【新教材】外研版（2024）四年级上册英语Unit 3 Whats the weather like？Period 2 Speed up 教案

作者姓名工作单位单元主题人与自然：天气与日常生活涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节词汇句型节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容来源于学生的日常生活，容易引起学生的学2.单元内容分析而展开，通过Sam、Amy、大明、玲玲和一位老爷爷关于用巨大的树叶当伞挡雨的情景语篇二的Infocus部分是一节词汇句型巩固课。通过Sam和Amy的一组对话引入对语篇三是一节图文阅读课，Speedup围绕三亚的老师刘菲和她的学生们收到了来自谈论不同城市的天气，扩大学生的语言输入，提高学生today?(今天的天气怎么样?)学习字母Cc和Hh的发音及发音单词，通过听、说两种方验，引导学生观察和探索自然，提高学生的语言运用能力。制作气象转盘况；复习单元知识要点；通过科学小实验了解如何制造雨。听英文歌曲学习字母Cc和Hh的发音及发音单词，通过听说练习介绍不同城市的天气状况。解故事内容，学习谈论不同城市的天气，提高阅读能Amy等的话，学习谈论天气和活动。唱英文歌曲学习介绍天气的主要词汇和简单句型。本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言描述天气情况；2.分角色表演故事；3.掌握字母c和h在单词中的发音；4.了解不同的天气，感悟天气变化与日常生活的联系。本课时是一节图文阅读课，讲述了三亚的老师刘菲问她的学生们雪是什么样的，可是三亚太热了，学生们没有看过雪，刘老师打电话跟她的朋友哈尔滨的林佳说她的学生些雪给孩子看，他们终于看到了真正的雪，高兴极这是一篇配图短文，通过图片和文字展开对词汇和句型的学习。重点词汇包本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。学生已积累基础天气词汇(sunny,rainy等)、简单句型(It's...),具备基本阅读、对话能力，但对“异地天气差异、复杂故事逻辑”理解需引导；语法上对“时态区分”易混淆。好奇心强，对“雪天惊喜”故事感兴趣，适合借情境激发参与1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。(学习理解)2.学生能够在课堂练习中，运用所学的语言知识完成课堂任务。(应用实践)3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。(迁移创新)(2)教学重难点教学重点：学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型。教学难点：学生能够准确地朗读短文。1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗1.教师提问(Guess:What'sHarbin?),找学生回答，复习谈论天气的词汇和句型，2.教师让学生打开书看speedup部分的短文A教师注意引导学生说出更多的答案。在黑板上(1.What'sthechildrenwanttosee?4.surprise?)引导他们阅读短文，带着问题理解短文。3.教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正。4.教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。5.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。6.教师找几组学生分角色朗读短文。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/学生。能否从文本里精准找答案snow.);能否理解文本逻辑(如“怎么拿到雪的?→林佳从哈尔滨寄雪，刘菲带去儿童之家”)。学生能否跟随音频/视频“surprise”的重音、“later”的连读),多数学生是否能做到发音清晰、节奏贴合原文；对长句(如toseerealsnow")的停顿是否合理，是否能通过跟读设计意图：本阶段聚焦故事细节与逻辑，在信息提取中深化语言理解。整体设计兼顾知识输入与输出，既落实词汇、句型等基础目标，又通过情境联想、问题探究培养学生的语言迁移能力与思维品质，同时依托故事的人文内核，在语言学习中渗透关爱与分享的情感教育，实现“语言习得、能力发展、情感共鸣”的三维融合。7.教师带领学生完成第2小题：根据短文内容，判断正误。教师先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一个，判读句子为错误的学生将句中的错误改正，最后大家一起订正答案。能否准确判断与故事细节相关的表述，倒逼学生二次精读文本，聚焦细节信息(人故事内容的精准理解。设计意图：通过正误判断形式，倒逼学生二次精读文本，聚焦细节信息(人物、地点、事件等),强化对故事内容的精准理解；同时，部分题目需结验学生的阅读细致度，也能潜移默化培养其“基于原文找依据”深入的文本分析打基础。3.学生能够根据所学内容，流的内容。(迁移创新)8.教师带领学生完成第3小题：根据短文内容，补全刘菲的回信。教师先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一个，最后大家一起订正答案。教师注意提醒学生朗读完整的句子作答，表扬朗读和补充正确的学