【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第一单元 3 上学的路上 教案

第第页【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第一单元3上学的路上教案核心素养目标图像识读：引导学生观察上学路上的人物、景物、交通工具等视觉元素，初步学习用线条、形状、色彩表现观察到的事物特征。美术表现：通过绘画、拼贴等方式，运用简单的造型元素（点、线、面）和色彩，表达“上学路上”的场景和个人感受。审美判断：感受上学路上不同场景的美感（如晨光、街道、同伴互动等），初步形成对画面构图、色彩搭配的简单评价能力。创意实践：鼓励学生结合自身经历，添加个性化细节（如书包、路边的小花、宠物等），培养想象力和独特的表现能力。文化理解：通过观察和表现上学路上的生活场景，感受校园与家庭之间的联系，体会生活中的平凡之美和成长的喜悦。教学重点引导学生回忆并观察上学路上的典型场景（如街道、交通工具、人物活动、自然景物等），提取关键视觉元素。学习用简单的线条和形状表现人物动态（如走路、骑车）、交通工具（如自行车、公交车）和景物（如树木、房屋）。初步掌握画面构图的基本方法（如主体突出、前后层次、场景完整），用色彩表达时间（如早晨、傍晚）或心情（如开心、期待）。教学难点如何将立体的生活场景转化为平面的画面，合理安排画面中的人物、景物位置（避免重叠混乱或过于空旷）。用线条表现人物的动态和交通工具的特征（如区分自行车的车轮与车架、公交车的车窗与车门）。鼓励学生突破“像不像”的局限，大胆添加个性化细节，体现“我的上学路”的独特性。教学方法情境教学法：通过播放上学路的视频、展示学生作品，创设“回忆上学路”的情境，激发学生的表达欲望。观察法：引导学生观察课本图片、教室环境中的实物（如书包、文具）和同学的动态，积累造型素材。示范讲解法：教师分步示范人物动态、交通工具的画法，明确线条和形状的使用技巧。小组合作法：组织学生分组讨论“上学路上最难忘的事物”，互相启发创意。游戏互动法：通过“拼贴场景”“猜猜这是谁的上学路”等小游戏，巩固构图和造型知识。教学过程导入新课（10分钟）情境创设：“我的上学第一天”教师话术：“小朋友们，还记得开学第一天，你们是怎么来到学校的吗？是爸爸骑车送你，还是和妈妈手拉手走路来的？路上看到了什么有趣的东西呀？（停顿3秒，引导学生自由发言）今天我们就一起来画一画‘上学的路上’，把这些开心的回忆变成一幅漂亮的画吧！”互动环节：邀请3-4名学生分享“上学路上最难忘的一件事”（如“我看到一只小狗跟着我”“路边的枫叶红了”“公交车上有个大哥哥给我让座”），教师用简笔画快速记录关键词（如“小狗”“枫叶”“公交车”）贴在黑板上。出示课题，明确学习任务教师话术：“今天我们要学习的内容是赣美版一年级上册第一单元《3上学的路上》（板书课题）。我们的任务是：画出上学路上的场景，让别人一看就知道‘这是XX的上学路’！”新知探究（15分钟）观察课本图片，提取视觉元素课本原文（赣美版2024一年级上册P12-13）：左页上方图：三个背着书包的小朋友手拉手走在人行道上，路边有树木和路灯，远处有公交车驶来。左页下方图：一个小女孩骑着儿童自行车，车筐里有一只玩偶，路边有小花和信箱。右页上方图：俯视角度的街道，有自行车、电动车和行人，路边有“前方学校”的警示牌。右页下方图：学生作品《早晨的上学路》，画面中有太阳、云朵、背着书包的小朋友，路边有卖早点的摊位。教师讲解：“请小朋友们翻开课本第12-13页，看看这些图片里的小朋友在上学路上做什么？（引导学生观察回答：走路、骑车、等公交车）他们的路上有什么？（树木、路灯、公交车、小花）这些都是‘上学路上’的‘好朋友’，我们画画时也可以把它们‘请’到我们的画里。”分析画面构成：“谁在前面？谁在后面？”教师话术：“看右页上方的街道图，近处的自行车看起来大还是小？（大）远处的公交车呢？（小）原来画画时，近的东西画大一点，远的东西画小一点，这样画面就有‘前后’了，就像我们站在路边看风景一样！”互动操作：教师在黑板上贴出三组剪纸图形（大树、小朋友、房子），请两名学生上台摆放：“如果小朋友在走路，大树应该放在他的前面还是后面？（后面）房子呢？（更远的后面）”通过动手操作理解“近大远小”的层次关系。示范：用线条和形状画“上学路上的我们”步骤1：画人物动态“我们先来画‘走路的小朋友’。头是圆形的，身体像一个倒过来的‘梯形’（示范画梯形身体），胳膊和腿是‘弯弯的线条’（示范画抬起的胳膊和迈开的腿），别忘了加上圆圆的脑袋和书包——书包可以画成方形，背带用两条直线连在肩膀上。”步骤2：画交通工具“如果是爸爸骑电动车送我们上学，电动车怎么画？车轮是两个圆形，车身是‘长方形’，爸爸的身体稍微向前倾（示范画倾斜的身体），我们坐在后面，小手抓住爸爸的衣服（示范画小手抓衣角的细节）。”步骤3：画景物“路边的树：树干是‘直直的长方形’，树叶用‘一团一团的波浪线’或者‘三角形’（示范两种树叶画法）；房子：屋顶是‘三角形’，墙是‘正方形’，加上‘田字格’的窗户就更像了！”创作实践（25分钟）作业要求教师话术：“现在请小朋友们拿出画纸和彩笔，画一画‘我的上学路’。记住三个小要求：①画面要有‘你’（可以是走路、骑车，或者和家人一起）；②要有至少两种景物（如树木、房子、交通工具）；③用颜色涂出你上学时的时间（比如早晨画黄色的太阳，傍晚画橙色的天空）。”课本参考：“如果忘记了怎么画，可以看看课本12-13页的图片，也可以把你想到的东西像老师刚才那样，先用简单的形状画出来，再慢慢加细节。”分组讨论：“我的上学路有什么？”将学生分为4人小组，发放“创意提示卡”（如“路上有小动物吗？”“有没有特别的商店？”“天气是晴天还是阴天？”），每组讨论3分钟，互相分享自己的创意，教师巡视指导：“你的路上有卖糖葫芦的爷爷吗？可以画一个举着糖葫芦的小推车！”学生创作，教师个别辅导重点辅导内容：画面构图：“你的小朋友画得很大，很棒！旁边可以画几棵小树，让他不孤单。”动态细节：“如果是跑着上学，腿可以画得更弯一点，像‘C’字形，这样看起来跑得更快！”色彩表达：“如果你今天很高兴，书包可以涂成你最喜欢的颜色，天空用浅蓝色，像晴天一样明亮！”展示评价（10分钟）“我的上学路”画廊漫步将学生作品贴在教室四周，播放音乐《上学歌》，学生像逛画展一样轻声欣赏，给自己最喜欢的3幅作品贴上“小星星”贴纸（每人3颗星星）。分享与点评邀请3-4名学生介绍自己的作品：“你画的路上有什么？你最喜欢哪个部分？”（如“我画了路边的小花，是紫色的，因为我昨天上学时看到了！”）教师点评：“XX小朋友的画面里，太阳画在了左上角，用黄色涂了天空，一看就是早晨上学；XX的爸爸电动车上有一个小篮子，里面放着他的水杯，这个细节真特别，一看就是认真观察了生活！”鼓励性话术：“每个小朋友的上学路都是独一无二的，不管画得像不像，只要你把自己看到的、想到的画出来，就是最棒的作品！”课堂小结（5分钟）教师话术：“今天我们一起回忆了上学路上的风景，用线条和颜色画出了‘我的上学路’。原来只要我们认真观察，生活中普通的街道、树木、甚至一只小狗，都能变成画里的‘小明星’！下课后，我们可以把画拿给爸爸妈妈看，问问他们：‘你们小时候的上学路是什么样的呢？’”教材分析赣美版2024一年级上册第一单元“我上学了”围绕学生入学后的适应主题展开，《3上学的路上》是本单元的第三课，承接前两课《我的新书包》《我们的校园》，从“物品”“校园”延伸到“生活场景”，引导学生将美术观察与日常生活联系起来。课本通过四幅实景图片和学生作品，呈现了“步行”“骑车”“乘车”等不同上学方式，以及“街道”“自然景物”“人物互动”等场景元素，既贴近一年级学生的生活经验，又隐含了“观察—提炼—表现”的美术学习逻辑。图片下方的文字提示（如“画出你上学路上看到的景物”“用颜色表现早晨或傍晚”）明确了创作要求，降低了学习难度。教材的设计亮点在于：1.强调“个性化表达”，鼓励学生画出“我的”上学路，而非统一的“标准答案”；2.渗透“生活化美术”理念，让学生意识到美术就在身边，画画是记录生活、表达情感的工具；3.图文结合，通过直观的图片示范替代复杂的文字说明，符合低年级学生的认知特点。作业设计基础作业（必做）完成课堂作品《我的上学路》，要求：①画面包含人物、至少两种景物；②用色彩涂满画面，不留白；③在作品背面用拼音或文字写下一句话：“我上学路上最喜欢的是______”（如“我上学路上最喜欢的是路边的小花”）。拓展作业（选做）“上学路日记”：连续三天观察上学路上的变化（如天气、路边的植物、遇到的人），每天用1-2句话和简单的图画记录在“观察本”上（如第一天画太阳，写“今天是晴天”；第二天画雨滴，写“今天下雨了”）。“立体上学路”：用卡纸、黏土、小树枝等材料，制作一个立体的上学路场景（如用黏土捏小人，卡纸剪树木，粘贴在鞋盒盖上），下节课带到教室展示。结语板块“上学的路，是我们从家走向校园的‘成长之路’。路上的每一棵树、每一辆车、每一个微笑的脸庞，都是生活送给我们的礼物。希望小朋友们能一直带着好奇的眼睛观察世界，用画笔记录下更多美好的瞬间——因为你们的每一幅画，都是独一无二的‘童年故事’！”板书设计标题：3上学的路上左栏：画什么？（视觉元素）人物：小朋友（圆头+梯形身体+弯线条四肢）、家人景物：树木（波浪线树叶）、房子（三角屋顶+方墙）、交通工具（自行车：