2025-2026学年花灯教案小班

2025-2026学年花灯教案小班学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年花灯教案小班

2.教学年级和班级：小班

3.授课时间：2025年9月20日（周一）下午2:00-3:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统手工艺的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.提升学生的动手操作能力和审美能力，通过制作花灯锻炼学生的精细动作和创造力。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动让学生学会沟通与协作。

4.增强学生的环保意识，引导学生使用环保材料进行花灯制作。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：花灯的制作步骤。教师需引导学生了解并掌握从选材、剪裁、折叠到组装的完整制作流程，确保学生能够按照步骤完成花灯的基本构造。

-重点二：花灯的装饰技巧。强调如何使用彩纸、彩带等材料进行装饰，培养学生的审美能力和创造力。

2.教学难点

-难点一：复杂结构的组装。对于一些复杂的花灯结构，如多层或多面体，学生可能难以理解组装方法。教师需通过示范和分解步骤，帮助学生逐步掌握。

-难点二：细节处理。在制作过程中，如何处理花灯的边缘、接缝等细节部分，是学生容易忽视的地方。教师需强调细节的重要性，并指导学生进行细致的加工。

-难点三：创意发挥。在装饰过程中，如何激发学生的创意思维，避免千篇一律的作品，是本节课的另一个难点。教师可以通过提供多种装饰材料和示范，引导学生发挥个人创意。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范操作，讲解花灯制作的基本原理和技巧。

2.设计小组合作活动，让学生在制作过程中互相学习，共同解决问题。

3.利用多媒体展示不同风格的花灯图片，激发学生的创作灵感。

4.通过角色扮演，让学生扮演传统手工艺人，体验制作过程的文化内涵。

5.使用实物模型和材料包，让学生在动手实践中学习，增强教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布PPT和视频，要求学生预习花灯制作的基本步骤和材料选择。

-设计预习问题：提出问题如“花灯的历史你知道吗？”和“如何选择合适的材料？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生提交的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解花灯的历史和文化背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示传统花灯图片，引入课程主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解花灯制作的基本技巧，如剪纸、折叠和粘贴。

-组织课堂活动：分组进行花灯制作，每个小组负责一个步骤，最后组装成完整的花灯。

-解答疑问：在制作过程中，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考制作过程中的关键点。

-参与课堂活动：学生积极参与制作，学习实际操作技能。

-提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，并与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解制作技巧，确保学生理解关键步骤。

-实践活动法：通过实际制作，让学生掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计并制作一个创意花灯，并撰写制作心得。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步了解花灯文化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计并制作花灯。

-拓展学习：利用推荐资源，深入学习花灯文化。

-反思总结：学生反思制作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立研究的能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评估能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-花灯的历史与发展：介绍花灯的起源、发展历程以及不同地区的特色花灯。

-花灯的制作工艺：详细讲解花灯制作的各个步骤，包括选材、剪裁、折叠、组装和装饰等。

-花灯的文化内涵：探讨花灯在中国传统文化中的象征意义和节日习俗。

-花灯的种类与造型：介绍不同种类和造型的花灯，如宫灯、龙灯、凤灯、莲花灯等。

-花灯的环保材料：介绍如何使用环保材料制作花灯，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

-**历史与文化拓展**：

-组织学生参观当地的传统节日庆典，如元宵节、端午节等，让学生亲身体验花灯文化。

-邀请民俗专家或手工艺人进行讲座，让学生了解花灯的历史背景和文化内涵。

-让学生收集有关花灯的民间故事和传说，通过故事讲解花灯的象征意义。

-**制作工艺拓展**：

-引导学生研究不同地区花灯的制作工艺，如剪纸、刺绣、编织等。

-鼓励学生尝试使用不同的材料制作花灯，如竹子、纸张、布料等。

-组织学生进行花灯制作比赛，激发学生的创新意识和动手能力。

-**环保意识拓展**：

-讲解环保材料在花灯制作中的应用，如使用可回收材料、环保颜料等。

-组织学生参与环保公益活动，如制作环保花灯用于义卖，筹集资金支持环保项目。

-通过制作环保花灯，让学生了解环保的重要性，培养环保习惯。

-**艺术与审美拓展**：

-引导学生欣赏不同风格的花灯艺术作品，提高审美能力。

-组织学生进行花灯艺术创作，如设计独特的花灯图案和造型。

-邀请艺术家进行指导，让学生在艺术创作中感受花灯的魅力。

-**社会实践拓展**：

-安排学生参与社区花灯展览，展示他们的作品，增强社会实践能力。

-鼓励学生将花灯制作技能应用于日常生活，如制作家居装饰花灯。

-组织学生参与花灯主题的公益活动，如为敬老院老人制作花灯，传递温暖。内容逻辑关系①花灯的历史背景

-花灯的起源与发展

-不同历史时期花灯的特点

-花灯在节日庆典中的角色

②花灯的制作工艺

-常用材料的选用

-制作步骤：选材、剪裁、折叠、组装、装饰

-制作技巧：剪纸、刺绣、编织等

③花灯的文化内涵

-花灯的象征意义

-花灯与节日习俗的关系

-花灯在不同地区文化的体现

④花灯的种类与造型

-宫灯、龙灯、凤灯、莲花灯等

-不同造型花灯的特点和制作方法

⑤环保材料在花灯制作中的应用

-可回收材料的使用

-环保颜料的选择

-环保意识在花灯制作中的体现教学反思与总结今天这节课，我们通过制作花灯这一活动，让孩子们感受到了中国传统文化的魅力。在教学过程中，我注意到几个方面。

首先，孩子们对于花灯的历史和文化内涵表现出浓厚的兴趣。他们在预习环节中积极查阅资料，对花灯的起源、种类和制作工艺有了初步的了解。这让我感到欣慰，因为自主学习能力的培养是我们教学的重要目标之一。

其次，制作花灯的过程虽然简单，但孩子们在动手操作中遇到了不少困难。例如，剪纸的技巧、色彩的搭配等。面对这些问题，我采取了小组合作的方式，让孩子们互相帮助，共同克服困难。这种合作学习的方式不仅提高了他们的动手能力，也培养了他们的团队协作精神。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律的维持是一个挑战。有些学生在制作过程中过于兴奋，影响了其他同学。因此，我强调了课堂纪律的重要性，并通过奖励机制鼓励学生保持良好的学习态度。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，部分学