2018春济南版七年级生物下册第三单元第2章同步教学设计：3.2.1人体与外界的气体交换

2018春济南版七年级生物下册第三单元第2章同步教学设计：3.2.1人体与外界的气体交换科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2018春济南版七年级生物下册第三单元第2章同步教学设计：3.2.1人体与外界的气体交换设计意图本节课以“人体与外界的气体交换”为主题，旨在通过讲解呼吸系统的组成和功能，使学生了解人体与外界气体交换的过程。通过实验探究和课堂讨论，提高学生对生物学知识的兴趣，培养观察能力和实验操作能力。同时，引导学生认识到呼吸对人体健康的重要性，树立正确的健康观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习呼吸系统的结构和功能，学生能够建立对人体生命活动的认识，发展科学探究能力，学会通过实验验证科学原理，并理解呼吸健康对个人和社会的重要性，从而培养社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的生物学基础知识，如细胞、组织、器官等基本概念。在七年级上册学习过人体的基本结构，对人体的呼吸系统有一定的了解，包括呼吸道的组成和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学科普遍感兴趣，尤其对与自身健康相关的内容。学生的动手操作能力和观察能力较强，但在抽象思维和实验设计方面可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对呼吸系统内部结构的复杂性和呼吸过程中气体交换的原理理解可能存在困难。此外，实验操作过程中可能遇到设备使用不当、观察不细致等问题，影响实验结果。部分学生可能对呼吸健康的重要性认识不足，影响学习积极性。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，以清晰讲解呼吸系统的组成和气体交换原理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演呼吸道和肺泡，直观体验气体交换过程。

3.开展实验探究，通过观察和记录，让学生亲身体验气体交换现象。

4.利用多媒体展示呼吸系统的结构图和解剖图，增强学生对抽象概念的理解。

5.结合游戏互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“我们的身体是如何获得能量的？”为问题，引导学生思考人体能量的来源，从而引出呼吸系统的功能。

-回顾旧知：简要回顾人体细胞呼吸作用的原理，以及氧气和二氧化碳在细胞中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等部位的功能和特点。

b.讲解气体交换的原理，包括肺泡内的气体交换和血液与组织细胞间的气体交换。

c.举例说明呼吸系统在人体中的作用，如氧气供应和二氧化碳的排出。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论呼吸系统各个部分的作用和相互关系。

b.角色扮演：让学生扮演不同的呼吸系统部位，通过模拟呼吸过程来加深理解。

c.实验探究：指导学生进行简单的气体交换实验，观察氧气和二氧化碳的浓度变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对呼吸系统组成和气体交换原理的理解。

b.制作呼吸系统结构图，加深对呼吸系统组成部位的记忆。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，解答学生在练习中遇到的问题。

b.对学生的作品进行评价，给予积极的反馈和指导。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：引导学生回顾本节课的重点内容，强调呼吸系统的重要性。

-拓展：布置课后作业，让学生调查自己家庭中成员的呼吸健康情况，思考如何提高呼吸健康水平。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾：再次强调呼吸系统在人体中的重要作用，以及气体交换的原理。

-反馈：鼓励学生提出问题，教师进行解答和总结。

6.课后作业（约15分钟）

-设计作业：要求学生回家后观察家庭成员的呼吸情况，记录并分析可能的健康问题。

-提交要求：要求学生在下一次课前提交观察报告，并进行小组讨论分享。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《人体生理学》——关于呼吸系统的详细章节，可以为学生提供更深入的生理学知识。

b.《呼吸与健康》——介绍如何通过改善生活方式来提高呼吸系统的健康。

c.《呼吸系统疾病防治手册》——介绍常见的呼吸系统疾病及其预防和治疗方法。

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以调查自己所在地区的空气污染状况，了解空气质量对呼吸健康的影响。

b.鼓励学生研究不同的呼吸运动对身体健康的影响，如瑜伽中的呼吸练习。

c.学生可以制作一个简单的呼吸作用模型，展示氧气和二氧化碳的交换过程。

d.通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于肺功能的最新研究成果，了解呼吸系统的研究进展。

e.学生可以采访医生或专业人士，了解如何进行有效的呼吸锻炼，以及如何预防和处理呼吸系统疾病。

f.设计一个关于呼吸健康的教育项目，可以是海报、小册子或演讲，旨在提高同龄人对呼吸健康问题的认识。

3.实践活动：

a.组织学生进行户外活动，如远足或骑行，让他们在活动中体验深呼吸的重要性。

b.安排学生参与社区健康活动，如空气质量监测或呼吸健康讲座，提高他们的社会责任感。

c.通过模拟实验，让学生体验在不同海拔或空气质量条件下，人体如何调节呼吸。

4.作业建议：

a.完成关于呼吸系统健康调查的报告，包括数据收集、分析和结论。

b.设计一个呼吸系统健康促进计划，提出具体的健康建议和行动计划。

c.制作一个关于呼吸系统疾病的科普视频或动画，用于向公众普及相关知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解呼吸系统时，可以通过模拟实验或角色扮演的方式，让学生更直观地理解呼吸过程，提高他们的学习兴趣。

2.强化实践操作：在课程中增加实践环节，如制作呼吸系统模型或进行简单的呼吸实验，让学生通过动手操作来加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：呼吸系统内部结构复杂，学生对气体交换原理的理解可能存在困难。

2.实验操作细节处理不足：学生在进行实验时，可能对实验步骤和细节把握不够，导致实验结果不准确。

3.课堂互动不够充分：部分学生在课堂讨论中参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

反思改进措施（三）

1.对于抽象概念，可以采用图解、动画等形式，帮助学生更好地理解呼吸系统的结构和功能。

2.在实验教学中，加强对学生操作细节的指导，确保实验过程规范，提高实验结果的准确性。

3.优化课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，通过提问、回答等方式，提高学生的参与度和思考能力。此外，可以设置小组讨论任务，让学生在合作中学习，培养团队协作精神。板书设计①呼吸系统的组成：

-鼻腔：空气进入人体的第一个通道，有过滤、加湿、加温的作用。

-喉：连接口腔和气管，有保护作用，防止异物进入气管。

-气管和支气管：将空气输送到肺部，是气体交换的通道。

-肺：进行气