给大师一封信作文教案

给ⅩⅩ大师的一封信写作训练第一课时写作目标：1、写作时考虑不同的目的和对象。2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3、根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式。4、根据生活需要，写日常应用文。自学指导一：根据课前的布置，请同学们作如下交流：1、你学完本单元的心得体会。2、介绍你课下选读的作品，了解作者的人生经历。交流心得了解大师展示方案：方案一：个人交流，彰显智慧。方案二：小组比赛，凸显团结。自研共探：1）生交流合作、共同探究。2）师总结生自学、交流情况。自学指导2：结合刚才的交流情况，畅所欲言：你认为本次作文应该从哪些角度入手？八仙过海各抒己见展示方案：方案一：个人交流，彰显智慧。方案二：小组比赛，凸显团结。自研共探：1）独学：个人思考2）对学：对子交流，集思广益3）群学：组长整理小组交流结果自学指导3：结合刚才的交流情况，思考：本次作文写作时应该注意哪些问题？

温馨提示：可从情感、手法、格式、称谓等方面来考虑。集思广益大胆创新展示方案：方案一：个人交流，彰显智慧。方案二：小组比赛，凸显团结。自研共探：1）独学：个人思考2）对学：对子交流，集思广益3）群学：组长整理小组交流结果归纳总结温馨提醒：1）内容上应该抓住确有感悟的一两点，尽可能深入具体；2）表现形式上，一要注意书信的格式，二要注意称呼语气，用词造句的得体性，交流讨论应该真挚坦率，探讨争辩应该有理有据，无论怎样都应该表现对大师的人格精神的崇敬之情。第二课时写作目标：1、写作时考虑不同的目的和对象。2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3、根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式。4、根据生活需要，写日常应用文。5、一节课完成写作任务。学生动手写作，教师巡回指导

附例文两篇及简评给鲁迅先生的一封信尊敬的周先生：您好！今天我带着激动的心情，提起笔给您写这封信，希望能和您交流一下，得到您的指教。我很喜欢读您的小说，比如《故乡》《药》《孔已己》等等。读到这些小说，我总会感觉天一种内心深处的震撼。不管是文章里阴沉昏暗的景色，辛辣鲜明的语言，还是笑背后的泪、乐之中的悲，都给我一种沧桑凄凉的感觉。因为沧桑，所以成熟；因为成熟，所以深刻。沧桑凄凉的背后是发人深省的深刻。世态炎凉，人情冷漠，民不聊生，世俗观念，人性麻木，无一例外的悲惨结局，这一切的触目惊心的根源，皆在于封建制度对于人民的压迫。这样深刻的问题在您的笔下成了生动传神的嬉笑怒骂，成了一个个通俗却又深刻的故事。我被这种深刻的笔触和思想内涵深深打动着、震撼着。同时我在遗憾今天这样的作品已经不多了。今天的作品或许时尚，够流行，让心血来潮去追一下；或许他们够煽情，让你小小感动一下，赚取你的几滴眼泪；或许他们够另类，让你有冲动去狂野一下，放纵一下。但是它们都不够深刻，都还只停留在肤浅的表面。所以我读您的文章，为的是寻找一双深邃的眼睛——一双有着剑一般眼神、看穿世界的眼睛，寻找逝去的深刻。在《故乡》一文中，我很喜欢一句话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对于希望，您用凝练深刻的语言一语道破它的本质，让我深有感触。今天我们把希望看得很重，甚至看成是生存的动力。然而在那个特定的时代，希望却是如此渺茫，生活又是如此无奈，您的痛心现在我也能领略一二了。对于《故乡》我有个问题想请教您。台湾女作家琦君的《留予他年说梦痕》中有一篇散文《一对金手镯》中有这样一个情节：“我”的乳母之女、但情同姐妹的阿月在十八年后见到“我”时竟当面喊出：“大小姐，多年不见了！”这个镜头与《故乡》中闰土喊“老爷”的那个镜头有异曲同工之妙。关于这一点，这部《留予他年说梦痕》的序言中有这样一段评价：“鲁迅以他超越常人的冷漠，以极度悲悯所压缩成的冷漠，维系他古典的节制。”我为自己的发现而高兴，也想知道您当时写《故乡》中这个镜头的心情以及您对于琦君这段文字的评价。和您谈那么多我真的很高兴，也期待您的解答和指导。此致敬礼您的学生：张宇2003年2月10日简评：本文由对鲁迅作品的深刻性的认识，谈到对目前文坛肤浅之作盛行的忧虑，又由琦君作品的细节谈到对《故乡》的感悟。信中有感悟，有针砭，有比较，有探讨。感悟有深度，针砭有分量，探讨有新意。内容集中丰富，思考具体深入；不仅表明作者丰厚的阅读积累和人生感悟，更展示了走近大师、感悟精典的精神升华的过程。给莫泊桑的一封信尊敬的莫泊桑先生：您好！我是您的一位忠实读者，冒昧写信给您，是想与您交流一下对您作品的感想。认识您是在学习课文《我的叔叔于勒》的时候。在文中，您塑造了于勒这样一个改邪归正的“花花公子”和菲利普这个贪慕虚荣的伪君子，以及虚伪贪婪的菲利普夫人等人物形象，通过一对亲兄弟之间的恩怨情仇，提示了当时社会人与人之间的冷酷无情。从您的作品中，我感到您是一个充满正义感、爱憎分明又富有同情心的人。您的作品，不少是对上流社会达官贵人们糜烂生活的讽刺，对当时社会道德风尚丑恶的无情揭露。我想这大概与您特殊的生活经历有关吧。您参加过普法战争，体验过战争的残酷给人民带来的深重灾难；您曾长期在政府小科员圈子中生活，对他们的为人有很深的了解。同时，您对社会底层的劳动人民的悲惨命运给予了深刻的同情。对追求虚荣和享乐的恶劣风气的憎恨，对世态炎凉的嘲讽，对劳苦大众的同情，自然而又鲜明地融入您的作品中。在《我的叔叔于勒》中，当菲利普夫妇发现于勒沉沦到如此境地时，不是帮他而是惊恐不安。从这一副丑恶嘴脸可以看出您对他们无比蔑视和讽刺。然而对于于勒，从“满是皱痕”“衣服褴褛”“狼狈不堪”等词语中又可以看出您的同情。作品中似乎句句都没有涉及社会，却在字里行间无不透露着社会的冷漠。从您的文章中，我还能看出您是一个不失理性的。您不会感情而事，您的眼光独到而全面。《项链》中，您讽刺了玛蒂尔德这样一个爱慕虚荣、追求享乐的人，但您并没有否定她为人的闪光点，您仍对她诚实的品格和奋斗的精神作了肯定。这样的人物更有真实感，更能拉近您与读者的距离，使您的作品更具有现实感，更具有人情味。此外，我发现你很善于用心理分析和细节描写展现人物内心世界。这也是我喜欢您作品的原因之一。我没有耐心读长篇大论，相反，我更喜欢您的短篇。虽然篇幅不长，但每一篇都塑造了一个全新的主人公形象。形形色色的人物在您的笔下活灵活现，栩栩如生，通过他们的言行举止，我似乎立即就能叫出他们的名字。只通过似乎不在意的几个细节描写，一个鲜活的人物便跃然纸上。您不愧是文学大师，令我不得不折服。以上是我读了您的作品而不自觉产生的一些想法。很高兴能与您交流，不知道您是否同意我的看法。再次向您致以崇高的敬意！您的深重：朱翠婷2003年2月10日简评：怎样与大师进行精神对话？本文是一次成功的尝试。本文不是像一般作文那样，简单地复述课文，罗列资料，而是力图穿透作品，把握作品中大师的思想人格，再由思想人格去整体认识作品的精神内涵，从而获得精神对话的空间。信中“您是一个充满正义感、爱憎分明又富有同情心的人”“还是一个不失理性的人”“很善于用心理分析和细节描写展现人物内心世界”，这几处关键句，既表达了对大师作品的独特感悟，也使全信有了动人的亮色。第三课时习作修改一、自己修改（10分钟）要求：朗读自己的初稿，边读边修改。1、通读全文，依习作要求，从选材和组材上看是否符合要求，条理是否清楚，层次是否分明，句段衔接是否自然有序。2、默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容，可以补充和删去字、词、句、段。3、细读习作，修改病句、错别字、使用不当的词和标点等。4、有感情朗读习作，全面检查润色。二、小组之间交换互评。（10分钟）修改的内容：1、主旨：主旨是文章的中心，要求中心明确，观点前后一致。2、内容：要求具体，紧扣中心，能自圆其说，信息和细节与主题有关。也就是说所写文章切不可空洞，应全面、完整。既要有“面”，又要有“点”，点面结合。杜绝虚假的内容。3、语言：要求语言简洁得体，句子富有变化，运用想象和联想，表达方式恰当。也就是要做到“文从字顺”，语句通顺。语言符合儿童特点。4、结构：要求有头有尾，条理清晰，有逻辑顺序。5、文面：要求整洁端正，行款合乎规范，标点符号正确，不写错别字。6、创意：要求感情真实，有自己的体验和独立见解，有个性特征，表达有创意。但要杜绝抄袭，胡编乱造。要求：如果有不当之处，要用规范的修改符号予以修改。点评语言也要简明扼