化建设既要“见物”更要“见人”，正确。③：物质层面的设施建设与精神层面的文体活动共同推进，表明坚持物质富足与精神富有并重是农业农村现代化的重要特征，正确。①：新时代党和国家工作重心仍然是以经济建设为中心，并未从城市转向农村，错误。④：按照“两步走”战略，全面建成社会主义现代化强国的第一步是到2035年基本实现社会主义现代化，农业农村现代化建设是其中重要内容，但不是第一步的定义，错误。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修1《中国特色社会主义》中国式现代化，必修2《经济与社会》新发展理念，围绕“农业农村现代化、共同富裕、物质文明与精神文明协调”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：农业农村现代化、共同富裕、物质文明与精神文明协调是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。3.面对荒漠化威胁，一代代治沙人依靠政策引领、科技赋能、产业助力，在与风沙“死磕”中奔向“治沙又致富”之路。“十四五”时期，我国完成国土绿化面积5.49亿亩，治理沙化土地1.52亿亩，成为全球增绿最多最快的国家，率先实现了土地退化零增长目标。由此可见（）①生态文明建设在“五位一体”总体布局中居于首要位置②实现伟大梦想，必须全面开展、深入推进荒漠治理新的伟大工程③荒漠化治理推动了“人沙对抗”向“人与自然和谐共生”的转变④新时代是奋斗者的时代，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】D【学科材料分析】本题材料围绕“3.面对荒漠化威胁，一代代治沙人依靠政策引领、科技赋能、产业助力，在与风沙“死磕”中奔向……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为中国特色社会主义/哲学与文化。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：生态文明建设、人与自然和谐共生、新时代奋斗。▶链接教材：统编版必修1《中国特色社会主义》新时代，必修4《哲学与文化》价值创造相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查政治认同、公共参与，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为中国特色社会主义/哲学与文化，核心知识为生态文明建设、人与自然和谐共生、新时代奋斗。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：“五位一体”总体布局中，经济建设居于首要位置，生态文明建设是重要组成部分，不是首要位置，错误。②：实现伟大梦想，必须推进的是党的建设新的伟大工程，不是荒漠治理工程，错误。③：治沙过程从“与风沙死磕（人沙对抗）”到“治沙又致富（实现人沙和谐）”，推动了人与自然关系向和谐共生转变，正确。④：一代代治沙人不懈奋斗才取得荒漠化治理的伟大成就，体现了新时代是奋斗者的时代，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者，正确。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修1《中国特色社会主义》新时代，必修4《哲学与文化》价值创造，围绕“生态文明建设、人与自然和谐共生、新时代奋斗”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：生态文明建设、人与自然和谐共生、新时代奋斗是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。4.下图为2022—2025年与中国居民消费相关的两项指标变化情况。注：居民服务性消费支出指用于餐饮服务、衣着鞋类加工服务、医疗服务等生活服务的消费支出。数据来源：国家统计局不考虑其他因素，促进图中指标变化的合理举措有（）①大幅压缩公共服务支出②实施乡村振兴战略，缩小城乡发展差距③运用政府定价引导居民消费④扩大中等收入群体，拓宽农民增收渠道A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】D【学科材料分析】本题以居民服务性消费支出和城乡居民人均消费支出比值变化图为材料，关键信息是服务性消费支出逐年增长与城乡消费差距逐步缩小。前者指向居民消费结构升级和服务消费潜力释放，后者指向城乡融合发展、农民增收和公共服务均衡。解题不能只看单个指标，而要把两个指标联系起来，判断哪些政策既能扩大消费、改善收入预期，又能缩小城乡差距。【命题透视】▶核心考点：收入、消费、乡村振兴、共同富裕。▶链接教材：统编版必修2《经济与社会》第三课、第四课相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查科学精神，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为经济与社会，核心知识为收入、消费、乡村振兴、共同富裕。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】图表分析：从图中可得到两个结论：①我国居民人均服务性消费支出逐年增长；②城乡居民人均消费支出比值逐年下降，说明城乡消费差距在不断缩小。①：公共服务支出是保障民生、降低居民消费顾虑的重要支撑，大幅压缩公共服务会增加居民生活负担，抑制居民消费，也不利于缩小城乡差距，排除。②：实施乡村振兴战略、缩小城乡发展差距，能提升农村居民收入和消费水平，有利于缩小城乡消费差距，契合图中的变化趋势，正确。③：我国社会主义市场经济中，市场在价格形成中起决定性作用，政府仅对极少数特殊商品服务行使定价权，不能通过政府定价普遍引导居民消费，排除。④：收入是消费的基础和前提，扩大中等收入群体、拓宽农民增收渠道，既可以带动整体居民消费增长、推动服务性消费支出提升，也能缩小城乡收入消费差距，符合图中变化，正确。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修2《经济与社会》第三课、第四课，围绕“收入、消费、乡村振兴、共同富裕”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：收入、消费、乡村振兴、共同富裕是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。5.2026年，财政部首次实施中小微企业贷款贴息政策；中国人民银行合并设立科技创新与民营企业债券风险分担工具，并设立额度为1万亿元的民营企业再贷款。这一政策组合拳有利于（）①降低民营企业的融资成本②保护民营企业产权和企业家权益③引导金融机构加力支持民营企业高质量发展④运用积极货币政策，强化民营经济主体地位A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B【学科材料分析】本题材料围绕“5.2026年，财政部首次实施中小微企业贷款贴息政策；中国人民银行合并设立科技创新与民营……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为经济与社会。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：民营经济、财政政策与货币政策、金融支持实体经济。▶链接教材：统编版必修2《经济与社会》我国的生产资料所有制、社会主义市场经济体制相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查科学精神，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为经济与社会，核心知识为民营经济、财政政策与货币政策、金融支持实体经济。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：财政部实施中小微企业贷款贴息政策，能减少企业贷款利息支出，中国人民银行设立民营企业再贷款等措施，有助于缓解企业融资难问题，从而降低民营企业的融资成本，正确。②：题干中所描述的政策组合拳主要围绕企业贷款贴息、债券风险分担工具和民营企业再贷款等融资方面，未涉及保护民营企业产权和企业家权益的内容，错误。③：中国人民银行设立科技创新与民营企业债券风险分担工具，并设立民营企业再贷款额度等举措，能够引导金融机构加大对民营企业的支持力度，助力民营企业高质量发展，正确。④：在我国，公有制经济是主体，民营经济属于非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分，并非主体地位，且财政部实施中小微企业贷款贴息政策属于财政政策，不是货币政策，错误。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修2《经济与社会》我国的生产资料所有制、社会主义市场经济体制，围绕“民营经济、财政政策与货币政策、金融支持实体经济”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：民营经济、财政政策与货币政策、金融支持实体经济是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。6.广东某市创新党建引领社区治理工作，构建“街道—社区—小区（网格）—楼栋”的四级组织架构，做到“党组织建在小区、党员扎根楼栋”；推动社区党组织与辖区单位共建，高效务实为民办事，形成“组织共建、资源共享、活动共联”的治理合力。这些举措（）①深化了党的作风建设，有利于聚人心促发展②推动了党建资源下沉，有利于增强党的群众组织力③重组了党的组织结构，有利于更好发挥党的组织优势④完善了党内监督制度，有利于筑牢社区治理的政治保证A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】A【学科材料分析】本题材料围绕“6.广东某市创新党建引领社区治理工作，构建“街道—社区—小区（网格）—楼栋”的四级组织架……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为政治与法治。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：党的建设、党建引领基层治理。▶链接教材：统编版必修3《政治与法治》坚持党的领导、基层治理相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查政治认同、公共参与，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为政治与法治，核心知识为党的建设、党建引领基层治理。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：党组织扎根楼栋、联动辖区单位务实为民办事，密切党群关系，深化作风建设，凝聚民心推动基层治理发展，正确。②：搭建四级组织架构，党组织建在小区、党员扎根楼栋，实现党建资源下沉，贴近群众，增强党组织动员群众的能力，正确。③：只是延伸、细化组织覆盖层级，原有党的组织结构没有被重组，不存在重组党组织的说法，排除。④：材料侧重党组织共建、服务群众，未体现党内监督制度相关内容，排除。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修3《政治与法治》坚持党的领导、基层治理，围绕“党的建设、党建引领基层治理”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：党的建设、党建引领基层治理是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。7.广东某村一特色美食店爆红网络，食客纷至沓来，给店主和村民带来应接不暇、道路拥堵等“幸福的烦恼”。当地镇政府紧急部署修缮村道，村委会搭建临时停车场，餐饮协会组织人手支援该店，文旅部门因势利导疏解客流，让流量从“一间店”流向“一座城”。在这场流量大考中（）①村委会发挥了对农村基层工作的全面领导作用②多元主体力量协同推动了流量热度向发展实效转化③行业协会发挥自身行政组织专业优势，运转高效协调有力④镇政府践行了正确政绩观，及时解决了群众急难愁盼问题A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】D【学科材料分析】本题材料围绕“7.广东某村一特色美食店爆红网络，食客纷至沓来，给店主和村民带来应接不暇、道路拥堵等“幸……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为政治与法治。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：基层治理、多元主体协同、政府履职。▶链接教材：统编版必修3《政治与法治》人民当家作主、法治政府相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查公共参与、科学精神，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为政治与法治，核心知识为基层治理、多元主体协同、政府履职。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】②：镇政府、村委会、餐饮协会、文旅部门等多元主体协同发力，将美食店的流量转化为城市发展的动力，体现多元主体协同推动流量向发展实效转化，正确。④：镇政府针对群众遇到的道路拥堵等问题及时部署修缮村道，解决群众急难愁盼问题，践行了以人民为中心的正确政绩观，正确。①：村党组织对农村基层工作发挥全面领导作用，村委会是基层群众性自治组织，不具备领导基层工作的职能，错误。③：行业协会属于社会组织，无行政权力，不具有行政组织的优势，错误。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修3《政治与法治》人民当家作主、法治政府，围绕“基层治理、多元主体协同、政府履职”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：基层治理、多元主体协同、政府履职是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。8.关涉书圣王羲之“写经换白鹅”的典故，有云：“（鹅）又喜转旋其项，故古之学书者，法以动腕。羲之好鹅者以此，亦取其自然而有行列。”羲之观鹅，见其脖颈转动自然流畅，便把这份刚柔并济的“自然”融入灵动飘逸的书写。清波红掌的自在雅趣，不卑不亢的淡然姿态，透视出传统文化的精神和风骨。对上述材料，正确的哲学解读是（）①文化里的精神和风骨必然包含着既对立又统一的两个方面②自然界的事物和人的思维之间的联系不属于事物固有的联系③主体对客体能动反映必然经过感性认识上升到理性认识的过程④以人民群众创造的物质财富为基础，英雄人物创造了精神财富A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B【学科材料分析】本题材料围绕“8.关涉书圣王羲之“写经换白鹅”的典故，有云：“（鹅）又喜转旋其项，故古之学书者，法以动……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为哲学与文化。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：矛盾观、认识过程、传统文化精神。▶链接教材：统编版必修4《哲学与文化》探索认识的奥秘、唯物辩证法相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查科学精神、政治认同，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为哲学与文化，核心知识为矛盾观、认识过程、传统文化精神。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：矛盾具有普遍性，任何事物都包含既对立又统一的两个方面。材料中提到王羲之从鹅身上领悟到刚柔并济的文化风骨，刚与柔本身就是对立统一的关系，正确。②：联系具有客观性，无论是自在事物还是人为事物的联系，都是事物本身固有的，而且人还可以基于事物固有属性建立新联系。王羲之从鹅的脖颈转动规律悟出运腕技法，是基于鹅的生理特性和书法运笔的固有共性建立的合理联系，并非主观臆造，错误。③：认识是主体对客体的能动反映，认识的发展过程具有上升性，是从感性认识上升到理性认识的过程。王羲之先观察到鹅脖颈转动的现象（感性认识），再从中领悟出书法运笔的规律，将自然之道融入书法（理性认识），符合这一过程，正确。④：历史唯物主义认为，人民群众是社会精神财富的创造者，英雄人物对精神财富创造有重要作用，但不能说英雄人物单独创造精神财富，该表述错误，错误。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修4《哲学与文化》探索认识的奥秘、唯物辩证法，围绕“矛盾观、认识过程、传统文化精神”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：矛盾观、认识过程、传统文化精神是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。9.下图漫画“头脑和胃有点相似，能被它消化的东西才有用”蕴含的哲理是（）①对全部社会生活都应该“当做实践去理解”②哲学作为智慧之学的玄思，普通人难以企及③不同主体对同一事物价值评价的差异应该消除④辩证否定就是事物自己否定自己，自己发展自己A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】B【学科材料分析】本题以漫画和文字“头脑和胃有点相似，能被它消化的东西才有用”为材料，核心在于把“消化”理解为实践吸收、理解转化和辩证扬弃。漫画并非讨论生理现象，而是借比喻说明知识只有经过主体理解、实践检验和内化转化，才能成为有价值的认识成果，因此应从实践观、辩证否定观角度把握寓意。【命题透视】▶核心考点：实践观点、辩证否定观、价值判断。▶链接教材：统编版必修4《哲学与文化》实践与认识、唯物辩证法相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查科学精神，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为哲学与文化，核心知识为实践观点、辩证否定观、价值判断。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：能被头脑消化的东西才有用”，强调对知识或事物的理解需通过实践转化为自身认知，这体现了实践是认识的基础，对全部社会生活都应从实践角度去理解，正确。②：哲学源于生活实践，并非脱离现实的“玄思”，普通人可通过学习和思考掌握哲学思维，说法错误。③：不同主体因立场、知识结构等差异，对同一事物的价值评价存在不同是正常现象，无法也不应消除，错误。④：“头脑消化”的过程是对原有知识的扬弃，保留合理部分、剔除不合理部分，这符合辩证否定“自己否定自己、自己发展自己”的特点，正确。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修4《哲学与文化》实践与认识、唯物辩证法，围绕“实践观点、辩证否定观、价值判断”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：实践观点、辩证否定观、价值判断是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。10.岭南画派秉承“折衷中西，融汇古今”的革新理念，在弘扬中国画笔墨精神的同时，大胆吸收西方写实技法；倡导艺术关注现实生活，通过艺术革新服务社会变革。岭南画派赋予传统绘画新的生命力，成为理解中国近现代艺术转型重要的学术样本。上述材料表明（）①中西文化交融推动了中国绘画艺术的发展②岭南画派的革新理念是中华民族精神的生动体现③对传统绘画内涵和表达形式进行改造就能服务社会④中国艺术发展必须坚持胸怀天下，与西方艺术潮流同频共振A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】A【学科材料分析】本题材料围绕“10.岭南画派秉承“折衷中西，融汇古今”的革新理念，在弘扬中国画笔墨精神的同时，大胆吸收……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为哲学与文化。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：文化交流交融、文化创新、中华民族精神。▶链接教材：统编版必修4《哲学与文化》文化传承与文化创新相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查政治认同、科学精神，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为哲学与文化，核心知识为文化交流交融、文化创新、中华民族精神。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：材料明确提到岭南画派吸收西方写实技法，“折衷中西”后赋予传统绘画新的生命力，说明中西文化交融推动了中国绘画艺术的发展，正确。②：中华民族精神包含伟大创造精神、伟大奋斗精神等内涵，岭南画派坚持艺术革新、关注现实服务社会变革，其革新理念是中华民族精神在艺术领域的生动体现，正确。③：“改造就能服务社会”的表述过于绝对，夸大了改造传统绘画的作用，排除。④：中国艺术发展需要吸收西方艺术的有益成果，但要坚持以我为主、为我所用，立足本国文化实践，并非必须“与西方艺术潮流同频共振”，排除。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版必修4《哲学与文化》文化传承与文化创新，围绕“文化交流交融、文化创新、中华民族精神”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：文化交流交融、文化创新、中华民族精神是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。11.2025年9月，欧洲某国议会通过对政府不信任案，罢免了政府总理。分析人士指出，总理被罢免暴露出该国两大治理难题：一是高福利带来高债务，福利体系难以为继；二是政治力量之间缺乏妥协，执政党提出的改革方案频遭在野党和其他利益集团的阻挠。据此，以下结论正确的是（）①该国总理通过直接选举产生②该国政体具有议会制的特征③该国政党与利益集团均以改变政权为目标④该国利益集团通过影响政府决策维护自身利益A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】D【学科材料分析】本题材料围绕“11.2025年9月，欧洲某国议会通过对政府不信任案，罢免了政府总理。分析人士指出，总理……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为当代国际政治与经济。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：议会制、政党制度、利益集团。▶链接教材：统编版选择性必修1《当代国际政治与经济》各具特色的国家相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查科学精神，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为当代国际政治与经济，核心知识为议会制、政党制度、利益集团。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：在议会制国家，政府总理由议会选举中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任，并非直接选举产生，错误。②：欧洲某国议会通过对政府的不信任案，罢免政府总理，这符合议会制政体的特征（议会对政府有监督权，可通过不信任案等方式制约政府），正确。③：在资本主义国家，政党目标通常是掌握、改变政权；但多数利益集团只是影响政策，并不谋求上台执政、改变政权，错误。④：材料中提到执政党提出的改革方案频遭在野党和其他利益集团的阻挠，这体现了该国利益集团通过影响政府决策来维护自身利益，正确。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版选择性必修1《当代国际政治与经济》各具特色的国家，围绕“议会制、政党制度、利益集团”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：议会制、政党制度、利益集团是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。12.当前，地缘政治冲突引发全球供应链动荡。在此背景下，中国不仅保持了国内产业链的相对稳定，还成功吸引外国企业加大对华投资。某国际化工巨头依托中国稳定的绿电供应与配套产业，有效降低了生产成本；某全球知名车企扩建在华基地并采用中国技术方案，缩短了电动汽车的研发周期。这反映出（）①中国完整的产业体系为跨国公司提供了配套支持②贸易保护主义驱动经济全球化向经济区域化转变③规避地缘政治风险是跨国公司来华投资的首要目的④中国新能源成本和技术优势对国际资本有巨大吸引力A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】B【学科材料分析】本题材料围绕“12.当前，地缘政治冲突引发全球供应链动荡。在此背景下，中国不仅保持了国内产业链的相对稳……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为当代国际政治与经济。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：经济全球化、跨国公司、开放型经济。▶链接教材：统编版选择性必修1《当代国际政治与经济》经济全球化相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查科学精神、政治认同，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为当代国际政治与经济，核心知识为经济全球化、跨国公司、开放型经济。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：材料中化工巨头依托中国稳定的绿电供应与配套产业，有效降低了生产成本；车企扩建在华基地并采用中国技术方案，缩短了电动汽车的研发周期。这表明中国完整的产业体系，能够为跨国公司提供从能源供应到产业配套等多方面的支持，正确。②：当前经济全球化虽受地缘政治冲突等因素的影响，但并未向经济区域化转变，该表述不符合现实，且外资加大对华投资反而体现了经济全球化的发展趋势，错误。③：跨国公司对外投资的首要目的是追逐利润，而非规避地缘政治风险，错误。④：材料中化工巨头依托中国稳定绿电降低成本、车企采用中国新能源技术方案缩短研发周期，说明中国新能源领域的成本和技术优势对国际资本有较强吸引力，正确。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版选择性必修1《当代国际政治与经济》经济全球化，围绕“经济全球化、跨国公司、开放型经济”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：经济全球化、跨国公司、开放型经济是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。13.张某（男）、李某（女）夫妇书面约定：婚前张某父母赠与张某的婚房归夫妻共有，婚后所得财产归各自所有。婚姻关系存续期间，因个人经营需要，张某向钱某借款20万元，钱某对张某夫妻婚后财产的约定不知情。后因张某不能按期还债，钱某与其发生争议，经人民调解委员会调解达成还债协议。关于本案，下列选项正确的是（）①张某欠钱某的债务应由张某个人清偿②张某夫妇关于婚房的约定有效③张某夫妇关于婚后所得财产的约定无效④张某应履行调解达成的还债协议A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】C【学科材料分析】本题材料围绕“13.张某（男）、李某（女）夫妇书面约定：婚前张某父母赠与张某的婚房归夫妻共有，婚后所得……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为法律与生活。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：夫妻财产约定、债务清偿、人民调解。▶链接教材：统编版选择性必修2《法律与生活》家庭与婚姻、社会争议解决相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查法治意识，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为法律与生活，核心知识为夫妻财产约定、债务清偿、人民调解。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：根据法律规定，夫妻对婚姻关系存续期间所得的财产约定归各自所有，夫或妻一方对外所负的债务，第三人知道该约定的，以夫或妻一方所有的财产清偿。本题中钱某对张某夫妻婚后财产的约定不知情，所以张某欠钱某的债务不能由张某个人清偿，错误。②：张某父母赠与张某的婚房，双方书面约定归夫妻共有，这种约定符合法律规定，是有效的，正确。③：张某夫妇关于婚后所得财产归各自所有的约定，是双方真实意思表示且不违反法律规定，是有效的，错误。④：经人民调解委员会调解达成的还债协议，对双方当事人具有约束力，张某应履行该协议，正确。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版选择性必修2《法律与生活》家庭与婚姻、社会争议解决，围绕“夫妻财产约定、债务清偿、人民调解”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：夫妻财产约定、债务清偿、人民调解是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。14.甲17周岁，应聘到H公司工作，双方签订了书面劳动合同。半年后，H公司决定以所产的运动鞋折抵一半的工资。甲不同意，双方就工资的支付发生争议。甲直接向法院起诉，法院不予受理，并告知其须先进行劳动仲裁。关于本案，下列说法正确的是（）①甲未成年，H公司不应录用②法院的做法不符合法律规定③甲的工资应以货币形式支付④若甲经济困难，可以申请法律援助A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】D【学科材料分析】本题材料围绕“14.甲17周岁，应聘到H公司工作，双方签订了书面劳动合同。半年后，H公司决定以所产的运……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为法律与生活。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：劳动合同、工资支付、劳动仲裁、法律援助。▶链接教材：统编版选择性必修2《法律与生活》就业与创业、社会争议解决相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查法治意识，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为法律与生活，核心知识为劳动合同、工资支付、劳动仲裁、法律援助。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：我国劳动法规定，16周岁以上的未成年可以合法就业，17周岁的甲不属于禁止录用范围，错误。②：我国劳动争议实行仲裁前置规则，发生劳动争议后必须先申请劳动仲裁，对仲裁结果不服才能向法院起诉，因此法院不予受理直接起诉的做法符合法律规定，错误。③：劳动法明确规定，工资应当以法定货币形式支付，不得以实物替代货币支付，因此甲的工资不能用运动鞋折抵，必须以货币形式支付，正确。④：法律援助制度为经济困难的公民无偿提供法律服务，甲若经济困难，可以申请法律援助，正确。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版选择性必修2《法律与生活》就业与创业、社会争议解决，围绕“劳动合同、工资支付、劳动仲裁、法律援助”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：劳动合同、工资支付、劳动仲裁、法律援助是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。15.某省在筹办城市篮球联赛中，组委会就球员参赛资格确立以下原则：除非具备当地户籍或学籍，否则不具备参赛资格；现役或退役职业运动员不具备参赛资格。已知上述原则得到严格遵循，并且比赛顺利进行。据此，下列判断必然为真的是（）①所有具备当地户籍或学籍的人都具备参赛资格②有的现役或退役职业运动员具备当地户籍或学籍③并非所有具备当地户籍或学籍的人都不具备参赛资格④有的具备当地户籍或学籍的人不是现役或退役职业运动员A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】D【学科材料分析】本题材料围绕“15.某省在筹办城市篮球联赛中，组委会就球员参赛资格确立以下原则：除非具备当地户籍或学籍……”展开，设置了具体政治生活或社会生活情境。解题关键是抓住材料中的主体行为、政策表达和价值导向，判断其对应的教材模块为逻辑与思维。选择题需要逐项比对选项与材料、教材原理之间的关系，特别注意绝对化表述、主体错位、因果倒置和知识混淆。【命题透视】▶核心考点：必要条件假言判断、性质判断、推理规则。▶链接教材：统编版选择性必修3《逻辑与思维》遵循逻辑思维规则相关内容。▶命题分析：（1）情境创设：题目依托真实政策、社会治理、文化生活、法律案例或逻辑情境，将教材知识嵌入现实问题。（2）问题设计：选择题侧重判断组合与排除干扰，主观题侧重多角度论证和规范表达。（3）考查目标：重点考查科学精神，要求学生准确提取材料信息并完成理论迁移。【解析】步骤一：材料关键词提取本题应先锁定设问限定和材料关键词，明确考查模块为逻辑与思维，核心知识为必要条件假言判断、性质判断、推理规则。步骤二：理论调用与选项/设问分析【详解】①：题干中“除非具备当地户籍或学籍，否则不具备参赛资格”为必要条件假言命题，逻辑形式为“只有P，才Q”(P为“具备当地户籍或学籍”，Q为“具备参赛资格”)。必要条件假言命题的推理规则是“肯定后件必肯定前件”，即若Q为真，则P必为真。但“肯定前件不能肯定后件”，即若P为真，Q不一定为真(可能存在其他条件限制)。因此，“所有具备当地户籍或学籍的人都具备参赛资格”(全称肯定命题)不一定为真，错误。②：题干中“现役或退役职业运动员不具备参赛资格”为全称否定命题，逻辑形式为“所有S都不是Q”(S为“现役或退役职业运动员”，Q为“具备参赛资格”)。其矛盾命题为“有的S是Q”(特称肯定命题)，二者不能同真。由于题干原则得到严格遵循，“所有S都不是Q”为真，故其矛盾命题“有的S是Q”必然为假，错误。③：“并非所有具备当地户籍或学籍的人都不具备参赛资格”为负命题，逻辑形式为“¬(所有P都不是Q)”。根据矛盾关系，“所有P都不是Q”的矛盾命题是“有的P是Q”，因此“¬(所有P都不是Q)”等价于“有的P是Q”。由第①判断分析可知，“有的P是Q”(即“有的具备当地户籍或学籍的人具备参赛资格”)为真，故“并非所有具备当地户籍或学籍的人都不具备参赛资格”必然为真，正确。④：“有的具备当地户籍或学籍的人不是现役或退役职业运动员”为特称否定命题，逻辑形式为“有的P不是S”。由第①判断分析可知，“有的P是Q”(即“有的具备当地户籍或学籍的人具备参赛资格”)为真，而“具备参赛资格”(Q)与“现役或退役职业运动员”(S)为矛盾关系(Q为真则S必为假)，因此“有的P是Q”等价于“有的P不是S”，故“有的具备当地户籍或学籍的人不是现役或退役职业运动员”必然为真，正确。步骤三：结论得出答案成立的关键在于选项或要点能够同时符合材料信息、教材原理和设问角度；凡是主体不当、表述绝对、超出材料或违背教材原理的内容均应排除。【易错点】容易只抓材料中的个别词语而忽视教材原理，或把设问角度混同。组合选择题尤其要警惕绝对化表述、主体错位和因果倒置；主观题要防止材料与原理“两张皮”。【复习策略】复习时应回归统编版选择性必修3《逻辑与思维》遵循逻辑思维规则，围绕“必要条件假言判断、性质判断、推理规则”建立知识网络；训练时坚持先审设问、再圈材料关键词、后调用原理，形成“理论+材料+结论”的表达习惯。【知识总结】①核心概念定义：必要条件假言判断、性质判断、推理规则是本题判断和论证的中心。②解题方法/分析要点：选择题按“材料定位—知识匹配—排除错误项”推进；主观题按“主体—行为—依据—意义”组织。③拓展关联：本考点可与高质量发展、国家治理、文化自信、法治中国、全球治理等热点结合考查。16.夏至日正午，北回归线上会出现“立竿无影”的现象。古人将此现象作为制定历法的依据，现代天文学则进一步揭示其科学本质：太阳直射点经过当地，正午时太阳位于正头顶，导致垂直竖立的物体在地面无影或影极短。甲据此推断：“