《金木水火土》第一课时教案-小学一年级语文统编版

《金木水火土》第一课时教案——小学一年级语文统编版

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课是一年级上册第一篇集中识字课文，承接第一单元的入学教育，正式开启汉字学习之旅。课文是一首朗朗上口的儿歌，共两行六句，前两行以数字为引子，引出“金木水火土”这五种构成世界的基本物质；后两行进一步揭示了“天地上下、日月古今”的时空概念与运行规律，并暗含了“一二三四五”这五个数字与“金木水火土”这五行的对应关系。作为识字课，其核心任务是引导学生认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，并认识田字格，学习正确的书写姿势和笔画“横”。课文内容虽简短，但蕴含了丰富的中华传统文化元素（如五行思想）和哲学启蒙价值，是激发学生识字兴趣、培养良好书写习惯、初步感知汉字文化魅力的绝佳载体。

（二）学情分析

【基础】一年级新生正处于幼小衔接的关键期。他们在学前教育阶段可能已经接触过部分数字和简单的汉字，但对汉字作为音形义结合体的系统性认识几乎为零。他们的思维以形象直观为主，注意力集中时间短，好动、好奇、好模仿。因此，课堂教学必须趣味化、活动化、生活化，通过游戏、图画、韵律等多种手段调动多感官参与。

【难点】1.书写习惯的养成：正确的握笔姿势和坐姿是长期而艰巨的任务，需要反复强化和个别指导。2.汉字笔画的初步认知：“横”的书写要领（起笔、行笔、收笔）对精细动作发展尚不成熟的儿童来说具有挑战性。3.抽象概念的理解：对“金木水火土”所代表的物质类别以及“天地”、“古今”等时空概念的理解较为模糊，需要依托具体事物和生活经验来搭建认知桥梁。

（三）设计理念

本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“识字与写字”的目标要求，秉持“以学生发展为本”的理念，将识字、写字、朗读与文化启蒙融为一体。核心设计思路如下：

1.【核心：素养导向，整合设计】：以发展学生核心素养为纲，将识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四大实践活动有机整合。通过诵读儿歌，发展语感；通过观察图画、联系生活，发展形象思维与初步的逻辑思维；通过书写指导，培养审美情趣和良好的学习习惯。

2.【重要：情境创设，激发兴趣】：创设“汉字乐园”、“探寻世界的小秘密”等贯穿始终的学习情境，将枯燥的识字任务转化为有趣的探索游戏，激发学生主动识字的愿望和内在学习动力。

3.【基础：字理渗透，文化传承】：适时适度渗透汉字文化，如讲解“一”的古字形，将“金木水火土”与学生熟悉的自然事物（金属、树木、流水、火焰、土壤）相联系，让汉字学习成为一次中华文化的初探，增强文化认同感。

4.【关键：实践为本，习惯为重】：突出写字指导的层次性和规范性。从认识田字格，到观察范字，再到教师范写、学生描红仿写、点评反馈，每一步都扎实推进。将正确的“双姿”（坐姿、握姿）训练贯穿始终，为学生的终身学习奠定坚实基础。

二、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含田字格动画、汉字演变过程、与五行相关的精美图片与视频片段、儿歌配乐）、生字卡片、五角星等小贴纸用于激励、黑板画好田字格。

学生准备：本学期新发的统编版语文课本、HB铅笔、一块橡皮、一个干净的田字格本。

三、教学目标

（一）基础性目标

1.【基础】通过观察图画、联系生活和多种形式的诵读，认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。能读准字音，认清字形。

2.【基础】初步了解田字格的作用，认识田字格的“横中线”和“竖中线”，知道它们是用来帮助我们把字写端正的。

3.【基础】学习笔画“横”，能在田字格中正确、工整地书写“一、二”两个生字，掌握“横”的书写要领（起笔稍顿、行笔平稳、收笔回锋），并养成良好的书写习惯（头正、身直、臂开、足安）。

（二）发展性目标

1.【重要】能正确、流利、有节奏地朗读课文，并能尝试背诵。

2.【重要】通过图文对照和生活联想，初步了解“金、木、水、火、土”所代表的事物，感受汉字与世界的联系，激发探索自然的兴趣。

3.【高频考点】能够准确认读并区别“上”和“下”的字形和字义，初步建立空间概念。

（三）拓展性目标

1.对中华古代“五行”思想产生朦胧的好奇心和探究欲，为后续的文化学习埋下种子。

2.乐于在游戏中与同伴合作学习，分享自己的识字成果。

四、教学重难点

（一）【重点】认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字；学习并掌握笔画“横”，能在田字格中正确规范地书写“一、二”。

（二）【难点】1.理解“金木水火土”所指的物质范畴，建立文字与具体事物的联系。2.掌握“横”的书写技巧，尤其是起笔和收笔的动作，养成良好的书写习惯。

五、教学实施过程（第一课时）

（一）激趣导入，揭示课题（预计用时：4分钟）

1.【创设情境，引发期待】教师面带微笑，以亲切活泼的口吻与学生交流：“小朋友们，从今天开始，我们将一起走进一个神奇的‘汉字乐园’！在这里，每一个汉字都像一个小精灵，藏着有趣的故事和图画。你们想不想认识它们，和它们交朋友呀？”（生齐答：想！）

2.【数字热身，唤醒经验】“在进入乐园之前，我们先来活动一下小手指。老师说数字，你们伸出手指来比划，好吗？”教师依次说“一、二、三、四、五”，学生快速伸出相应数量的手指。教师相机板书阿拉伯数字1、2、3、4、5。

3.【揭示课题，初步感知】“同学们的小手真灵活！今天我们要学习的这首儿歌，里面就藏着这五个数字朋友，还有更多神奇的秘密呢！”教师板书课题（在黑板正上方书写“金木水火土”），同时引导学生跟读课题。“金——木——水——火——土，这五个字，就是我们今天要探访的‘汉字乐园’里的第一批小主人。”

4.【明确目标】“让我们打开课本第9页，一起走进这个充满奥秘的世界吧！”（设计意图：以游戏和情境导入，迅速集中学生注意力，建立新旧知识联系，激发对汉字学习的浓厚兴趣和期待。）

（二）初读感知，认读数字（预计用时：8分钟）

1.【范读引领，整体感知】教师用多媒体课件展示课文（带拼音的儿歌：“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”），并用清晰、准确、富有节奏感的声音范读一遍。要求学生：小眼睛认真看，小耳朵仔细听，手指可以指着字宝宝。

2.【跟读模仿，读准字音】教师领读，学生跟读，每句读两遍。重点关注“四”和“上”的读音。“四”是平舌音，引导学生舌尖放平；“上”是翘舌音，引导学生舌尖翘起。可采用“开火车”的形式逐个检查，及时纠正。

3.【聚焦数字，识字正音】教师利用课件将“一、二、三、四、五”五个字变红、放大。“同学们，儿歌里的五个数字朋友跑出来了，你们认识它们吗？”

逐一出示生字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”。

（1）读一读：指名小老师带读，男女生对读，小组赛读。

（2）记一记：【基础】你有什么好办法记住它们？引导学生联系生活：你在哪里见过这些字？（如：日历上、书本页码上、电梯按钮上、铅笔盒上……）对于“四”的字形，可引导学生观察它像不像一个窗户？（外边是方框，里面是笔画，像窗格）。

（3）玩一玩：【重要】“看谁指得快”游戏。教师随机举起数字卡片，学生迅速读出；或教师说数字，学生在课本上快速指读。

4.【回归课文，巩固认读】“数字朋友们又回到了儿歌里，你们还能准确地叫出它们的名字吗？”再次出示课文，学生尝试自由朗读，要求指读（右手食指指着字，读到哪，指到哪），把五个数字读准。（设计意图：遵循“字不离词，词不离句”的原则，在具体的语境中反复呈现和认读生字。通过多种形式的认读和游戏，强化记忆，突破平翘舌音难点，同时渗透识字方法——联系生活。）

（三）图文结合，理解五行（预计用时：10分钟）

1.【【难点】突破：图字配对，直观感知】“刚才我们认识了五个数字朋友，它们把另外五个神秘的朋友也带来了，我们一起来认识它们吧！”课件依次出示“金”、“木”、“水”、“火”、“土”五个字（带拼音），并同时配以相应的高清图片：金灿灿的金子（或金属制品）、茂盛的树木和木头、清澈流淌的溪水、跳动的火焰、广袤的土壤大地。

（1）看图片，猜汉字：每出现一张图片，教师引导学生猜一猜这是哪个字？并说说为什么。

（2）教师总结：【重要】“金”代表金属，像金子、银子、铁；“木”代表树木、植物，也指木头；“水”是我们每天都要喝的生命之源；“火”能发光发热，给我们带来温暖和光明；“土”就是大地，是花草树木生长的地方。原来，简单的五个字，代表了世界上五种最重要的东西！

2.【联系生活，加深理解】“请小朋友们开动小脑筋，想一想，在我们的生活中，哪些东西是属于‘金’的？（钥匙、硬币、文具盒……）哪些东西是属于‘木’的？（课桌、铅笔、积木……）‘水’在哪里？（水杯里、河里、雨里……）‘火’呢？（蜡烛、灶火、火柴……）‘土’呢？（花盆里、操场上、田野里……）”鼓励学生大胆发言，教师给予肯定和引导。

3.【整合朗读，韵律初现】“现在，五个数字和五种物质手拉手，变成了一首好听的儿歌。我们一起来读读前两句。”指导学生朗读“一二三四五，金木水火土。”注意读出节奏，可以在“五”后面稍作停顿，不要拖长音。

4.【【拓展】文化微渗透】教师可以简单提及：“我们的祖先非常聪明，他们觉得世界上所有东西，都可以分成金、木、水、火、土这五类，它们之间还有着奇妙的关系，这就是‘五行’学说。以后我们还会学到更多有趣的知识。”（点到为止，激发好奇即可。）（设计意图：针对一年级学生形象思维的特点，运用直观的图片搭建从符号到意义的桥梁，有效突破理解难点。联系生活环节将识字与学生的直接经验挂钩，使汉字学习变得鲜活而有意义。朗读指导与理解同步进行，自然生成语感。）

（四）拓展认知，学习“上、下”（预计用时：7分钟）

1.【【高频考点】情境导入，辨析空间】“读完了前两句，我们继续在‘汉字乐园’里探索。看，老师这里有一个神秘的盒子（或手势），谁能告诉老师，你的铅笔盒在桌子的‘上面’还是‘下面’？”请一位学生回答并演示。

2.【图文结合，认识“上、下”】课件出示课文第三句插图：蓝蓝的天空在上，广阔的大地在下面，中间有连绵的山脉和河流。

（1）教师引读：“天地分——”，学生接读：“上下”。

（2）课件在天空位置出示生字“上”（带拼音），在大地位置出示生字“下”（带拼音）。引导学生观察，“上”的竖好像在天地之间的一条线，短横在上面；“下”的点好像在指示地面以下的位置。

（3）多种形式认读“上”、“下”。比较字形：“上”和“下”长得有点像，哪里不一样？（都有“一”和“丨”，但位置不同，“上”短横在上，“下”的点在下。）

3.【游戏巩固，活学活用】“我说你做”游戏。教师发指令，学生做动作：把语文书放在铅笔的上面；把小手放在桌子的下面；拍拍同桌的上肩膀，摸摸自己的小腿（下）……指令可以灵活多变。

4.【朗读第四句，初步感知】“有了天和地，世界上还有什么呢？”课件出示“日月照今古”的配图（一轮红日，一弯明月，背景是古今对比的图画，如古代建筑和现代高楼）。教师简单解释：“‘日’就是太阳，‘月’就是月亮。太阳和月亮从古代一直照耀到现在，见证着时间的流逝。我们一起来读读这句。”指导学生朗读“日月照今古”，语速稍慢，读出悠远的感觉。（设计意图：利用直观的空间位置对比和身体动作，帮助学生清晰理解“上、下”这对反义词的含义和区别，这是本课的高频考点。通过“我说你做”游戏，将抽象概念转化为具身体验。第四句的朗读以初步感知为主，不作深入讲解，保持儿歌的完整性。）

（五）回归整体，诵读涵泳（预计用时：4分钟）

1.【【基础】完整朗读】“让我们把整首儿歌完整地读一遍，感受它的节奏和韵味。”播放配乐，学生齐读。教师提示：可以加上自己想的动作，比如读到“天地分上下”，可以用手指指天再指地。

2.【尝试背诵】借助板书的提示（一二三四五，金木水火土；天地分上下，日月照今古）或课件删去部分文字，引导学生尝试背诵。先集体背，再请个别学生背。

3.【小结】“这节课，我们在‘汉字乐园’里认识了七个汉字朋友，还学会了一首有趣的儿歌，大家表现真棒！”（设计意图：通过配乐朗读和动作表演，加深学生对儿歌节奏和意境的体验。尝试背诵是检验学习效果、积累语言的有效手段。情感性小结，给予学生积极反馈。）

（六）指导书写，培养习惯（预计用时：12分钟，重中之重）

1.【【基础】认识田字格】教师用课件展示放大的田字格，并用童趣化的语言介绍：“小朋友们，要想把汉字宝宝写漂亮，我们得先认识它们的‘家’——田字格。它就像一个方方正正的小操场，有四条边。看，中间有一条横着的虚线，叫‘横中线’；有一条竖着的虚线，叫‘竖中线’。它们把操场分成了四个小格，左上格、右上格、左下格、右下格。横中线和竖中线就是我们的‘小坐标’，能帮助我们找到笔画的位置。”

2.【【核心】学习笔画“横”】

（1）观察笔画：课件出示放大的、红色的“横”。“这是我们要学的第一个笔画，叫‘横’。看看它像什么？（像一根小扁担，平平的。）”

（2）口诀记忆：教师边示范写，边念口诀：“起笔要停顿，行笔稳稳走，收笔轻轻回。”让学生跟着说。

（3）书空练习：伸出右手食指，与老师一起在空中书空“横”，一边画一边念口诀。练习2-3遍。

（4）强调“双姿”：教师利用儿歌或口令，强化正确的书写姿势。“【非常重要】写字姿势要牢记：头要正，肩要平，身子坐直背挺起。两臂分开脚放平，一尺一寸一拳头（眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸）。”教师逐个检查并纠正学生的坐姿和握笔姿势。这是每次书写前必须强调的环节。

3.【【难点】指导书写“一”】

（1）观察位置：课件在田字格中出示范字“一”。引导学生观察：“一”字宝宝住在田字格的什么地方？（住在横中线上，像一座小桥。）

（2）教师范写：教师在黑板的大田字格中，边念口诀边缓慢范写“一”。强调：起笔在横中线左边一点，稍顿一下，然后稳稳地向右行笔，写到右边差不多位置时，轻轻提起，笔锋回一下。整个横要写平、写直。

（3）学生练写：学生在田字格本上描红两遍，再独立仿写两遍。教师巡视，重点关注“双姿”和书写质量，及时给予个别辅导和鼓励。

（4）展示评价：选取两本有代表性的作业（一本优秀，一本有典型问题）通过实物投影展示。引导学生从“写平了吗？起笔收笔做到了吗？”进行评价。多鼓励优点，委婉指出改进方向。

4.【迁移练习，指导书写“二”】

（1）观察比较：课件出示“二”，引导学生观察与“一”有什么不同？（有两横）再观察两横有什么特点？（上横短，下横长。）

（2）教师范写：教师在田字格中范写“二”。口诀：“一笔短横在上半格，二笔长横托住它。”边写边强调位置：第一横写在横中线上方，第二横从横中线下方起笔，要写得长而平稳，把整个字托住。

（3）学生练写：描红仿写。

（4）再次强调：【非常重要】写完几个字后，提醒学生“一尺一寸一拳头”，及时调整姿势。

5.【【重要】课堂小结与作业布置】

（1）教师总结今天书写的要点，再次表扬姿势端正、书写认真的同学。

（2）布置课后作业：①把《金木水火土》这首儿歌背给家长听。②在田字格本上把“一”和“二”每个字再写两遍，注意姿势要正确。（设计意图：写字指导是本课时的重中之重。通过“认识田字格—笔画口诀—教师范写—学生书空—描红仿写—展示评价”的完整流程，层层递进，扎实训练。将习惯培养（双姿）贯穿始终，体现“提笔即是练字时”的理念。对“一”、“二”的指导注重对比和迁移，培养学生的观察能力和自主学习能力。）

六、板书设计

（黑板左侧）

金木水火土

（田字格书写示范）

一（横的范写）

二（范写）

（黑板右侧，上方）

课文内容提示：

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

（黑板右侧，下方，用彩色粉笔写）

识字小星星：

一二三四五

上下

七、教学反思（预设）

本课教学设计力求在趣味性和实效性之间找到平衡。情境