【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第一单元 2 多彩的校园 教案

第第页【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第一单元2多彩的校园教案一、教材分析本单元以“我上学了”为主题，引导学生通过美术视角观察校园生活，感受新环境的美好。《多彩的校园》是单元第二课，承接第一课《我的新同学》的情感认知，聚焦校园环境的色彩与形态。教材内容包括：课本原文内容：左页：上方配图：阳光下的校园全景图（红色教学楼、绿色草坪、蓝色宣传栏、黄色花坛），图中文字标注“校园里有哪些颜色？”下方配图：学生作品《我们的操场》（儿童画，用橙色画跑道、紫色画滑梯、粉色画教学楼），旁注“用喜欢的颜色画出你看到的校园”。右页：上方文字：“找一找：校园里的红色（国旗）、绿色（树木）、蓝色（天空）……”中间步骤图：用铅笔轻轻画出校园轮廓（例：教学楼、大树、操场）；选择彩色蜡笔涂色，提示“同一物体可以用多种颜色”；完成作品后，和同学说说“你的校园是什么颜色的？”下方小贴士：“大胆用色，让你的校园像彩虹一样美丽！”二、核心素养目标审美感知观察校园中的色彩（如建筑、植物、天空等），感受不同颜色带来的视觉体验（例：红色国旗的庄严、绿色草坪的生机）。发现校园景物的形状特征（例：圆形的花坛、长方形的教学楼），初步理解“形与色”的搭配关系。艺术表现能用简单的线条和色彩（蜡笔/水彩笔）表现校园景物，尝试用3种以上颜色完成一幅完整的校园画。学习“先画轮廓再涂色”的绘画步骤，掌握蜡笔平涂、叠加涂色的基本技法（例：用黄色涂墙壁，边缘叠加橙色表现光影）。创意实践鼓励学生选择“最喜欢的校园场景”（如操场、教室、花坛）进行创作，允许自由调整颜色搭配（例：将教学楼涂成蓝色，体现“我心中的校园”）。尝试添加个性化细节（例：画自己在操场上跳绳，用粉色涂头发、蓝色涂校服）。文化理解感受校园环境的美好，萌发对学校的热爱之情（例：通过画国旗、校徽，理解“校园是成长的乐园”）。了解“色彩在生活中的应用”（例：绿色代表环保，蓝色代表宁静），联系生活经验（如家里的墙壁颜色、衣服颜色）。三、教学重点与难点重点观察并记录校园中的“色彩”和“形状”，能用蜡笔涂色表现校园场景。难点克服“不敢用色”的心理，尝试用多种颜色表现同一物体（例：树叶不仅可以涂绿色，还可以用黄色、棕色表现秋天的叶子）。保持画面整洁，避免颜色涂出轮廓线（针对低年级学生手部控制能力较弱的问题）。四、教学方法情境教学法播放校园实景视频（提前拍摄本班教室、操场、花坛等），引导学生沉浸式观察。观察发现法组织“校园色彩寻宝”活动，分组寻找指定颜色的景物（如“红色组”找国旗、红领巾；“绿色组”找松树、草坪）。示范讲解法教师分步示范“画轮廓→涂色→添加细节”，重点演示“叠加涂色”（例：用浅蓝色涂天空，再用白色画云朵，轻轻叠加让颜色更柔和）。游戏互动法通过“颜色猜猜乐”游戏（教师描述颜色特征，学生抢答对应景物，如“红彤彤、长方形、挂在旗杆上——国旗”）巩固色彩认知。五、教学过程导入：情境激趣（5分钟）教师活动：播放视频《我们的校园》（1分钟，内容：晨光中的教学楼、学生在操场跑步、国旗飘扬的特写），提问：“视频里的校园美吗？你看到了哪些颜色？”出示彩色卡片（红、黄、蓝、绿），举红色卡片问：“谁能说说校园里哪里有红色？”（预设学生回答：国旗、红花、红领巾），板贴“红色→国旗”。用同样方式引导学生说出“绿色→大树”“蓝色→天空”“黄色→向日葵”，板贴颜色词及对应景物，形成“校园色彩表”。学生互动：举手回答颜色对应的校园景物，如“老师，我看到操场的滑梯是黄色的！”补充其他颜色，如“紫色的牵牛花”“橙色的警示牌”，教师及时板贴补充。新知探究：观察与发现（10分钟）环节1：找颜色，说感受教师活动：分发“校园色彩记录表”（表格含“颜色”“景物”“我的感受”三列），带领学生分组观察教室窗外的校园（每组5人，指定观察区域：1组看操场，2组看花坛，3组看教学楼）。提出观察要求：“轻轻走，仔细看，把看到的颜色和景物填在表格里，最后用一个词说说这个颜色让你感觉怎么样（例：红色→开心）。”3.5分钟后各组汇报，教师点评：“1组发现了‘橙色的跑道’，感觉‘很热闹’，因为跑道上有很多同学在跑步，真棒！”学生活动：分组观察，用铅笔填写表格（不会写的字可用图画代替，如画太阳代表“黄色”）。汇报时举着记录表说：“我们组看到绿色的草坪，感觉‘很舒服’！”环节2：看教材，学方法教师活动：出示课本左页学生作品《我们的操场》，提问：“这幅画里的操场是什么颜色的？和我们看到的操场颜色一样吗？”（引导学生发现“儿童画可以用夸张的颜色”）。翻到课本右页步骤图，逐一讲解：“步骤1：用铅笔轻轻画轮廓——像给房子搭骨架，线条要轻，画错了可以擦掉。”（示范画简易教学楼：长方形身体+三角形屋顶）。“步骤2：涂色时可以‘顺着一个方向涂’，比如树干从上往下涂，避免来回涂抹弄脏画面。”（拿起棕色蜡笔示范，边涂边说：“用力均匀，颜色才会鲜艳。”）“步骤3：画完后和同学分享——‘我画了粉色的教学楼，因为我喜欢粉色！’”学生互动：模仿教师画教学楼轮廓，用手指空画“长方形+三角形”。提出疑问：“老师，树干可以用黑色吗？”教师回答：“当然可以！你觉得树干是什么颜色就用什么颜色。”创作实践：动手画校园（20分钟）教师活动：布置任务：“今天我们要画一幅《多彩的校园》，要求：①画出至少2种校园景物（例：教学楼和大树）；②用3种以上颜色涂色；③给作品起一个名字，比如《我们的操场》《美丽的花坛》。”发放画纸（A4纸）、蜡笔、铅笔，巡视指导：对构图困难的学生：“先画大大的教学楼在中间，左边画一棵大树，右边画一个圆形的花坛，这样画面就满了。”对不敢用色的学生：“试试用红色涂屋顶，黄色涂墙壁，两种颜色搭配起来像不像小房子在晒太阳？”对涂色出边的学生：“把蜡笔立起来，像小火车沿着轮廓线慢慢开，就不会‘出轨’啦！”播放轻音乐（《校园的早晨》），提醒：“还有5分钟，没画完的同学先涂主要颜色，下课前我们要展示作品哦！”学生活动：独立创作，轻声交流：“你画的是什么？我用紫色涂了滑梯！”遇到问题举手求助，如“老师，天空除了蓝色还能涂什么颜色？”（教师引导：“傍晚的天空是粉色的，你可以试试！”）展示评价：分享与交流（8分钟）教师活动：组织“画廊漫步”：将学生作品贴在教室四周，学生手持“小星星”贴纸，给3幅“最喜欢的作品”贴星。选取3幅典型作品（如色彩丰富型、构图清晰型、创意型）进行点评：作品1《彩虹教室》（用红、橙、黄、绿、蓝涂墙壁）：“这位同学大胆用了五种颜色画教室，像彩虹一样，审美感知真敏锐！”作品2《操场的下午》（用棕色画跑道、绿色画草坪、白色画云朵）：“轮廓清晰，颜色涂得很均匀，艺术表现能力强！”作品3《会唱歌的树》（树干涂成紫色，树枝画成音符形状）：“给树加上了音符，创意实践非常棒，校园里的树好像真的在唱歌呢！”引导作者分享：“请你说说，你的校园是什么颜色的？为什么用这些颜色？”（例：“我的校园是蓝色的，因为我喜欢天空的颜色。”）学生互动：贴星时轻声讨论：“我喜欢这幅，颜色好多！”作者分享后，其他学生补充：“我还看到你画了红色的花，很漂亮！”拓展延伸：生活中的色彩（2分钟）教师活动：“今天我们发现了校园的色彩，其实生活中到处都有美丽的颜色。回家后，和爸爸妈妈一起找找家里的颜色（如黄色的台灯、蓝色的沙发），明天来告诉老师，好吗？”六、作业设计基础作业完成课堂未画完的《多彩的校园》，添加1个新景物（如国旗、宣传栏），用至少4种颜色涂色。拓展作业亲子任务：和家长一起拍摄“校园色彩照片”（3张，分别对应红、黄、蓝三色），明天带到课堂分享。七、结语“今天我们用眼睛发现了校园的色彩，用画笔创造了多彩的校园。其实，最美的颜色是你们的笑脸——因为有了你们，校园才会这么美丽！下节课我们继续探索校园里的‘有趣的形状’，下课！”八、板书设计多彩的校园┌─