2 祖父的园子（教学设计）语文五年级下册统编版

2祖父的园子（教学设计）语文五年级下册统编版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：课文《祖父的园子》的学习，包括对课文内容的理解、写作手法分析以及情感态度价值观的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与五年级下册统编版语文教材中“描写景物”这一单元相关联。学生通过学习本课，可以回顾和巩固之前学过的景物描写方法，并在此基础上提高自己的写作能力。核心素养目标：1.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习《祖父的园子》，引导学生感受自然美景和人文情怀，提升对美的感知和鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解力，通过了解课文所反映的传统文化，加深对民族文化的认识和传承。

3.提高学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的语言表达和写作手法，帮助学生掌握文学写作技巧，提升书面表达能力。

4.培养学生的思维品质，通过探讨课文主题，引导学生形成独立思考的习惯，提高分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点： 1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文《祖父的园子》的主题思想，把握作者对童年生活和自然环境的热爱。

b.分析课文中的景物描写，学习作者如何通过细节刻画展现园子的美丽和生机。

c.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.景物描写的理解与欣赏：学生可能难以理解作者如何通过具体细节描写出园子的美好，需要教师引导分析。

b.修辞手法的运用：学生可能对比喻、拟人等修辞手法理解不深，需要通过实例讲解和练习来加深理解。

c.情感态度价值观的把握：学生可能难以体会到作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，需要教师通过情感引导和讨论来帮助学生体会。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即统编版五年级下册语文教材中的《祖父的园子》一文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘园子景色的图片、作者生平介绍视频等，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备笔记本、彩笔等，用于学生进行笔记和绘图练习，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于教学活动的开展。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的美景，激发学生对自然环境的热爱。

2.提出问题：观看完短片后，提问学生：“你们最喜欢的自然景观是什么？为什么？”

3.引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题——《祖父的园子》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍作者萧红及其生平，让学生了解作者的创作背景。

2.理解课文主题：讲解课文《祖父的园子》的主题思想，引导学生把握作者对童年生活和自然环境的热爱。

3.分析景物描写：分析课文中的景物描写，讲解作者如何通过细节刻画展现园子的美丽和生机。

4.学习修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文实例，让学生体会其运用效果。

5.情感态度价值观：引导学生体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，培养学生的审美情趣。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习阅读：让学生朗读课文，注意停顿、语气和语调，培养语感。

2.练习写作：要求学生仿写一段景物描写，运用比喻、拟人等修辞手法，锻炼写作能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落，分享各自的理解和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：课文中的园子给你留下了怎样的印象？

2.引导学生回答：学生回答后，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：作者为什么会对这个园子如此怀念？

2.学生回答：教师引导学生分析作者的情感态度，培养学生的思维品质。

3.教师提问：如果你有一个这样的园子，你会怎样去珍惜和保护它？

4.学生回答：教师引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展延伸：引导学生思考如何将课文中的美景和情感带入自己的生活中，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学时长：共计45分钟拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呼兰河传》节选：介绍萧红的其他作品，让学生了解作者的其他创作风格和情感表达。

-《园子》诗歌：选取其他诗人描写自然风光的诗歌，对比分析不同作者对自然景物的描写手法和情感投入。

-《童年》散文：推荐鲁迅的散文《童年》，让学生对比阅读，探讨不同作家对童年记忆的描述和情感态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-撰写读书笔记：要求学生阅读拓展材料，撰写读书笔记，分享自己的阅读感受和对作者作品的理解。

-制作主题手抄报：以“园子里的美好时光”为主题，让学生收集与园子相关的图片、诗句等素材，制作手抄报，展示对自然和童年的热爱。

-开展小组讨论：组织学生以小组形式，讨论以下问题：

a.作者在《祖父的园子》中表达了怎样的情感？

b.自然环境对人的成长有何影响？

c.如何在自己的生活中创造和欣赏美好的自然景观？

-角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演加深对课文内容的理解和情感体验。

3.培养学生的人文素养：

-组织学生参观公园、花园等自然景观，实地观察和感受自然之美，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂学习与实际行动相结合，培养学生的社会责任感。

4.提高学生的写作能力：

-学生根据所学内容，创作一篇以自然为背景的短文，运用所学修辞手法，锻炼写作技巧。

-开展写作比赛，评选出优秀作品，鼓励学生积极参与，提高写作兴趣。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《呼兰河传》中的相关章节，让学生进一步了解作者萧红的生平和创作背景，以及她对家乡的深情。

-视频资源：《祖父的园子》改编的短片或纪录片，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受园子的氛围和作者的情感。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《呼兰河传》的相关章节，可以关注作者如何通过细节描写和情感表达来塑造人物和场景。

-观看视频资源后，鼓励学生写下观后感，分享他们对园子以及作者情感的理解和感受。

-教师可以推荐一些关于自然景观保护的书籍或文章，引导学生思考人与自然的关系，以及如何在现实生活中保护自然环境。

-学生可以尝试以《祖父的园子》为灵感，创作一幅画作或一首诗，表达自己对自然和童年的向往。

-学生可以与家人或朋友分享课文内容，讨论他们对课文的理解，以及这些内容对他们的启示。

-教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或创作过程中遇到的疑问，推荐相关的阅读材料，以促进学生自主学习和拓展。板书设计：①本文重点知识点：

-《祖父的园子》主题思想

-作者对童年生活和自然环境的热爱

-景物描写的细节