2025-2026学年12减七怎么教学设计

PAGE12026学年12减七怎么教学设计课题2025-2026学年12减七怎么教学设计教材分析2025-2026学年12减七教学设计，紧扣人教版小学数学三年级下册《减法》单元。本课旨在通过实际情境，引导学生理解12减7的计算过程，掌握减法的基本概念和计算方法。教学设计注重培养学生动手操作、合作交流的能力，结合生活实际，让学生在解决问题的过程中学习减法。核心素养目标培养学生数感、符号意识和空间观念，通过12减7的练习，提高学生的问题解决能力。发展学生的运算能力，让学生体验数学与生活的联系，增强学生的合作意识与沟通能力。培养学生良好的数学思维习惯，激发学生学习数学的兴趣和积极性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解12减7的计算过程，掌握减法的基本步骤。

②通过实际操作和练习，能够正确计算出12减7的结果。

③培养学生运用减法解决简单实际问题的能力。

2.教学难点，

①理解减法中“减去”的概念，并能将其应用于具体情境中。

②掌握从12中减去7的方法，理解借位的概念。

③在计算过程中，培养学生的细心和耐心，避免错误。

④将减法与日常生活情境相结合，提高学生运用数学知识解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.实施合作学习法，分组进行减法练习，培养团队协作能力。

3.运用探究式教学法，引导学生自主探索减法计算规律。

教学手段：

1.利用多媒体展示减法算式，直观展示计算过程。

2.制作教学卡片，让学生动手操作，加深对减法的理解。

3.运用互动软件，进行实时反馈，提高教学互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“预习12减7的计算方法，准备一个生活中的减法例子。”

设计预习问题：围绕“减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“如何从12中减去7？你能想到哪些生活中的减法场景？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过查看学生提交的预习笔记，了解他们对减法概念的理解程度。”

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解减法概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猴子摘桃”引出减法，激发学生的学习兴趣：“小猴子摘了12个桃子，吃掉了7个，还剩几个？”

讲解知识点：详细讲解减法的概念和计算步骤，结合实例，如：“从12个苹果中减去7个，我们可以这样计算...”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在生活中遇到的减法问题，如：“你们在生活中遇到过哪些需要减法解决的问题？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验减法在生活中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解减法知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握减法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解减法知识点，掌握减法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些减法练习题，如：“计算下列减法：15-8，20-9，让学生巩固所学知识。”

提供拓展资源：推荐一些数学学习网站或书籍，供学生进一步学习减法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的减法练习题。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-减法的历史背景：介绍减法在数学发展史上的地位，如古埃及、巴比伦等文明对减法的运用。

-减法的应用领域：探讨减法在日常生活、自然科学、社会科学等多个领域的应用，如购物找零、建筑设计、数据分析等。

-减法与其他数学运算的关系：分析减法与加法、乘法、除法之间的关系，以及它们在数学体系中的地位。

-减法在不同文化中的表达方式：比较不同文化背景下对减法的表达和计算方法，如中国传统的算盘计算、阿拉伯数字的减法等。

2.拓展建议：

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中寻找减法的应用实例，如计算家庭开支、购物找零等，提高数学素养。

-游戏化学习：设计一些与减法相关的游戏，如“减法接龙”、“减法连连看”等，激发学生学习兴趣。

-实物操作：利用教具、卡片等实物，让学生通过实际操作来理解减法的概念和计算方法。

-数学故事：讲述与减法相关的数学故事，如“曹冲称象”、“孙康映雪”等，让学生在故事中学习减法。

-数学探究：引导学生进行减法探究活动，如“探索减法的性质”、“比较不同减法算法”等，培养学生的探究能力。

-数学竞赛：参加数学竞赛，如“希望杯”、“华罗庚金杯”等，提高学生的数学水平。

-数学阅读：推荐一些与减法相关的数学读物，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，拓宽学生的数学视野。

-数学实践：组织学生进行数学实践活动，如“测量校园绿化面积”、“统计学校人数”等，让学生将减法应用于实际情境。

-数学交流：鼓励学生之间进行数学交流，分享学习心得和经验，共同提高数学能力。

-数学反思：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，不断改进学习方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习减法，比如用小猴子摘桃的故事引入，这样不仅让学生对减法有了直观的感受，也激发了他们的学习兴趣。

2.多元互动，合作学习：我鼓励学生分组进行减法练习，通过小组合作，不仅提高了他们的计算能力，也培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解不够深入：在课堂上，我发现有些学生对减法的概念理解不够深入，对于减法中的借位等概念掌握不牢固。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂上的互动性还有待提高，有些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于作业和考试，缺乏对学生学习过程的持续关注和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：针对学生对减法概念理解不够深入的问题，我将通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解减法的概念和计算方法。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，在交流中成长。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，全面了解学生的学习情况，并根据学生的个体差异进行个性化指导。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的12减7的减法计算，我将布置以下作业：

1.完成课后练习册中的减法练习题，包括5道12减7的算式，并要求学生独立完成。

2.设计一个生活中的减法问题，并使用12减7的减法计算出答案。例如，可以设计一个关于购物找零的场景。

3.选取一本数学绘本或故事书，阅读其中与减法相关的部分，并尝试用自己的语言复述故事。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我将及时进行批改和反馈：

1.对于计算题，我将检查学生的答案是否正确，并指出他们在计算过程中可能出现的错误，如忘记借位、计算错误等。

2.对于设计的生活减法问题，我将评估学生是否能够正确运用减法解决问题，并检查他们的解题思路是否清晰。

3.对于阅读作业，我将关注学生是否能够理解故事内容，并鼓励他们用自己的话复述故事，以此检查他们的阅读理解能力。

在反馈时，我将采取以下措施：

1.用积极的语言鼓励学生，对于做得好的部分给予肯定。

2.对于错误或不足之处，我会给出具体的改进建议，如“这次计算中，你可以注意一下借位的过程，这样就不会忘记借位了。”

3.对于阅读作业，我会鼓励学生继续阅读数学相关的书籍，以提高他们的数学兴趣和理解能力。

4.我会定期组织学生进行作业交流，让学生互相学习，共同进步。板书设计1.本文重点知识点：

①减法的概念：减法