2023七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section B 第5课时（3a-3b）教学设计 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB第5课时（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版课题：课时：1授课时间：2025设计思路本节课旨在通过实际语境帮助学生掌握英语时间表达法，并通过互动练习巩固语法知识。课程设计围绕课本内容，结合七年级学生的认知特点，通过情景模拟和游戏活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本节课培养学生语言能力，通过时间表达法的练习，提升学生准确使用英语描述日常活动的技能。同时，通过小组合作和交流，增强学生的文化意识，认识到不同文化背景下时间观念的差异。此外，培养学生思维品质，提高在真实语境中解决问题的能力，促进学生学习能力的发展，形成积极的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们接触过时间的表达和询问，但对于时间顺序和具体时间表达法的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇心，但兴趣点较为分散。学习能力方面，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生则需要更多的时间和练习。学习风格上，学生既有偏于听觉的学习者，也有偏于视觉和动觉的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习时间表达法时可能遇到的困难包括：时间顺序的混淆、特定时间表达法的记忆困难以及在实际交流中运用不当。此外，对于一些学生来说，从中文思维模式转换到英文思维模式可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如时钟、日程表等，以及时间表达法的图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以便于进行时间表达法的练习和展示。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：用简单的英语问候学生，引入话题，例如：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtotalkabouttime.DoyouknowhowtoexpresstimeinEnglish?”

2.情境创设：展示一张学生日常活动的图片，如上学、放学、吃饭等，引导学生用英语描述这些活动的时间。

讲授新课（15分钟）

1.时间表达法讲解：介绍英语中时间的表达方式，如“at8o'clockinthemorning”，“at12:30intheafternoon”等。

2.语法点讲解：解释时间状语从句的用法，如“when...”，“while...”，“assoonas...”等。

3.实例分析：通过课本中的例句，分析时间表达法的用法和语法结构。

巩固练习（20分钟）

1.课本练习：让学生完成课本中的练习题，巩固时间表达法的运用。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何用英语描述自己的日常活动时间，并轮流进行展示。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对时间表达法的不同用法，提出问题，如“Howdoyousay'It'stimetogotoschool'inEnglish?”

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，并给予适当的反馈。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同的角色，进行时间表达法的对话练习。

2.游戏环节：设计一个与时间相关的小游戏，如“TimeTag”，让学生在游戏中练习时间表达。

1.总结回顾：回顾本节课所学的时间表达法和语法点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用英语描述自己的日程安排。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：20分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结环节：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-"TimeforKids"：这是一本适合儿童阅读的关于时间的科普小册子，内容涵盖了时间的概念、时间单位、世界时区等知识，有助于学生了解时间的更多背景信息。

-"The24-HourClock"：这篇文章解释了24小时制的使用，包括如何从12小时制转换到24小时制，以及在不同文化和国家中的时间表示方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，故事中包含时间相关的情节，如描述一天中不同时间发生的事件。

-学生可以调查自己所在地区或家庭中一天的时间安排，并制作一个家庭时间表，用英语进行描述。

-学生可以观看一些关于时间管理的英语视频，学习如何更有效地利用时间。

3.知识点全面拓展：

-引导学生了解不同文化中对时间的重视程度，如一些文化中时间被视为非常宝贵，而在其他文化中则相对宽松。

-探讨时间的哲学意义，如时间与生命的关联，以及在不同宗教和文化中对时间的看法。

-讨论时间管理与个人效率提升的关系，提供一些时间管理的小技巧，如番茄工作法、优先级排序等。

4.实用性强的拓展活动：

-设计一个模拟活动，让学生扮演时间旅行者的角色，探讨如果能够回到过去或去往未来，会对他们的生活产生怎样的影响。

-组织一个“时间摄影”活动，学生用相机捕捉一天中不同时间的光影变化，用英语撰写观察日记。

-学生可以尝试制作一个简单的日历或时钟，了解日历和时钟的制作原理，以及时间是如何被精确计量的。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里确实是五味杂陈。首先，我觉得在教学方法上，我还是挺满意的。我尝试了情景模拟和角色扮演，学生们参与度挺高的，看他们的表情，感觉他们挺享受这个过程的。不过，我也发现了一些小问题，比如有些学生参与得比较积极，而有些学生可能就稍微有点被动，这让我想到以后可以设计一些更个性化的活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

再说说策略吧，我发现通过小组讨论和游戏，学生们对时间表达法的掌握程度比预期的要好。不过，我也意识到，有些学生对时间状语从句的理解还是有点吃力，这说明我可能需要更细致地讲解，或者通过更多的实例来帮助他们理解。

管理方面，我觉得课堂纪律整体上还是不错的，但有个别学生还是有点小动作，这让我意识到我需要在课堂管理上更加严格，同时也需要更加关注每个学生的学习状态。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上对时间表达法的掌握有了明显的提升，技能上也能用英语进行简单的描述。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎也有所增加。

不过，当然也有一些不足。比如，有些学生的基础比较薄弱，我在讲解的时候可能需要更加耐心和细致。还有，课堂上的时间有时候感觉不够用，有些内容讲解得不够深入。

所以，接下来的改进措施，我想我会尝试以下这些方法：一是针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能有所收获；二是增加课堂互动，让学生更多地参与到课堂中来；三是利用课后时间对有需要的学生进行个别辅导。典型例题讲解1.例题：Igetupat7:00inthemorning.

答案：我早上7点起床。

2.例题：Shehaslunchat12:30intheafternoon.

答案：她下午12:30吃午餐。

3.例题：TheywatchTVat7:00intheevening.

答案：他们晚上7点看电视。

4.例题：Wegotobedat10:00atnight.

答案：我们晚上10点睡觉。

5.例题：Hegoestoschoolat8:00inthemorning,andhecomesbackat4:00intheafternoon.

答案：他早上8点去学校，下午4点回来。

补充说明：

-例题1和例题2展示了如何用英语表达某个具体时间点发生的动作。

-例题3和例题4展示了如何用英语描述在特定时间进行的日常活动。

-例题5则展示了如何用英语描述一个动作的开始和结束时间，这是对时间表达法的一个更复杂的运用。

这些例题都是基于课文中的基本句型，通过改变主语和动作，可以形成多种不同情境下的时间表达。在教学中，教师可以引导学生将这些句型应用到实际情境中，以增强他们的语言运用能力。板书设计①时间表达法

-知识点：时间表达的基本结构

-词：inthemorning，intheafternoon，intheevening，at8o'clock，at12:30，at10:00

-句：Igetupat7:00inthemorning.Shehaslunchat12:30intheafternoon.

②时间状语从句

-知识点：时间状语从句的构成和用法

-词：when，while，assoonas

-句：WhenIfinishmyhomework,Iwillgooutforawalk.Whileyouareeating,IwillwatchTV.

③日常活动时间描述

-知识点：描述日常活动发生的时间

-词：gotoschool，havelunch，watchTV，gotobed

-句：Hegoestoschoolat8:00inthemorning,andhecomesbackat4:00intheafternoon.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括时间表达法的填空、选择题和翻译题。

2.创作一个小故事，描述一天中不同时间发生的事件，并用英语进行描述。

3.制作一个个人时间表，包括起床、上学、放学、吃饭、睡觉等时间点，并用英语标注。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.指出学生在时间表达法上的错误，如时态、介词使用不当等，并给出正确的表达方式。

3.对于小故事的创作，评价学生的创意和语言表达，鼓励他们使用本节课学到的词汇和句型。

4.对个人