2025-2026学年东北话教学设计语文小学

2025-2026学年东北话教学设计语文小学科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图本节课旨在通过东北话教学，让学生了解并掌握东北方言的特点，培养学生对地域文化的认知和热爱。通过对比普通话与东北话的发音差异，激发学生学习兴趣，提高语言表达能力。同时，结合课文内容，让学生在阅读中感受东北方言的魅力，增强文化自信。核心素养目标1.培养学生对中华语言文化的尊重与热爱，提高文化自信。

2.增强学生的语言运用能力，通过东北话的学习，提升口语交际技巧。

3.培养学生细致观察和比较分析的能力，通过对比普通话与东北话，锻炼学生的语言感知和表达能力。

4.增强学生的跨文化交际意识，理解地域文化差异，拓宽视野。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握东北话的发音特点，如声调、韵母和声母的区别。

②能运用东北话进行简单的日常对话，如问候、介绍等。

③理解课文内容，感受东北方言的魅力，结合课文情境进行语言实践。

2.教学难点，

①东北话中一些特殊词汇和表达方式的理解与运用。

②普通话与东北话的转换技巧，使学生在实际交流中能够灵活运用。

③通过对比分析，帮助学生深入理解地域文化的差异，提升文化素养。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示东北话的发音特点，帮助学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟日常对话场景，提高实际运用能力。

3.利用游戏环节，如“方言猜猜看”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

4.结合课文内容，组织小组讨论，引导学生深入探讨东北方言的文化内涵。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示东北地区的图片和视频，引导学生了解东北的风土人情，激发他们对东北话的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经掌握的方言知识，如家乡方言的特点，唤起学生对方言的认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍东北话的语音特点，包括声调、韵母和声母的区别。

b.讲解东北话中的特殊词汇和表达方式，如“那疙瘩”、“那会儿”等。

-举例说明：

a.通过实际对话例子，展示东北话在日常生活、文学作品中的运用。

b.对比东北话和普通话的异同，让学生直观感受方言的魅力。

-互动探究：

a.学生分组，每组选取一个话题，用东北话进行对话练习。

b.教师巡视指导，纠正发音错误，提供反馈。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.进行“方言接龙”游戏，每组依次用东北话说出一个词语，下一组必须接上。

b.学生尝试用东北话复述课文中的故事段落，提高实际运用能力。

-教师指导：

a.及时纠正学生在练习中出现的发音错误，帮助学生巩固知识。

b.对学生的表现给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调东北话的特点和文化内涵。

-回顾课堂活动，指出学生在活动中表现出的优点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后用东北话与家人进行简单的交流。

-鼓励学生收集东北话的词汇和表达方式，制作小卡片，以便日常复习。

6.课后反思（教师自评）

-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的问题，以及如何改进教学方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确掌握东北话的基本发音规则，包括声调、韵母和声母的特点。学生在日常交流中能够运用东北话进行简单的对话，如问候、介绍等，提高了口语表达能力。

2.文化认知增强：学生对东北地区的风土人情有了更深入的了解，认识到方言是地域文化的重要组成部分。学生对东北话的学习，有助于培养对中华语言文化的尊重与热爱，增强文化自信。

3.交际能力提高：学生在角色扮演、讨论等活动中，学会了如何在实际交流中灵活运用东北话。这有助于提高学生在跨文化交际中的沟通能力，拓展交际圈。

4.观察能力和分析能力：学生在对比普通话与东北话的过程中，锻炼了观察和比较分析的能力。他们能够发现两者之间的差异，并尝试总结归纳，为今后的学习打下基础。

5.团队协作能力：在小组活动中，学生需要分工合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的组织协调能力。

6.创新能力：学生在课后作业中，收集东北话的词汇和表达方式，制作小卡片。这一过程锻炼了学生的创新思维，提高了他们的动手能力。

7.学习兴趣和自主学习能力：通过本节课的学习，学生对东北话产生了浓厚的兴趣。在课后，他们能够主动查找资料，学习更多东北话的知识，培养了自主学习的能力。

8.课内课外知识融合：学生在学习东北话的过程中，将所学知识运用到课文阅读中，提高了对课文内容的理解和鉴赏能力。内容逻辑关系1.东北话语音特点

①声调：介绍东北话的四个声调及其与普通话的区别。

②韵母：讲解东北话中特有的韵母组合和发音方式。

③声母：分析东北话中声母的发音变化和特殊现象。

2.东北话词汇与表达

①特殊词汇：列举东北话中常见的特殊词汇，如“那疙瘩”、“那会儿”等。

②表达方式：分析东北话中的习惯用语和表达习惯。

3.东北话与普通话对比

①发音对比：比较东北话与普通话在声调、韵母、声母等方面的差异。

②词汇对比：对比东北话与普通话中相同或相近词汇的用法和含义。

③表达方式对比：分析两种方言在表达习惯和语境上的不同。

4.东北话在课文中的应用

①课文选段：选取课文中的相关段落，展示东北话的运用。

②课文分析：分析课文段落中东北话的语境和表达效果。

5.学生活动与互动

①角色扮演：设计角色扮演活动，让学生体验东北话的实际运用。

②小组讨论：组织小组讨论，引导学生深入探讨东北话的文化内涵。

③课堂游戏：通过课堂游戏，如“方言猜猜看”，增强学生的参与度和互动性。课后作业1.作业内容：请用东北话复述课文中的故事段落，并尝试用东北话进行简单的角色对话。

答案示例：课文中的故事段落：“小明去那疙瘩玩儿，那会儿天气可好了。他和小伙伴儿们踢足球，玩得不亦乐乎。”

2.作业内容：收集并整理5个东北话中的特殊词汇，并解释其含义。

答案示例：特殊词汇及解释：

-那疙瘩：指某个地方。

-那会儿：指某个时间点。

-咋地了：表示询问对方的情况。

-老鼻子：表示很多。

-蹭蹭：表示尝试或体验。

3.作业内容：选择课文中的一个场景，用东北话进行情景对话。

答案示例：场景：小明去市场买菜。

小明：哎，大娘，这西红柿咋地了？

大娘：这西红柿新鲜着呢，你尝尝。

小明：嗯，不错，来一斤。

4.作业内容：阅读课文，找出其中体现东北话特色的句子，并分析其表达效果。

答案示例：句子：“那会儿，天还亮着，我就起床了。”

分析：这句话运用了东北话中的“那会儿”，使句子更具地方特色，生动形象地描绘了时间早起的情景。

5.作业内容：以“我的家乡话”为主题，写一篇短文，介绍家乡的方言特点，并举例说明。

答案示例：短文标题：《我的家乡话——东北话》

我的家乡在东北，那里的方言很有特色。比如，我们说“吃”的时候，会说“整”，说“去”的时候，会说“走”。还有，东北话中有很多独特的词汇，比如“那疙瘩”、“那会儿”等。这些词汇使我们的交流更加生动有趣。比如，当我们要表达“这个地方”时，会说“这那疙瘩”，这样的表达方式既形象又亲切。通过学习东北话，我更加热爱自己的家乡，也更加珍惜这份独特的文化。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生在角色扮演、讨论等环节的表现，评价学生的语言表达能力、团队协作能力和创新思维。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的发言质量，包括对东北话特点的理解、词汇的应用以及表达的观点是否具有深度和广度。

3.随堂测试：通过随堂小测验，检验学生对东北话发音规则、特殊词汇和表达方式的掌握程度，以及学生对课文内容的理解。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，同时进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行个别指导，指出学生的优点和需要改进的地方，并提出具体的改进建议。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供针对性的发音练习指导；对于词汇运用不够灵活的学生，教师可以推荐相关的学习资源，如东北话词典或相关教材。通过及时有效的反馈，帮助学生巩固学习成果，提升学习效果。教学反思与总结哎，这节课下来，感觉挺有收获的。咱们先说说教学反思吧。我觉得这节课在教学方法上还是不错的，学生们参与度挺高的，特别是在角色扮演和小组讨论环节，大家都很投入。但是，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在东北话的发音上还有点吃力，尤其是那些声母和韵母的结合，他们不太容易掌握。这让我意识到，在今后的教学中，我可能需要更多针对性地进行发音练习。

再说说教学策略，我尝试了多种教学方法，像游戏、角色扮演等，这些都能让学生们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我发现有的学生还是不太敢开口说，可能是因为担心说错了被笑话。这让我想到，以后可以在课堂上营造一个更加包容和鼓励的环境，让大家大胆表达。

至于教学管理，我觉得总体上还是不错的，但是有时候课堂纪律还是需要更严格一点，特别是那些容易分心