2025-2026学年六年级小学语文教学设计

2025-2026学年六年级小学语文教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：《2025-2026学年六年级小学语文教学设计》教材内容涵盖：1.第六单元《古诗二首》；2.第七单元《记叙文阅读》：《我的伯父鲁迅先生》；3.第八单元《作文指导》：《写人记事》；4.第九单元《综合性学习》：《走进科学世界》。核心素养目标分析：本章节教学旨在培养学生的人文素养、审美情趣、思维品质和语言实践能力。通过学习古诗、记叙文和进行综合性学习，学生能够提升对古典文化的理解和欣赏，增强语言表达的准确性和丰富性，培养科学探究精神，以及提高自主学习和合作交流的能力。教学难点与重点： 1.教学重点：

-理解古诗《古诗二首》中的意象和情感表达，例如《望洞庭》中的“湖光秋月两相和”如何体现湖光与月光的和谐。

-掌握《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅形象的描写手法，如通过细节描写展现鲁迅的个性特点。

-学会《写人记事》作文的基本结构，包括开头、主体和结尾，以及如何通过具体事例来刻画人物形象。

-在《综合性学习》中，能够运用科学方法对自然现象进行观察和解释。

2.教学难点：

-识别和解读古诗中的隐含意义，如《望洞庭》中的“湖光秋月两相和”所蕴含的哲理。

-理解鲁迅形象的多面性，分析作品中鲁迅的不同性格侧面。

-在写作《写人记事》时，学生可能难以捕捉人物的内心活动和情感变化，需要指导如何通过细节描写来展现人物性格。

-在综合性学习中，学生可能对科学探究的方法和步骤不够熟悉，需要教师指导如何提出假设、设计实验、收集数据和得出结论。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：学校内部网络平台、语文教学资源库

-信息化资源：古诗赏析视频、鲁迅生平介绍资料、科学探究案例库

-教学手段：实物教具（如模型、图片）、多媒体课件、互动式教学软件教学过程：一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道什么是古诗吗？请举例说明。”

2.学生回答后，老师总结：“古诗是古代文人用以抒发情感、描绘景物的一种文学形式。今天，我们将学习两首古诗，感受古人的智慧与情感。”

二、学习《古诗二首》

1.老师展示《望洞庭》和《望岳》两首古诗，引导学生朗读，注意节奏和韵律。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“请同学们谈谈对这两首古诗的理解。”

3.学生回答后，老师进行点评，并引导学生分析古诗中的意象和情感表达。

4.老师举例讲解《望洞庭》中“湖光秋月两相和”的意境，引导学生体会诗人对自然景物的赞美之情。

5.老师讲解《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的哲理，引导学生感悟诗人立志攀登人生高峰的壮志。

三、学习《我的伯父鲁迅先生》

1.老师展示课文，引导学生自读，注意生字词的读音和意思。

2.学生自读完毕后，老师提问：“请同学们谈谈对鲁迅先生形象的理解。”

3.学生回答后，老师进行点评，并引导学生分析作品中鲁迅形象的多面性。

4.老师举例讲解鲁迅先生在作品中的细节描写，如“他常常戴着一顶破旧的帽子，穿着一件破旧的棉袄，却依然显得精神矍铄”，引导学生体会鲁迅先生的形象特点。

5.老师引导学生思考：鲁迅先生为何能在困境中保持乐观、积极的心态？

四、学习《写人记事》

1.老师展示《写人记事》的写作要求，引导学生了解作文的基本结构。

2.老师举例讲解如何通过具体事例来刻画人物形象，如《我的伯父鲁迅先生》中的例子。

3.老师引导学生进行写作练习，要求学生选取一个熟悉的人物，用具体事例来刻画人物形象。

4.学生完成写作练习后，老师组织学生进行互评，互相学习、借鉴。

五、综合性学习

1.老师展示科学探究案例，引导学生了解科学探究的方法和步骤。

2.老师提问：“请同学们谈谈对科学探究的理解。”

3.学生回答后，老师进行点评，并引导学生分析科学探究的重要性。

4.老师组织学生进行小组合作，要求学生根据案例设计一个简单的科学实验。

5.学生完成实验设计后，老师组织学生进行实验演示，分享实验结果。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗、鲁迅形象、写作技巧和科学探究等方面的知识。

2.老师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后进行巩固和拓展。

3.老师布置课后作业，要求学生完成一篇以“我的朋友”为主题的写人记事作文，并提交实验报告。

七、课后拓展

1.老师鼓励学生阅读更多关于古诗、鲁迅和科学探究的书籍，拓宽知识面。

2.老师建议学生参加学校组织的文学社团或科学实验小组，提高自己的文学素养和科学实践能力。教学资源拓展：1.拓展资源：

-古诗背景资料：提供《望洞庭》和《望岳》的创作背景、作者生平及诗歌的文学价值，帮助学生更深入地理解古诗的意境和诗人的情感。

-鲁迅生平与作品：介绍鲁迅先生的生平事迹，包括他的文学成就和社会贡献，以及他的一些代表作，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以便学生全面了解鲁迅的形象。

-写作技巧指南：收集一些关于写作技巧的文章或书籍，如如何通过细节描写来刻画人物，如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何组织文章结构。

-科学探究案例：搜集一些简单的科学实验案例，如光的折射、声音的传播等，以及相关的科学知识，用于学生在综合性学习中的实践应用。

2.拓展建议：

-对于古诗的学习，建议学生课后阅读更多唐代诗歌，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，以拓宽对古典文学的理解。

-关于鲁迅先生，建议学生阅读鲁迅的其他作品，并查阅相关评论和研究文章，以加深对鲁迅文学和社会思想的了解。

-在写作方面，鼓励学生参加学校组织的写作比赛或作文班，提升写作技能。同时，可以让学生尝试写日记或周记，锻炼日常写作能力。

-在科学探究方面，建议学生利用周末或假期时间参与科学实验活动，如制作简易电路、观察植物生长等，培养科学探究的兴趣和技能。

-学生可以组建学习小组，共同研究某个科学现象或历史事件，通过查阅资料、讨论和实验，提高团队合作能力和研究能力。

-鼓励学生参与社区服务或社会实践活动，将所学知识应用于实际生活中，如参与环境保护活动、社区志愿者服务等。课堂：1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对古诗意象、鲁迅形象、写作技巧和科学探究方法的理解程度。例如，在讲解《望洞庭》时，可以提问学生：“这首诗中‘湖光秋月两相和’的意境给你怎样的感受？”以评估学生对诗歌意境的把握。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够独立思考等，以此评估学生的课堂学习态度和互动能力。

-实践操作测试：在综合性学习环节，通过学生设计的科学实验或写作练习，测试学生将理论知识应用于实践的能力。

-小组讨论评价：在小组合作学习时，观察学生在团队中的角色和贡献，评估学生的合作能力和沟通技巧。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括古诗背诵、鲁迅作品阅读笔记、写作练习和科学实验报告等。

-及时反馈：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要给予具体的修改建议和鼓励性评价，帮助学生认识到自己的进步。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习和借鉴，同时也为学生提供展示自己学习成果的平台。

-作业分析：通过分析学生的作业情况，了解学生的学习难点和普遍问题，为下一节课的教学调整提供依据。内容逻辑关系：①古诗《望洞庭》与《望岳》

-重点知识点：《望洞庭》中的“湖光秋月两相和”意境，《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”的哲理。

-关键词：湖光、秋月、凌绝顶、众山小。

-重点句子：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”、“会当凌绝顶，一览众山小。”

②《我的伯父鲁迅先生》

-重点知识点：鲁迅先生的形象描写、鲁迅的生平事迹、鲁迅的思想和社会贡献。

-关键词：鲁迅、形象描写、生平事迹、思想、社会贡献。

-重点句子：“他常常戴着一顶破旧的帽子，穿着一件破旧的棉袄，却依然显得精神矍铄。”、“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

③《写人记事》写作技巧

-重点知识点：人物描写的方法、细节描写的运用、文章结构的组织。

-关键词：人物描写、细节描写、文章结