2026年陕科版（新教材）初中信息技术七年级下册（全册）教学设计（附目录）

陕科版(新教材)初中信息技术七年级下册(全册)教学设计主题一互联网信息获取与交流任务一搜索网络信息任务二获取网络信息任务三发布网络信息主题二互联网的数据与计算任务一探秘大数据任务二初识云计算主题三互联网共享与协作任务一共享存储空间任务二学会网络协作任务三设计共享应用主题四互联网创新应用跨学科主题学习向世界介绍我的家乡全册教学设计主题一互联网信息获取与交流任务一搜索网络信息二、教材分析《获取网络信息》是陕科版2026年新教材七年级下册主题一《互联网信息信息”,是网络信息处理的核心实操课程。教材内容严格贴合新课标数字化学习要求，循序渐进编排知识点，核心涵盖网络信息分类、各类信息(文字、图片、文档、网页)的规范获取方法、资源保存路径设置、网络资源整理、信息获取伦生学习常用的资源获取案例，衔接日常学习场景，既注1.信息意识用场景灵活调整获取方法，形成条理化、规范化的网3.数字化学习与创新4.信息社会责任2.教学难点五、教学过程(一)复习回顾，衔接新知步骤1:教师复习提问。教师话术：“上节课我们学习了搜索网络信息的技何优化关键词?”步骤2:学生举手发言，预设学生回答：使用组合关键词，搜索“陕科版七步骤3:教师追问衔接新知。教师话术：“回答非常准确!我们通过科学搜文档保存到电脑中，方便后续学习使用呢?这就是我们本节课要学习的核心内容(二)新知精讲，落地教材核心内容1.网络信息资源分类步骤1:教师展示网络资源素材，包含文字段落、科普图片、学习文档、专步骤2:教师提问。教师话术："请大家结合教材分类知识点，快速判断老师展示的四类资源分别属于什么类型。”步骤3:学生集体作答，教师逐一核对纠正，巩固分类认知。2.各类网络信息规范获取方法(1)文字资源的获取与保存事本或Word文档，规范命名保存。同时教材特别提醒，禁止直接复制整篇无用识’,筛选有效文字内容，按照教材标准步骤复制保存，命名为‘网络安全知识点.txt’,保存至桌面文件夹。”步骤2:学生独立实操，教师巡回指导，纠正操作错误。步骤3:教师抽查学生成果，点评文件命名、内容筛选、保存规范度。(2)图片资源的获取与保存步骤1:教师提问。教师话术：“结合教材讲解，大家说一说为什么学习资料图片要选择‘图片另存为’,而不是截图保存?”步骤2:学生思考发言，预设学生回答：截图图片模糊、画质受损，原图保步骤3:学生实操练习，保存校园植物科普图片，规范命名保存。(3)文档资源的获取与保存(4)网页资源的整体保存3.网络资源规范整理(教材拓展内容)建专属学习文件夹，分类存放文字、图片、文档资源；二是规范文件命名，采用有资源分类移入对应文件夹，规范重命名。”步骤2:学生自主整理文件，教师指导规范命名与分类。步骤3:学生展示整理成果，教师点评优化。4.网络信息获取伦理与版权规范步骤1:教师提问。教师话术："大家结合教材版权知识点，说一说我们平时下载的学习资料可以随意转发到网络平台吗?为什么?”步骤2:学生分组讨论后发言，阐述自己的理解。步骤3:教师总结：非商用学习使用可正常留存，但禁止随意转发、篡改、(三)综合实操，任务融合落地主题：完成春季研学资料搜集与整理。任务要求：1.搜索本地研学景区科普文字资料，筛选有效内容保存为文本文档；2.保存景区实景科普原图图片；3.下载研学安全知识文档；4.全部资源分类整理至专属文件夹，规范命名。学生独(四)课堂小结，构建知识体系源；二是掌握文字、图片、文档、网页的标准化获取方法；三是学会规范整理、命名、归档网络资源；四是遵守网络版权与用网规范。同时衔接单元知识习铺垫基础。任务二获取网络信息参差不齐。此外，七年级学生好奇心强、动手积极性高，擅长具象化实操学习，但对理论性、技巧性知识的归纳总结能力较弱，适合通过案例实操、师生互动、二、教材分析《搜索网络信息》是2026年春陕科版新教材七年级下册主题一《互联网信三、核心素养目标依据初中信息科技新课标核心素养要求，结合本节1.信息意识2.计算思维4.信息社会责任四、教学重难点1.教学重点五、教学过程(一)情境导入，激趣设问步骤1:教师提问，引导学生思考原有搜索方式的问题。教师话术：“同学们，遇到这种需要搜集详细资料的情况，大家平时都会用什么方式查找信息呢?”步骤2:学生自由发言，预设学生回答：用手机、电脑打开百度搜索、浏览步骤3:教师继续追问，深化问题引导思考。教师话术：“大家都会搜索，会有什么问题?”步骤4:学生分组讨论后发言，预设学生回答：结果太多、内容杂乱、不是步骤5:教师总结导入新课。教师话术："大家观察得非常仔细，随意搜索索网络信息》,掌握科学的搜索方法，快速、精准找到我们需要的有效信息。”(二)新知讲授，精讲教材核心内容1.认知搜索引擎(教材基础知识点)平台包括百度、搜狗、360搜索等，适合日常学习、生活通用信息检索；垂直类步骤1:教师提问。教师话术：“结合教材内容，大家说一说我们课堂电脑上最常用的综合搜索引擎是什么?”步骤2:学生集体回答：百度搜索。步骤3:教师实操演示：带领学生打开电脑浏览器，输入百度网址，展示搜2.基础关键词搜索方法(教材核心重点)教师案例对比讲解(教材配套案例):教材案例：需求为“查找七年级春季研低效关键词：我想找本地春季适合七年级研学的景高效关键词：本地春季研学景区开放时间门票价格步骤2:学生讨论优化关键词，教师巡视指导。步骤3:随机抽取学生分享答案。预设学生回答：初中生春季养生常识、中步骤4:教师点评总结。教师话术："这位同学提炼的关键词简洁精准，完要向他学习，养成提炼核心关键词的习惯。”3.精准搜索进阶技巧(教材难点突破)内容类别，过滤老旧、无效信息。教材明确要求，学习资料搜索可优先筛选近搜索结果特点单一关键词七年级信息技术知识点结果繁杂、包含各年级内容、冗余信息多组合关键词七年级下册信息技术陕科版知识点范围缩小、贴合教材、相关性提升精准匹配搜索“陕科版七年级下册信息技术核心知识点”效性最高步骤1:教师发布实操任务。教师话术："请大家打开电脑浏览器，结合教果的差异。”步骤2:学生独立实操，教师巡回指导，纠正学生关键词使用错误、操作误步骤3:教师提问总结。教师话术：“通过实操，大家说一说哪种搜索方式最适合查找精准的学习资料?为什么?”步骤4:学生发言分享实操感受，教师补充总结，强化技巧记忆。4.搜索结果甄别与筛选步骤1:教师展示两组搜索结果案例，一组权威教育平台内容步骤2:教师提问。教师话术：“请大家结合教材甄别方法，判断哪一组内容可以用于学习参考，说一说你的判断依据。”步骤3:学生观察对比后发言，阐述判断理由。步骤4:教师总结梳理筛选标准，巩固教材知识点。(三)课堂实操巩固，任务落地息技术学习重点”,筛选出2条权威有效信息；提升任务：运用精准匹配、组合(四)课堂小结，梳理体系任务三发布网络信息二、教材分析《发布网络信息》是陕科版2024新教材七年级下册主题一《互联网信息获取与交流》的核心课时内容。本主题立足互联网基础应1.信息意识2.计算思维3.数字化学习与创新四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入，激趣设问今天我们就一起学习新课《发布网络信息》,解锁网络信息输出的方法，学师：大家说得非常全面!那大家思考一个问题，是不是所有内容都可以随意发布到网络上?随便发布信息可能会带来哪些问题?(二)新知精讲，教材内容解读1.网络信息发布的定义与核心内涵字、图片、图文、短视频等经过加工的信息公开或定向分享给网络受众的过2.常见网络信息发布平台及适配场景发布平台类型典型平台受众特点社交分享平台微信朋友圈、QQ空间生活日常、学习感悟、个人动态亲友、同学、熟人圈层公共内容平台短视频平台、校园科普知识、才艺展示、校园宣传生学习办公平台班级群、在线学习系统知、学习总结老师、班级同学图文创作平台公众号、博客长篇感悟、专题总结、科普文章师生互动哪个平台最合适?请说明理由。师：回答非常准确!这就是平台选择的核心原则：适配场景、精准受众、贴3.网络信息发布的完整流程流程，问题出在哪一步?生：忽略了预览检查和自我审核的步骤，没有提前核对内容就直接发布了。师：非常正确!发布前的预览审核是规避发布失误的关键，大家一定要养成4.网络信息发布的规范与准则息，不恶意篡改、歪曲他人内容；第二，合法性规范，不发布涉及隐私、暴(三)课堂实操，巩固应用台?哪位同学分享一下你的选择和理由?程转化为实操能力，通过同桌互查、教师纠错，突破教学难点，落实核心素养。主题二互联网的数据与计算任务一探秘大数据二、教材分析《探秘大数据》是陕科版2024新教材七年级下册主题二《互联网的数据与1.信息意识2.计算思维3.数字化学习与创新四、教学重难点2.教学难点五、教学过程(一)情境导入，设问激趣如一次考试成绩、一条聊天记录，而如今互联网中汇聚师：大家观察得非常细致!那大家思考一下，这些智能推荐、精准预测，靠单一的一条数据能实现吗?为什么?(二)新知精讲，教材原文解读1.大数据的定义与四大核心特征第二，多样(Variety):指数据类型丰富，不只是简单的文字、数字，还包第三，高速(Velocity):指数据产生、更新、处理的速度第四，价值(Value):指海量数据中蕴含着巨大的潜在价值，虽然单条数据价值很低，但通过海量数据整合分析，就能挖掘出规律、趋势，为生活、行生：大量(海量用户观看数据)、多样(视频、浏览时长等多种数据)、高速(实时更新观看记录)、价值(分析喜好推送内容)。2.大数据与传统数据的区别大数据数据量小，多为单一样本数据海量数据，全样本、大规模数据数据类型单一，以文字、数字结构化数据为主多样，包含结构化、非结构化数据处理速度处理速度慢，可延时处理实时快速处理，即时反馈结果记录数据、统计结果3.大数据的完整处理流程第四步：数据应用。将分析后的结果转化为实际服务，应用于生活、行业、师：电商平台节日促销精准预测销量，运用了大数据的哪些处理环节?4.大数据的应用与安全伦理(三)课堂探究，深化理解探究互动步骤及话术3.教师总结：师：大家分析得非常全面!校园大数据为学习和管理提供了便对云计算的使用规范和信息责任认知不足，需要在课堂中针对性渗透素养教育。二、教材分析本节课选自2026年春季陕科版新教材初中信息技术七年级下册主题二《互联网的数据与计算》,是本主题的开篇核心课时，承接上册互联网基础、网络数—应用拓展—素养提升”,聚焦培养学生的计算思维和信息意识，贴合初中生认(一)信息意识(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点1.云计算的基本定义、核心特点与优势；2.云计算三类基础服务模式的内涵与生活应用案例；3.生活中常见的云计算应用场景识别与分类。(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，激趣设问(课堂引入)设备存储、不用安装软件，我们也能完成文件存储、文档编辑、视频处理呢?大生(预设):因为网络、因为网上有服务器、因为有云端工具。师：大家回答得非常棒!这些便捷功能的背后，都依托于一项核心互联网技大家平时用过哪些类似的云端工具?请同学们同桌之间相互讨论30秒，之后随生(预设):百度网盘、腾讯文档、在线思维导图、云游戏、在线翻译工具。师：大家的观察非常细致!这些我们每天都在使用的工具，全部都是云计算(二)新知精讲，教材内容深度解读1.云计算的基本定义(教材核心内容)扩展的方式获取计算资源(包括服务器、存储、软件、应用服务等)的网络服务工作，转移到互联网上的大型服务器集群(云端)完成，用户只需通过网络即可大家翻开教材对应段落，标注出定义中的三个关键词：互联网、按需获地计算，资源固定、能力有限，而云计算依托网络，师：大家结合定义思考，我们用U盘存文件和用网盘存文件，最大生(预设):U盘是本地存储，网盘是网络存储，网盘不受设备限制。师：总结得非常准确!U盘存储属于本地计算服务，资源绑定设备；网盘存2.云计算的核心特点与优势(教材重点内容)云计算资源载体互联网云端服务器集群资源扩展性固定有限，无法扩展弹性伸缩，按需扩展需购置设备、安装软件联网即可使用，门槛低跨设备传输繁琐实时同步，跨设备互通生(预设):可以容纳很多人同时使用、数据不会丢失、老师和学生可以实师：非常正确!线上考试人数不固定，云计算可以弹性扩容，满足大量用户3.云计算三类基础服务模式(教材难点内容)第一，SaaS(软件即服务),是我们学生最常接触的模式。简单来说，就是我们使用的腾讯文档、在线PPT、网盘、第二，PaaS(平台即服务),主要面向软件开发人员。云端提供开发平台、于PaaS服务，为开发者提供便捷的开发环境。第三，IaaS(基础设施即服务),属于云端底层服务，提供服务器、存储、生(预设):SaaS、PaaS、IaaS。师：全部回答正确!看来大家已经能够精准区分三类服务模式，成功突破本4.云计算应用与信息安全规范(教材拓展内容)(三)课堂探究，案例实操分析1.分组安排：全班分为6个小组，每组4-5人，讨论时长3分钟。2.探究问题：①该应用属于哪类云计算服务模式?②体现了云计算哪些核心优势?③对我们日常学习有哪些帮助?生(各组发言总结):属于SaaS服务模式；具备便捷高效、资源共享、跨设师：各组的分析都非常全面精准!充分掌握了本节课的核心知识，能够灵活(四)课堂小结，知识梳理任务三浅析互联网算法二、教材分析本节课选自2026年春季陕科版新教材初中信息技术七年级下册主题二《互联网的数据与计算》,是本主题的重难点课时，承接上一节云计算的算力基础，升”,贴合初中生认知规律。通过本节课学习，学生能够读懂互联网数据筛选、三、核心素养目标(一)信息意识(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点1.算法的基本定义与五大核心特征；2.常见互联网算法(搜索、排序、推荐、路由算法)的应用场景与基础逻辑；3.算法在互联网数据处理中的核心作(二)教学难点1.理解互联网算法抽象的步骤化、逻辑化运行原理；2.辩证看待算法的优五、教学过程(一)情境导入，设疑激趣计，我们在搜索引擎输入关键词，为什么能在一秒内筛选出我们需要的内容?购物平台搜索商品，为什么会按照销量、价格、好评自动排序?短视频APP为什么总能精准推送我们喜欢的内容?导航软件为什么总能规划出最短、最省时的出到的场景，生活中还有哪些现象是算法在发挥作用?大家自由举手发言。生(预设):音乐软件推荐歌曲、网课平台推荐学习内容、快递路线分拣、师：大家的观察非常细致!算法无处不在，默默处理着互联网的海量数据，(二)新知精讲，教材原文深度解读1.算法的基本定义(教材核心概念)什么?生(预设):算，有固定步骤，能解决整理书包的问题，步骤明确有限。师：非常正确!生活中有序的步骤化流程都是广义的算法，互联网算法只是2.算法的五大核心特征(教材重点内容)输入性。算法可以接收0个或多个输入数据，互联网算法大多需要接收用户输入算法特征核心内涵互联网应用案例关键词检索1秒内出结果步骤清晰、结果固定无歧义步骤可落地、可执行平台可自动完成商品排序读取用户浏览、搜索数据输出对应处理结果师：判断正误：一套可以无限运行的程序属于合格算法。这句话对吗?请说生(预设):错误，算法必须具备有穷性，有限步骤完成。师：回答精准!牢牢记住五大特征，是我们识别和理解算法的核心依据。3.常见互联网算法类型及运行逻辑户关键词输入→云端匹配海量数据→筛选高关联内容→按匹配度排序→输出检第四，路由算法。主要应用于网络传输和导航场景，能够计算出数据传输、师：完全正确!大家已经掌握了算法步骤化的核心逻辑，能够精准梳理互联4.算法的双面性与信息伦理教材明确指出，互联网算法在为我们带来便捷的我们需要辩证看待，树立正确的算法伦理观。算法的(三)课堂探究，案例深度分析个探究问题：①用到了哪些互联网算法?②算法的运行优势是什么?③存在哪些弊端，我们该如何应对?1.自主思考2分钟，独立梳理答案，随后小组交流补充。生(预设):用到推荐算法、排序算法；优势是精准推送喜欢的内容，提升师：分析非常全面!既掌握了算法的应用逻辑，又具备了辩证看待技术的能(四)课堂小结，体系梳理六、结语主题三互联网共享与协作任务一共享存储空间一、学情分析二、教材分析本节课选自陕科版(新教材)初中信息技术七年级下册主题三《互联网共享(一)信息意识(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点2.根据实际学习需求合理设置共享权限，规五、教学过程建文件夹、整理学习资料。今天老师遇到了一个学习难咱们班级小组经常需要共享手抄报素材、作业模板、预习资料，有同学用U盘资料，还能随时随地查看自己的文件?师：大家说得非常好!这些工具都有一个共同的特点，就是不需要依赖本地间。今天我们就一起系统学习陕科版教材中的《共享存储空间》,解锁高效的数(二)新知精讲，解读教材核心内容(设计意图：逐段解读教材文本内容，结合对比图表、生活化案例，拆解核心知识点，夯实学生理论基础)存储类型安全性空间电脑硬盘、U需拷贝传输设备损坏易丢失，私密性强空间云端服务器(网络)访问可一键共享，多人同时取用需防范共享风险师：结合表格和教材内容，谁能说说共享存储空间最大的优势是什么?师：总结得非常到位!教材中还介绍了共享存储空间的常见类型，分为个人级信息技术学习资料”,规范云端文件分类；3.双击打开文件夹，点击“上传文件”,选中桌面提前准备的预习课件、素材图片，点击确认上传。大家注意，教师：大家上传完成后，观察云端文件和本地文件是否一致?有没有同学出现实操任务二：文件共享与权限设置(教材核心重难点任务)这是保障文件安全的关键。软件默认提供三种权限，对应教材的三类共享模式。看权限选项：仅查看、可保存、可编辑；3.逐一讲解适配场景：仅查看权限，师：如果我们要给全班共享考试复习资料，应该选择哪种权限?为什么?(四)案例辨析，突破教学难点(设计意图：结合教材安全模块内容，通过真实案例辨析，强化学生安全意识，突破权限使用难点)案例1:小明将包含个人身份证照片、家庭信息的文件，设置为可编辑权限案例2:小红将班级统一的学习素材，设置为仅查看权限共享，全班同学可师：结合教材安全规范，说说案例1中小明的错误在哪里?师：非常正确!教材明确规定：禁止共享个人隐私、涉密文件；公开学习资(五)课堂小结，梳理知识体系任务二学会网络协作乱、版本冲突等问题。同时，学生网络协作规则意识薄弱，随意修改他人内二、教材分析本节课是陕科版(新教材)七年级下册主题三《互联网共享与协作》的第二课时，是前一节课《共享存储空间》的延伸与升华，是本主题的核心重点课程。教材核心内容包含网络协作的概念、优势、常用工(一)信息意识能够识别适合网络协作的学习场景，主动利用网络协作(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点2.规范使用网络协作功能，平衡自主编辑与尊重他人成果的关五、教学过程(一)复习回顾，情境导入(设计意图：衔接上节课知识，结合学生真实学习痛点导入，对比线下与线上协作差异，引出新课主题)持多少人同时操作呢?今天我们就解锁这个功能的核心用途，解决大家小组合作师：大家结合自己的小组合作经历，说说线下小组合作有哪些不便之处?师：大家总结得非常全面!而网络协作正好可以解决这些问题，不受时间、(二)新知精讲，深度解读教材核心内容(设计意图：逐段拆解教材知识点，结合对比案例、通俗讲解，夯实学生理论基础，明确网络协作核心内涵)托互联网工具和共享存储空间，打破时空限制，多人(三)实操精讲，落地教材协作任务(设计意图：贴合教材实操要求，分协作流程)实操任务一：创建协作文档，设置共享权限(衔接上节课知识)小组信息技术学习总结”;2.点击分享按钮，按照教材要求设置权限，小组组员实操任务二：合理分工，同步在线编辑(教材核心协作流程)同一板块。老师统一分配标准化任务板块，各小组参照执行：组员1负责书写学习收获，组员2负责书写知识点总结，组员3负责书写存在的问题，组员4负责教师演示在线编辑核心功能：1.每位组员编辑内容时，头像会实时显示在编辑区域，可清晰看到队友编辑进度；2.支持实时同步，一人输入内容，所有在线成员均可立即查看；3.禁止随意删除、修改他人已完成内容，可通过批注内容重复。如果发现队友内容有问题，不要直接删师：非常正确!这是教材明确的协作礼仪，尊重他人成果，文明协作。实操任务三：版本回溯与成果完善(教材难点实操)(四)案例复盘，规范协作规则(设计意图：结合教材协作规范，通过正反案例对比，强化学生协作规则意识，突破教学难点)师：结合教材内容，说说规范的网络协作需要遵守哪些规则?任务三设计共享应用面，缺乏对共享应用设计逻辑、权限管控、场景适配、协作原理的系统性认二、教材分析《设计共享应用》是陕科版2024新教材七年级下册主题三《互联网共享与弃复杂的专业编程设计，聚焦轻量化、可视化的共享应用设计思维与实操落地。三、核心素养目标(一)信息意识(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点1.掌握共享应用的核心构成要素与通用设计原则；2.能够结合具体场景完成共享应用的方案设计与实操搭建；3.熟练掌握共享权限分级设置的实操方法。(二)教学难点1.结合场景需求精准拆解共享目标，设计适配性强、实用性高的共享应用方案；2.平衡共享便捷性与信息安全性，科学划分用户权限、规避共享安全风险；3.优化共享应用结构，提升团队协作效率。五、教学过程(一)情境导入，激趣设问《设计共享应用》,学会从需求出发，科学设计、优化共享应用，让互联网共享合作的经历，谁能说说使用共享工具时，你遇到过哪些麻烦的问题?”第二步：学生自由发言，教师梳理汇总学生问题(文件混乱、权限混乱、内第三步：教师追问深化思考。师："大家发现的问一下，这些问题是操作失误导致的，还是我们一开始就没有规划好共享方式?如果我们提前设计好专属的共享模式，是不是就能避免这些问题?”享应用。”(二)新知讲授，拆解核心(结合教材原文内容)的定义与核心要素的内容。教材中明确指出，共享应用是基于互联网共享存储、联网共享应用场景?”生：“企业员工文件共享、家人照片视频共享、志愿者团队资料协作!”同，这也印证了教材的核心观点：需求是共享应用设计的前提。”权限等级可执行操作查看权限学生、访客编辑权限查看、下载、编辑、上传、修改资源，无小组协作成员、班级班干部管理权限拥有全部操作权限，可设置他人权限、删除资源、关闭共享师(三)案例分析，实操探究(教材典型案例落地)第一步：需求分析(教材核心步骤)。班级学习共享场景需求：集中存放课作，首先点击共享设置，针对全班同学，我们仅开启查看权限，避免大家误后保留教师账号管理权限，掌控整体共享空间。”常准确，这就是教材强调的权限分级核心意义，兼顾共享便捷性与安全性。”(四)小组探究，巩固提升小组互动+教师指导1.分组分工：4人一组，分别担任管理员、资料收集员、编辑员、审核员，为什么?”原则，大家掌握得非常到位。”(五)课堂小结，梳理知识全规范。大家要记住，共享应用的设计核心是按需设计、分级授权、规范协作、主题四互联网创新应用任务一感受新媒体一、学情分析二、教材分析(一)信息意识(二)计算思维(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点1.掌握新媒体的定义、核心类型与主要特征；2.明确新媒体与传统媒体的核心差异；3.认知新媒体的多元应用价值与日常使用规范。(二)教学难点1.深度理解新媒体即时性、互动性、个性化的传播逻辑；2.辩证辨析新媒体的优势与风险，形成理性、健康的新媒体使用观念；3.学会利用新媒体服务五、教学过程(一)情境导入，对比激趣教师讲解：同学们，在日常生活中，我们每天都会通过各种渠道获取信息。大家真的了解新媒体吗?今天我们一起走进新课《感受新媒体》,系统认识新媒第一步：教师提问，唤醒学生生活认知。师："同学们，大家平时都会用哪些新媒体平台?在上面都会做哪些事情?”第二步：学生自由发言，分享个人使用经历(刷短视频、看科普文章、看直一下，报纸、电视和我们现在用的短视频、公众号，最大的区别是什么?”奥秘。”认知，激发学习兴趣，让学生直观感知新媒体的独特优势，自然引入新课学习。(二)新知讲授，深耕教材(结合教材原文核心内容)提供个性化、互动化、即时化信息服务的新型媒体形态及它们的用途?”和同学交流，直播可以听课学习!”师："总结得非常全面，精准对应了教材的分类，说明大家已经能够准确识别各类新媒体形态。”对比维度单向被动传播时效性实时即时传播内容推送统一推送、无差异化使用场景固定场景、受限较多(三)案例辨析，深化认知(教材典型案例实景分析)答疑、公益课堂，借助新媒体打破时空限制，丰富学习资源，助力数字化学习。学习时间，甚至被虚假信息误导，这是新媒体使用中带来便利的同时，存在哪些隐患?我们应该如何正确使用新媒体?”2.学生小组讨论2分钟，汇总观点，小组代表发言。络信息。”(四)实践拓展，学以致用学习?大家可以结合新媒体的类型、特征，制定个人新媒体使用小规划。师：“哪位同学愿意分享你的新媒体学习使用规划?”生："我可以关注科普公众号学习知识点，观看学科短视频巩固重难点，通过直播课堂补充学习内容，同时不浏览低俗内容，控制使用时间。”到了让新媒体为学习赋能。”(五)课堂小结，梳理体系学生实操积极性高，但理论理解能力、总结归纳能力较弱，需要依托具象案依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》最新标准，结合教材内容1.信息意识2.计算思维4.信息社会责任四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入，激趣设问(设计意图：结合学生日常学习场景，打破学课件、习题，下载的资源杂乱、质量参差不齐，甚至练习题时，一般会用什么方式找资源?生(预设):用百度、浏览器直接搜索，刷短视频找学习资料。师：大家的方法都很便捷，但大家在搜索过程中有没有遇到问题?比如资源模糊、内容错误、弹出广告、需要付费、下载后无法使用等情况?生(预设):经常遇到，很多资源不完整，还有很多广告，部分资源需要花师：大家发现的问题非常关键。我们日常搜索的普通网络资源，随机性强、资源类型核心特点典型平台案例教育共享资源官方认证、免费合规、贴合教材、无广告国家中小学智慧教育平台、陕西教育云平台固、学科拓展学习云端存储资源云端存储、随时调取、多人共享、永不丢失百度网盘、阿里云学习资料存储、作无需下载、在线使用、功能专一、便捷高效在线文档、在线制图、在线剪辑工具生(预设):新资源更正规、质量更好、没有广告、更适合学习使用。2.解读教材：新资源的规范连接与获取方法3.解读教材：资源筛选与甄别技巧(三)实操演练，师生协同实操(设计意图：落地教材实操内容，通过手把手实操、互动指导，让学生掌握核心操作，突破教学重点)生(预设):筛选后可以找到和我们课本完全对应的学习资源，更贴合学习步骤三：浏览平台内《互联网创新应用》主题相师：大家思考，我们为什么优先收藏云端资源，而不是直接下载到本地?生(预设):云端收藏可以随时查看，不会丢失，方便后续复习使用。(四)难点突破，案例辨析深化(设计意图：结合真实案例，破解教学难点，强化资源安全与版权意识，落实信息社会责任素养)生(预设):使用了非正规资源，存在安全隐患，随意转发付费资源侵犯版(五)课堂小结，梳理知识体系七年级学生已完成《连接新资源》课程学习，掌握了互联网新资源的获取、筛选与整合方法，积累了一定的云端资源使用基础，同时具备基础的电脑操作、二、教材分析教材内容紧密衔接上节课《连接新资源》,要求学生运用已获取的网络新资依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》最新标准，结合教材内容1.信息意识2.计算思维3.数字化学习与创新4.信息社会责任四、教学重难点1.教学重点2.教学难点五、教学过程(一)复习导入，衔接新知(设计意图：衔接上节课知识，构建知识闭环，明确本节课学习任务，激发创作欲望)联网新资源有哪些?获取资源的正规渠道是什么?生(预设):包括教育共享资源、云端存储资源、在线工具资源；主要通过那这些资源除了辅助我们学习，还能用来做什么呢?教材告诉我们，我们可以利教师展示两组作品展示案例：传统本地PPT作品(仅能本地播放、无法快人浏览),引导学生直观感受云端展示的创新优势。(二)新知精讲，深度解读教材