八年级上册道德与法治 第四单元《维护国家利益》大单元复习教学设计（云南专版）

八年级上册道德与法治第四单元《维护国家利益》大单元复习教学设计（云南专版）

一、教学分析

（一）课标要求与核心素养锚点

本单元设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以立德树人为根本任务。对应课程内容中“国情教育”主题，旨在引导学生将个人成长与国家和民族的发展紧密相连。具体核心素养落实如下：【非常重要】政治认同：通过系统回顾我国在政治、经济、国防等领域取得的辉煌成就，以及面对风险挑战时的国家意志，引导学生增强对国家发展道路的认同，理解社会主义核心价值观的内涵，拥护中国共产党的领导，坚信国家利益和人民利益的高度统一。【非常重要】责任意识：通过深度剖析国家安全面临的现实挑战与潜在风险，以及展望国家未来发展蓝图，引导学生树立“天下兴亡，匹夫有责”的使命感，明确作为国家一员应承担的责任，增强担当精神和参与能力。【重要】法治观念：结合《国家安全法》、《反分裂国家法》等法律法规的学习，让学生了解维护国家安全是公民的法定义务，树立依法维护国家利益的观念。【基础】健全人格：在探讨国家利益与个人利益冲突时，引导学生理性思考，涵养爱国情感，使其更加深沉、理智、坚韧，能够在复杂的社会环境中做出正确的价值判断和行为选择。

（二）教材逻辑与内容重构（云南视角）

本单元由原教材第八课《国家利益至上》、第九课《树立总体国家安全观》、第十课《建设美好祖国》整合重构而成。传统的单课教学容易导致知识割裂，本设计将打破原有课际界限，以“家国情怀的生成与实践”为主线，构建“认知—认同—行动”的素养培养链条。【高频考点】核心逻辑如下：第一板块（原第八课）：解决“为什么要维护”的问题。从利益角度阐释国家好大家才会好的深刻道理，明确国家利益是人民利益的集中表现，这是情感生发的逻辑起点。第二板块（原第九课）：解决“维护什么”的问题。在认识国家利益的基础上，聚焦国家生存与发展的最重要基石——国家安全，阐释总体国家安全观的内涵，这是认知深化的逻辑重点。第三板块（原第十课）：解决“怎么维护”的问题。通过对国家发展成就的自豪与对现实问题的关切，落脚到每个公民特别是青少年的实干担当，这是行为落实的逻辑终点。本设计将云南独特的边疆区位、丰富的生物多样性、民族团结进步示范区的建设成就作为贯穿始终的教学资源，使教材内容“在地化”，更具说服力和感染力。

（三）学情研判（云南八年级学生）

八年级学生正处于价值观形成的关键期，身心迅速发展，思维开始具有批判性，对社会热点表现出浓厚兴趣。【基础】优势在于：作为云南学子，他们对“边境”、“民族团结”、“旅游发展”等话题有切身体验，对家乡有朴素情感。例如，很多学生可能听说过甚至接触过边境检查，对“强边固防”有一定感性认识。【难点】挑战在于：认知表面化，往往将“爱国”等同于宏大的口号或激愤的情感表达，对国家安全内涵的广泛性（如文化安全、生态安全、网络安全）认识不足；在处理个人利益与国家利益的关系时，容易产生困惑或极端想法；对“实干”的理解局限于“好好学习”这一抽象层面，缺乏具体的行动指引。因此，教学设计必须基于真实、复杂的情境，引导学生进行深度思辨，实现从感性向理性、从认知向行为的转化。

二、单元整体设计架构

（一）大单元教学主题

守望彩云之南铸就无悔中华

（二）大单元教学目标

1.【基础】通过单元复习，能够准确复述国家利益的内涵、国家核心利益的内容、总体国家安全观的涵义，以及劳动与实干的价值。

2.【重要】能够运用国家利益与个人利益关系的原理，理性分析和评价现实生活中（特别是云南边境地区）的复杂案例。

3.【高频考点】【重要】能够结合云南生物多样性、边疆稳定、旅游发展等具体情境，阐明维护国家安全（尤其是生态安全、国土安全）的紧迫性和具体做法。

4.【非常重要】通过探究家乡发展成就与面临的挑战，自觉树立国家利益至上的观念，增强维护国家安全的意识，能够将爱国之志转化为具体的报国之行。

（三）大单元教学课时规划（共4课时）

第一课时：国家好大家才会好——从“象”往的地方说起

第二课时：为了“稳稳的幸福”——筑牢西南生态安全与边疆安全屏障

第三课时：谁是“最美”的人——探寻云岭大地的实干与担当

第四课时：【高频考点】【热点】单元整合与素养提升：我的国家我守护

三、教学实施过程（核心环节详尽设计）

（一）第一课时：国家好大家才会好——从“象”往的地方说起

1.情境导入（3分钟）：【热点】播放云南亚洲象群“短鼻家族”北上南归的温馨短片节选，定格在沿途民众、政府精心守护，全球媒体争相报道的画面。师：同学们，这群大象不仅是云南的宝贝，更是中国的“外交使者”。它们的惬意旅行，向世界展示了什么？（学生简短回答：生态好、人民友善、国家强大）这节课，我们就从“象”往的生活，开启维护国家利益的复习之旅。

2.核心议题一：何为国家利益？（10分钟）

（1）知识唤醒：引导学生快速阅读教材第八课第一框，自主梳理“国家利益”的定义、外延（政治、经济、文化、社会、军事等）及核心利益的范围。

（2）情境思辨：【重要】展示两组图片：图一，象群一路“逛吃”，政府出资理赔补偿村民庄稼损失；图二，云南全力推进乡村振兴，独龙族整族脱贫。提问：国家赔偿村民的“小利”，与推进乡村振兴的“大利”，这些都属于国家利益吗？它们之间有什么联系？

（3）教师点拨：国家利益不仅包括宏大的主权、安全，也包括保障民生的经济社会可持续发展。保护大象，是为了生态安全这个国家利益；补偿村民，是为了维护社会稳定和人民利益这个国家利益。两者相辅相成，共同构成国家的整体利益。【非常重要】引导学生得出结论：国家利益是至上的，但它不是空洞的，它实实在在地体现在保障人民幸福生活的每一个细节中。

3.核心议题二：国家利益与人民利益是何关系？（15分钟）

（1）深度探究：【高频考点】呈现云南文旅“火爆出圈”的数据和“有一种叫云南的生活”宣传片。同时，呈现材料：疫情期间，云南旅游行业遭遇重创，无数从业者面临困境。

（2）问题链驱动：

[1]为什么疫情平稳后，云南旅游能迅速复苏？（国家大局稳定，疫情防控政策有效，国家发展为地方经济恢复提供了前提。）

[2]当一个导游、一家客栈老板的个人利益（赚钱）与国家的防疫政策（暂时限制流动）发生冲突时，他们该如何选择？（引导学生探讨个人利益与国家利益的辩证关系，认识到国家利益是人民利益的集中表现，只有维护好国家利益这个“大我”，“小我”才有长远发展的保障。）

[3]回到大象的话题，如果为了尽快让象群回去而采取强制驱离，可能会伤害大象，引发国际舆论批评，损害国家形象（这也是国家利益）。但如果任由大象破坏，又会损害老百姓的个人利益。国家选择了“温柔护航”并全额赔偿，这说明了什么？（说明在我国，国家利益与人民利益在根本上是一致的，国家切实尊重和保障个人正当利益。）

（3）概念升华：教师总结，带领学生共同绘制“国家利益与人民利益关系”的思维导图（相辅相成、高度统一、国家利益至上、个人利益合理关切）。

4.课堂总结与过渡（2分钟）：正是因为深刻理解“国家好，大家才会好”的道理，云南在发展的过程中，不仅要算经济账，更要算安全账。维护国家利益，首要的就是维护那个让“象往的生活”得以实现的基石——国家安全。这是我们下节课要探讨的主题。

（二）第二课时：为了“稳稳的幸福”——筑牢西南生态安全与边疆安全屏障

1.课前导学（前置性作业）：请学生搜集近一年来关于云南边境管理（如打击跨境犯罪、强边固防）或者云南生物多样性保护（如新物种发现、自然保护区建设）的新闻报道一则。

2.热点聚焦（5分钟）：【热点】【非常重要】播放视频：“云南边境‘行走的界碑’——守边人的故事”或展示云南4060公里边境线上党政军警民“五位一体”强边固防的感人图片。师：云南不仅是旅游天堂，更是祖国西南的重要安全屏障。这节课，我们探讨第二个关键词——国家安全。

3.核心议题一：为何说国家安全是头等大事？（10分钟）

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