12.《玩偶之家(节选)》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

12.《玩偶之家(节选)》教学设计统编版高中语文选择性必修中册课题XX课时1设计思路本节课以《玩偶之家(节选)》为切入点，通过深入文本分析，引导学生掌握戏剧文学的基本特点和阅读方法。结合课本内容，引导学生思考人物性格、主题思想等，提高学生的审美鉴赏和批判性思维能力。核心素养目标1.培养学生深入理解文学作品的能力，提高对戏剧文学独特的艺术表现手法的鉴赏水平。

2.增强学生的批判性思维，引导学生从多角度分析人物性格和主题思想，形成独立见解。

3.培养学生的审美情趣，提升语言表达和文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文学阅读基础，能够理解小说、散文等文学体裁的基本特点，并对人物描写、情节结构等有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍具有浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和思想。学生的学习能力较强，能够通过自主学习获取新知识。他们的学习风格多样，有的学生偏好深入分析文本，有的则更倾向于整体把握作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对戏剧文学这一特殊体裁的理解可能存在困难，难以把握其独特的艺术表现手法。此外，学生在分析人物性格和主题思想时，可能会受到自身价值观和先前经验的影响，导致批判性思维受到限制。同时，学生在进行文本细读和深入分析时，可能会遇到阅读障碍和思考难题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，系统讲解《玩偶之家》的背景、人物和主题，帮助学生建立整体认知框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物心理和戏剧冲突，培养批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演剧中角色，体验人物情感，深化对人物性格和戏剧主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示剧本节选、人物关系图等，直观呈现文本内容。

2.影视资料辅助：播放与《玩偶之家》相关的影视片段，增强学生对戏剧场景和人物情感的理解。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对作品背景和作者的了解。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《玩偶之家》的经典片段，让学生初步感受戏剧的张力。

2.提出问题：引导学生思考，“家”在《玩偶之家》中具有怎样的象征意义？

3.学生回答：教师简要总结，引入课题《玩偶之家(节选)》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍背景：简要介绍易卜生及其作品《玩偶之家》的创作背景。

2.人物分析：讲解主要人物娜拉的性格特点及其在剧中的地位。

3.主题探讨：引导学生分析《玩偶之家》所揭示的妇女解放和社会道德问题。

4.文本解读：结合剧本节选，分析剧中关键情节和人物对话，揭示主题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：针对人物性格、主题思想等方面进行深入探讨。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果。

3.教师点评：总结各小组的观点，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答，教师给予及时反馈。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：结合课堂内容，引导学生进行角色扮演，体验人物情感。

2.学生互动：学生之间进行交流，分享扮演心得。

3.教师总结：引导学生从角色扮演中体会人物性格和主题思想。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.课后作业：布置相关作业，如阅读《玩偶之家》全文，撰写读后感。

2.课外活动：鼓励学生参加戏剧表演、写作比赛等活动，提升文学素养。

教学流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍背景（5分钟）

-人物分析（5分钟）

-主题探讨（5分钟）

-文本解读（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟知识点梳理1.**作品背景与作者介绍**

-易卜生（HenrikIbsen）的生平及其在挪威文学史上的地位。

-《玩偶之家》（ADoll'sHouse）的创作背景，包括19世纪挪威的社会状况和易卜生的创作动机。

2.**人物分析**

-娜拉（Nora）：她的性格特点、成长历程和最终的觉醒。

-霍尔格（Helmer）：作为娜拉的丈夫，他的性格、行为及其对娜拉的影响。

-克洛克斯泰因（Krogstad）：娜拉的前债主，他的性格和与娜拉的关系。

3.**戏剧结构**

-三幕戏剧的结构：第一幕的介绍，第二幕的冲突发展，第三幕的解决和结局。

-剧中场景的布置和道具的使用。

4.**主题思想**

-妇女解放：娜拉从“玩偶”到“觉醒”的过程，反映了19世纪挪威妇女在社会和家庭中的地位。

-道德与责任：娜拉在道德和责任之间的挣扎，以及她最终的选择。

-社会批判：对当时社会道德观念的批判，特别是对男性主导的社会结构和性别角色的探讨。

5.**戏剧技巧**

-对话技巧：人物对话的用词、语气和情境，如何推动剧情发展。

-情节安排：剧中的悬念设置和情节转折，如何吸引观众注意力。

-角色塑造：通过人物的行为、语言和内心独白来塑造人物形象。

6.**文化与社会影响**

-《玩偶之家》对世界戏剧史的影响，特别是对现代戏剧的启示。

-作品对当代社会性别角色、家庭关系和道德观念的启示。

7.**文学鉴赏**

-如何分析戏剧文本，包括人物、情节、主题和语言风格。

-文学批评的方法和角度，如何从不同视角解读文学作品。

8.**写作技巧**

-学习剧本写作的基本技巧，如何构建戏剧冲突和推动剧情发展。

-人物塑造和对话创作的技巧，如何使人物形象生动，对话自然流畅。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了易卜生的《玩偶之家》这一经典戏剧作品。我们首先了解了作品的背景和作者易卜生的生平，接着深入分析了主要人物娜拉的性格特点和她的成长历程。通过解读剧本节选，我们揭示了作品所蕴含的妇女解放和社会道德问题，探讨了人物在道德和责任之间的挣扎。

在戏剧技巧方面，我们学习了如何通过对话和情节安排来推动剧情发展，以及如何塑造丰满的人物形象。此外，我们还讨论了《玩偶之家》对世界戏剧史的影响，以及它对当代社会性别角色、家庭关系和道德观念的启示。

当堂检测：

1.请简要介绍《玩偶之家》的作者易卜生及其在挪威文学史上的地位。（2分钟）

2.描述娜拉在剧中的性格特点，并说明她在剧中的成长过程。（3分钟）

3.分析娜拉在剧中面临的道德和责任问题，以及她的最终选择。（3分钟）

4.解释《玩偶之家》中“家”的象征意义，并讨论作品对当代社会的启示。（3分钟）

5.结合所学，谈谈你对戏剧文学中人物塑造和对话技巧的理解。（4分钟）教学反思这节课上下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，通过播放戏剧片段，学生们很快就进入了学习状态。他们对于娜拉这个角色的表现特别感兴趣，这让我很高兴，因为戏剧的魅力就在于它能迅速抓住人的注意力。

在讲授新课的时候，我发现学生们对于人物性格的分析比较到位，能够从对话和情节中找出线索。但是，对于一些深层次的主题，比如女性解放和社会道德问题，他们的理解还不够深入。这可能是因为我们还没有足够的时间去深入探讨这些复杂的话题。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个方法很好，能够让他们在互动中学习。不过，我发现有些小组的讨论不够热烈，可能是因为他们对某些问题没有太多的想法。我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的思考，鼓励他们提出自己的观点。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对答案没有足够的自信。我需要创造一个更加轻松的学习氛围，让学生们能够更加自信地表达自己。板书设计①

-《玩偶之家》

-作者：易卜生

-背景：19世纪挪威社会状况

-主题：妇女解放、道德与责任、社会批判

②

-主要人物：

-娜拉：性格特点、成长历程、觉醒

-霍尔格：性格、行为、对娜拉的影响

-克洛克斯泰因：性格、与娜拉的关系

③

-戏剧结构：

-三幕戏剧：介绍、冲突发展、解决与结局

-场景与道具：布置与使用

④

-主题思想：

-妇女解放：娜拉的社会和家庭地位

-道德与责任：娜拉的道德挣扎与选择

-社会批判：对当时社