20.小壁虎借尾巴 教学设计语文一年级下册统编版

课题20.小壁虎借尾巴教学设计语文一年级下册统编版课时安排课前准备设计思路本课《小壁虎借尾巴》是一篇富有童趣的课文，旨在引导学生学习生字词，理解课文内容，培养良好的阅读习惯。教学设计以生字词教学为基础，通过朗读、讨论、表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言感知和积累能力，引导学生通过阅读课文感受语言的魅力。

2.培养学生的阅读理解能力，引导学生学会从文本中提取信息，理解课文内容。

3.培养学生的审美能力，通过朗读和表演等活动，激发学生对文学作品的艺术感受。

4.培养学生的合作学习能力，鼓励学生在小组讨论中共同探讨课文内容，提升交流与合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过朗读、讨论等方式，引导学生理解小壁虎借尾巴的故事情节，把握故事中的角色和事件发展。

-学会生字词：重点学习“壁、尾、借、还”等生字，通过多种方式帮助学生记忆字形和字义。

-朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的朗读习惯。

2.教学难点：

-理解“借尾巴”的寓意：帮助学生理解小壁虎借尾巴的意义，明白助人为乐、互相帮助的道理。

-词语运用：引导学生理解并学会运用“借、还”等词语，提高学生的语言表达能力。

-朗读情感：指导学生把握课文中的情感变化，用恰当的语调和表情朗读，传达故事的情感。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：语文教学软件、在线教育平台

-信息化资源：课文朗读音频、生字卡片、故事动画

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如尾巴模型）、图片展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小壁虎借尾巴》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过需要帮助别人，或者别人帮助自己的情况？”

展示一些关于动物帮助他人的图片或视频片段，让学生初步感受互助的情感。

简短介绍《小壁虎借尾巴》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《小壁虎借尾巴》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小壁虎借尾巴》的基本概念、故事情节和角色特点。

过程：

讲解《小壁虎借尾巴》的故事梗概，包括小壁虎遇到的问题和解决问题的过程。

详细介绍故事中的角色，如小壁虎、小鱼、老牛等，以及他们的特点。

3.《小壁虎借尾巴》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小壁虎借尾巴》的寓意和价值观。

过程：

分析《小壁虎借尾巴》中的关键情节，如小壁虎借尾巴的请求和拒绝，以及最终的解决办法。

引导学生讨论小壁虎的行为是否正确，以及为什么。

小组讨论：让学生分组讨论《小壁虎借尾巴》中的互助精神在现实生活中的体现，以及如何在自己的生活中实践这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小壁虎借尾巴》中的互助精神相关的主题进行讨论。

小组内讨论如何在自己的生活中帮助他人，以及如何接受他人的帮助。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小壁虎借尾巴》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、小组内的讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小壁虎借尾巴》的价值观和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小壁虎借尾巴》的故事情节、角色特点和互助精神。

强调互助精神在现实生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中实践这种精神。

布置课后作业：让学生写一篇关于《小壁虎借尾巴》的读后感，分享自己从故事中得到的启示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确认读并书写“壁、尾、借、还”等生字，并能运用这些生字进行简单的造句。

-学生能够理解课文内容，复述《小壁虎借尾巴》的故事情节，并概括出故事的主题。

2.阅读理解：

-学生能够通过阅读课文，理解故事中角色的情感变化，如小壁虎的着急、小鱼的关心、老牛的耐心等。

-学生能够从故事中提炼出互助、友爱的主题，并能够结合自己的生活实际进行思考。

3.朗读能力：

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会故事中的情感。

-学生在朗读中能够注意停顿、重音，以及语气的变化，提高朗读的感染力。

4.语言表达：

-学生能够运用课文中的词汇和句式，进行简单的口头表达和书面表达。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

5.思维发展：

-学生在分析故事情节和角色行为时，能够进行逻辑推理和判断，提高思维能力。

-学生在讨论互助精神时，能够提出自己的见解，并能够从不同角度思考问题。

6.情感态度价值观：

-学生通过学习《小壁虎借尾巴》，能够认识到互助、友爱的重要性，并在生活中尝试实践这些价值观。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，同时也能够帮助他人，培养良好的社会交往能力。

7.合作能力：

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，能够学会倾听、尊重他人意见，并能够提出自己的建议。课堂1.课堂提问：通过提问检查学生对课文内容的理解程度，如询问学生对故事情节、角色特点的认识，以及故事寓意等。观察学生的回答是否准确、流畅，及时给予正面反馈或纠正错误，帮助学生巩固知识。

2.观察学生参与情况：关注学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否与同伴合作等。通过观察，了解学生的学习态度和方法，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予适当引导。

3.小组讨论与展示：在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与、倾听他人意见、提出自己的观点。在课堂展示环节，评价学生的表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力。

4.朗读与表演：通过观察学生的朗读表情、语调和情感表达，评价学生对课文的理解和感受。在表演环节，评价学生的创意、表现力和团队合作精神。

5.课堂测试：设计简单的测试题，如填空、选择题等，检验学生对生字词、故事情节和主题的掌握情况。根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够掌握学习目标。

6.学生自评与互评：引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。通过评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

7.家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，如作业完成情况、学习态度等。结合家长反馈，共同关注学生的学习进步和问题，形成家校合力。课后作业1.生字书写练习：

-请学生将课文中的生字“壁、尾、借、还”各写五遍，并尝试用这些字造句。

2.故事情节复述：

-请学生用自己的话复述《小壁虎借尾巴》的故事，注意包括小壁虎遇到的问题、寻求帮助的过程以及最终的解决办法。

3.角色扮演：

-学生选择故事中的角色，如小壁虎、小鱼、老牛等，进行角色扮演，模拟故事中的对话和情景。

4.画一画：

-让学生根据课文内容，画出小壁虎借尾巴的过程，可以是连环画的形式，展示故事的发展。

5.写一写：

-让学生以“如果我是一只小壁虎”为题，写一段话，想象自己遇到类似问题时会如何处理，或者写一写从故事中学到了什么。

答案示例：

1.生字书写练习：

-壁：墙壁、壁画

-尾：尾巴、尾巴

-借：借书、借物

-还：归还、还有

2.故事情节复述：

小壁虎在爬墙时不小心把自己的尾巴弄断了，它很着急地去找小鱼、老牛借尾巴，最后在老牛的帮助下找到了解决问题的方法。

3.角色扮演：

（此处为学生模拟的对话和情景，答案不唯一）

4.画一画：

（此处为学生绘制的连环画，答案不唯一）

5.写一写：

如果我是一只小壁虎，我会先试着用树叶、草茎等东西绑住断尾，然后去找我的家人或朋友寻求帮助，如果他们都不能帮忙，我可能会去找医生看看有没有办法治疗。从这个故事中，我学到了遇到困难时不要放弃，要勇敢地寻求帮助。教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和学生的反应进行了一些反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过图片和视频的方式激发了学生的兴趣，他们对于小壁虎借尾巴的故事表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学中，运用多媒体资源确实能够有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

其次，我在讲解生字词时，采用了多种方法，如组词、造句、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字。我发现，学生在课堂上参与度很高，能够积极地跟读和书写，这让我感到非常欣慰。

在分析故事情节时，我引导学生思考小壁虎的行为和结局，他们能够说出小壁虎借尾巴的原因和结果，这表明他们对故事的理解比较深刻。同时，我也注意到，在讨论互助精神时，学生们能够结合自己的生活实际，提出自己的看法，这说明我在教学中注重了联系生活实际的重要性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在朗读时，语气和情感的表达不够到位，这可能是由于他们对故事的理解还不够深入。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们的自信心不足或者对讨论内容不够熟悉。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生朗读技巧的指导，鼓励他们通过朗读来更好地理解故事。同时，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点