小学关爱留守儿童管理工作制度

小学关爱留守儿童管理工作制度第一章总则为深入贯彻国家关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见，切实保障本校留守儿童身心健康，促进留守儿童健康成长，遵循以人为本、儿童优先的原则，结合本校教育教学实际，特制定本管理工作制度。本制度旨在构建学校、家庭、社会三位一体的关爱网络，形成长效机制，确保每一位留守儿童都能得到妥善照料与情感支持。本制度适用于本校范围内所有父母双方或一方外出务工、不能履行监护职责，由其他监护人或委托人代为监护的适龄儿童少年。关爱工作坚持全员参与、全程关爱、全面覆盖的原则，将留守儿童关爱融入学校日常管理、教育教学、后勤服务的每一个环节。学校成立留守儿童关爱保护工作领导小组，校长任组长，德育处、教务处、总务处、少先队大队部、心理咨询室及各班主任为成员，明确职责分工，层层落实责任，确保关爱工作有章可循、有据可依、有人负责。第二章组织机构与职责体系建立健全留守儿童关爱保护工作领导机制，明确各部门及人员的具体职责，形成齐抓共管的工作格局。一、领导小组职责负责统筹规划全校留守儿童关爱工作，制定年度工作计划与实施方案；定期召开专题会议，研究解决关爱工作中存在的困难和问题；协调学校内部各部门以及与家长、社区、社会组织之间的合作关系；负责对关爱工作的落实情况进行督导检查与考核评价。二、德育处职责作为留守儿童关爱工作的牵头部门，负责具体工作的组织实施。建立留守儿童档案，实行动态管理；组织开展各类主题关爱活动；协调班主任落实日常关爱措施；指导心理咨询室开展心理健康辅导；定期向领导小组汇报工作进展。三、教务处职责负责在教育教学环节中渗透对留守儿童的关爱。督促教师对留守儿童在学业上实行优先辅导、优先提问、优先批改政策；关注留守儿童课堂表现，及时发现并干预学习困难；落实学籍管理中留守儿童的标注与流转工作。四、班主任职责班主任是留守儿童关爱工作的第一责任人。负责本班留守儿童的摸底排查与信息更新；建立班级关爱小组，开展“一对一”或“多对一”结对帮扶；定期与留守儿童监护人及外出务工父母进行沟通；做好留守儿童的思想道德教育、安全教育及日常行为规范管理；详细记录关爱过程，填写《留守儿童成长记录袋》。五、心理咨询室职责负责留守儿童心理健康教育课程的开设与实施；定期开展心理健康普查，建立留守儿童心理档案；对有心理困扰的留守儿童进行个别咨询或团体辅导；开展危机干预，预防极端事件发生；培训班主任及任课教师掌握基本的心理辅导技巧。六、后勤与生活管理职责提供优质的后勤保障服务。优先解决留守儿童在校期间的食宿困难，确保营养餐质量达标；关注寄宿制留守儿童的生活起居，培养良好的生活习惯；排查校园安全隐患，为留守儿童创造安全舒适的学习生活环境。第三章摸底排查与档案管理制度实施精准化管理，建立详实完备的留守儿童信息档案，并实行动态更新机制，确保底数清、情况明。一、精准摸底排查每学期开学第一周为集中排查周。班主任通过家访、电话询问、侧面了解等多种方式，对本班学生家庭情况进行全面摸底。重点排查父母外出务工情况、监护情况、家庭经济状况、儿童身心健康状况。排查结果需由班主任签字确认后上报德育处。二、档案建立标准学校为每位留守儿童建立专门档案，实行“一人一档”。档案内容应包括：1.基本信息：姓名、性别、出生年月、班级、学籍号、民族、政治面貌。2.家庭信息：家庭详细住址、父母姓名、务工地点、联系电话（必须保持畅通）、务工性质。3.监护信息：监护人姓名、与儿童关系、联系电话、监护能力评估、居住状况。4.健康信息：身体健康状况（既往病史、过敏史等）、心理健康状况（心理测评结果）。5.成长信息：学习成绩、行为表现、兴趣爱好、奖惩记录、帮扶记录。6.需求信息：留守儿童在生活、学习、心理、情感等方面的具体需求。三、档案动态管理留守儿童档案实行动态管理。班主任需在每学期初、学期中、学期末分三次对档案信息进行核对与更新。当留守儿童父母返乡或外出务工地点变更、监护人变更、儿童转学或出现重大变故时，必须在3个工作日内更新档案信息并上报德育处。档案管理应严格遵守保密制度，严禁将留守儿童个人信息随意泄露，保护儿童隐私。四、信息化管理利用学校信息化管理平台，建立留守儿童电子数据库。设置查询、统计、预警功能，对父母长期失联、监护缺失、家庭贫困等情况进行自动预警，便于学校及时介入干预。留守儿童基本信息采集表如下：项目类别采集内容填写要求责任人备注学生基本信息姓名、性别、身份证号、家庭住址必须与户口本一致班主任涉及隐私需加密存储父母务工信息父亲/母亲姓名、务工地点、联系电话、务工企业务工地点具体到县区班主任需核实电话有效性监护情况监护人姓名、关系、联系方式、监护类型监护类型分单亲、隔代、亲属、同辈班主任评估监护能力（强/中/弱）身心健康既往病史、心理特征、性格倾向客观描述，避免主观臆断校医/心理老师需定期更新学业状况上学期期末成绩、学习习惯、薄弱学科结合教务处数据任课教师作为帮扶依据第四章结对帮扶与代理家长制度针对留守儿童亲情缺失的问题，实施教师结对帮扶与代理家长制度，弥补家庭教育空白，给予儿童亲情般的关爱。一、结对帮扶机制学校根据留守儿童的数量和实际情况，组织全体教职工参与结对帮扶。每位教师至少结对帮扶1-2名留守儿童，特别是对于家庭特别困难、性格孤僻或行为有偏差的留守儿童，需安排责任心强、经验丰富的骨干教师进行重点帮扶。二、代理家长职责帮扶教师担任留守儿童的“代理家长”，履行以下职责：1.亲情关爱：每周至少与帮扶对象谈心一次，了解其思想动态和情感需求，倾听其心声，给予情感慰藉。在儿童生日、传统节日或生病时，给予特别的关注和问候。2.学业辅导：每周至少检查一次帮扶对象的作业完成情况，针对学习上的困难进行耐心辅导，帮助其改进学习方法，提高学习成绩。3.生活照顾：关注帮扶对象的饮食起居和身体状况，发现生病及时送医并通知监护人；天气变化时提醒增减衣物；协助解决生活中的实际困难。4.行为引导：定期进行家访或与监护人沟通，指导监护人科学育儿；对留守儿童的不良行为习惯及时予以纠正和引导，培养其良好的道德品质和行为规范。5.安全监管：加强对帮扶对象的安全教育，包括交通安全、防溺水、防火防电、防欺凌等，提高其自我保护意识和能力。三、帮扶工作记录代理家长需建立《留守儿童帮扶工作手册》，详细记录每次谈心、辅导、家访的时间、地点、内容、成效及存在的问题。学校德育处每月检查一次帮扶手册，并将帮扶工作情况纳入教师年度考核和师德评价体系。四、爱心妈妈（爸爸）志愿团吸纳学校女教师（或男教师）组建“爱心妈妈”或“爱心爸爸”志愿团，针对低年级或寄宿的留守儿童，开展生活照料、缝补衣物、洗澡洗衣等更具生活气息的关爱活动，让留守儿童感受到母爱（父爱）的温暖。第五章心理健康教育与辅导制度高度重视留守儿童的心理健康，构建预防、干预、疏导相结合的心理健康教育体系，促进留守儿童人格健全发展。一、心理健康课程建设将心理健康教育纳入学校课程计划，每两周安排1课时心理健康教育课。课程内容针对留守儿童特点，设计情绪管理、人际交往、自我认知、生命教育、抗挫折能力等专题。采用活动体验、角色扮演、游戏互动等教学方式，增强课程的吸引力和实效性。二、心理监测与预警1.普查机制：每学期开学初，心理咨询室利用专业心理测评量表对全校留守儿童进行心理健康状况普查，筛查出高危个体。2.重点观测：对于父母离异、长期不回家、家庭发生重大变故或曾有自伤、攻击性行为的留守儿童，列入重点观测名单，建立心理预警档案。3.“心情晴雨表”：在班级设立“心情晴雨表”或“悄悄话信箱”，鼓励留守儿童记录每日心情，班主任和心理老师定期查阅，及时发现情绪异常。三、心理咨询与疏导1.个体咨询：心理咨询室每周一至周五下午课外活动时间开放，接受留守儿童个体咨询。咨询遵循保密原则（涉及自伤、伤人等危机情况除外），为儿童提供安全、隐秘的倾诉空间。2.团体辅导：针对具有共性问题（如孤独感、自卑、人际冲突）的留守儿童群体，每月开展1-2次团体沙盘游戏、绘画治疗或团体拓展活动，促进同伴支持，缓解心理压力。3.危机干预：制定留守儿童心理危机干预应急预案。一旦发现留守儿童有明显的自杀、自伤、伤害他人或离家出走等倾向，立即启动应急预案，进行24小时监护，联系家长和专家，进行有效干预。四、教师心理素养提升定期对班主任和任课教师进行心理健康知识培训，提高教师识别留守儿童心理问题、进行初步心理疏导的能力。倡导教师在日常教育教学中运用积极心理学理念，多鼓励、多赏识、少批评、少指责，营造包容、接纳的班级心理氛围。第六章亲情沟通与家校联动制度搭建留守儿童与外出务工父母沟通的桥梁，强化家校联系，形成教育合力。一、亲情连线活动1.亲情电话/视频室：学校设立专门的“亲情电话室”或“亲情视频聊天室”，配备电脑、摄像头、耳机等设备，免费向留守儿童开放。2.沟通频率：班主任督促并协助留守儿童每周至少与父母进行一次视频或电话通话。对于父母长期失联的，学校应协助向当地村委会或派出所反映，寻找父母下落。3.节日问候：在母亲节、父亲节、中秋节、春节等重要节日，学校组织集中开展“给远方亲人的一封信”、“亲情视频连线”等活动，强化亲子情感连接。二、监护人培训与指导1.家长学校：每学期至少举办1-2期针对留守儿童监护人（特别是祖辈）的家长学校培训会。内容涵盖儿童营养卫生、心理健康、安全防范、法治教育及科学的家庭教育方法。2.沟通指导：指导监护人学会与孩子沟通，关注孩子的精神需求，而不仅仅是物质满足；指导监护人加强与外出务工父母的联系，及时反馈孩子情况。3.监护责任告知：每学期初，学校与留守儿童监护人签订《委托监护确认书》，明确监护人的监护职责和监护时限，强化其法律责任意识。三、家访制度1.常规家访：班主任每学期对留守儿童家访不少于2次，优先进行家访。对于路途较远或居住分散的，可采用电话家访或网络家访，但实地家访比例不得低于50%。2.重点家访：当留守儿童出现迟到早退、学习成绩大幅下降、情绪波动大、受伤等异常情况时，班主任必须在当日或次日进行家访，查明原因，协同解决。3.家访记录：家访后需认真填写《家访记录表》，记录家庭环境、监护人态度、学生表现及提出的建议，并归档保存。家校沟通联系记录表样：沟通时间沟通对象沟通方式沟通主要内容反馈情况责任人处理结果YYYY/MM/DD父亲/监护人电话/视频/家访询问近期学习、生活、情绪家长表示支持/担忧班主任问题已解决/持续关注YYYY/MM/DD监护人（爷爷）实地家访反映孩子近期作业拖拉，视力下降承诺监督用眼卫生班主任已调整座位YYYY/MM/DD母亲亲情视频节日问候，汇报期末成绩母亲给予鼓励，寄回礼物代理家长儿童情绪改善第七章安全管理与权益保障制度切实加强留守儿童安全保护工作，落实校园安全主体责任，防范各类意外伤害和侵权行为，保障留守儿童合法权益。一、安全教育常态化将安全教育列为留守儿童必修课。利用班会、晨会、国旗下讲话、安全教育平台等渠道，重点开展防溺水、防性侵、防欺凌、防拐卖、防火防电、交通安全、食品安全、网络安全等专题教育。每学期至少组织1次针对留守儿童的安全应急疏散演练，提高其自救互救能力。二、校园安全防控1.值守制度：加强门卫管理和校园巡逻，严格出入登记制度，严禁校外无关人员进入校园。重点关注校园周边环境，排查黑网吧、游戏厅、小摊贩等安全隐患，配合有关部门进行整治。2.寄宿管理：对于寄宿制留守儿童，严格执行夜间查铺、值班制度，配备专职生活老师。女生宿舍必须由女性教职工管理，严禁男性（包括男性教师和男性家长）在无女教师在场情况下进入女生宿舍。3.离校监管：建立严格的离校请假销假制度。留守儿童离校必须经班主任批准，并与监护人确认无误后方可放行。对于自行上下学的，需签订《安全承诺书》；对于监护人接送的，需实行交接签名制度。三、防范校园欺凌与性侵1.排查机制：定期开展针对留守儿童的校园欺凌专项排查。关注留守儿童是否被索要财物、被孤立、被殴打或被勒索。2.强制报告：落实侵害未成年人案件强制报告制度。教职员工发现留守儿童遭受或疑似遭受不法侵害时，必须立即向公安机关报案，并向学校主管部门报告，不得瞒报、漏报。3.隐私保护：在处理留守儿童受侵害事件时，严格保护儿童隐私，避免造成二次伤害。提供法律援助和心理疏导，帮助儿童走出阴影。四、权益保障学校在评优评先、入队入团、资助救助等方面，对符合条件的留守儿童给予适当倾斜。保障留守儿童享受平等的受教育权，不得因家庭贫困、行为偏差等原因歧视、劝退或变相劝退留守儿童。第八章资源整合与社会支持制度积极争取社会资源，拓展关爱渠道，构建学校主导、社会参与的关爱服务体系。一、爱心资助管理建立规范的爱心资助接受和管理制度。积极联系企事业单位、社会组织、爱心人士开展捐资助学活动。资助资金和物资的发放必须公开、透明，建立专门台账，确保每一分钱、每一件物资都真正用到留守儿童身上。严禁截留、挪用资助款物。二、志愿服务联动与当地高校、共青团、妇联、关工委等单位建立合作，招募大学生志愿者、巾帼志愿者、“五老”人员定期到校开展关爱活动。活动形式包括课业辅导、兴趣培养、法律宣讲、故事陪伴等，丰富留守儿童的课余生活。三、活动阵地建设加强学校“留守儿童之家”、“少年宫”、“心理咨询室”、“图书阅览室”等活动阵地建设。配备必要的图书、棋类、体育器材、电脑等设施，定期向留守儿童开放。安排专人管理，制定活动计划，确保阵地常态化使用，成为留守儿童温馨的港湾。四、社区协同建立与留守儿童所在社区（村委会）的联动机制。对于寒暑假、节假日离校的留守儿童，学校及时向社区通报其情况，配合社区开展“假期学校”、“四点半课堂”等关爱服务，填补假期监管空白。第九章考核评价与奖惩机制建立留守儿童关爱工作考核评价体系，将