2025年秋统编版五年级语文上册第15课《小岛》教学设计

于细微处见精神，于质朴中品深情——《小岛》教学设计一、教材解读与设计理念《小岛》是统编版五年级语文上册的一篇感人至深的课文，它以一位将军的视角，讲述了我国海防战士在远离大陆的小岛上艰苦守岛、热爱祖国的故事。课文语言质朴，情感真挚，通过“菜地”、“将军”、“战士”等具体意象，展现了海岛战士们乐观向上的生活态度、对祖国的深沉热爱以及他们之间淳朴深厚的战友情谊。本课教学设计，旨在引导学生在充分朗读、品析语言文字的基础上，走进文本，走进海岛战士的内心世界，感受他们“以岛为家，以苦为乐”的崇高精神。教学过程中，将注重情境的创设，引导学生多角度、有层次地感悟文本内涵，实现语言文字训练与情感熏陶的有机统一，培养学生的家国情怀和责任担当意识。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，体会人物情感。学习通过具体事例表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观：感受海岛战士们扎根海岛、艰苦创业、热爱祖国的高尚情怀，激发学生对军人的崇敬之情和对祖国的热爱之情，珍惜来之不易的幸福生活。三、教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受海岛战士们的艰苦生活和他们对祖国、对小岛的热爱之情。*教学难点：体会课文结尾“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼”所蕴含的深刻含义；领悟作者通过具体事例和细节描写表现人物品质的写作方法。四、教学准备教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含海岛风光、戍边战士生活图片、重点词句等），准备课文朗读音频。学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意，思考课文主要讲了一件什么事。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、情境导入，初抵“小岛”1.谈话导入：同学们，我们生活在广袤的大陆，享受着便捷与繁华。但在我国辽阔的南海，有许多面积不大、远离大陆的小岛，那里驻守着我们最可爱的人——中国人民解放军战士。他们日复一日，年复一年，用青春和热血守护着祖国的海疆。今天，就让我们一同登上一座无名的《小岛》，去感受那里的故事，那里的情怀。（板书课题：小岛）2.初读感知：*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*同桌互读，纠正读音，交流难读的句子。*思考：课文主要写了一件关于小岛的什么事？（一位将军到海岛视察，看到战士们在艰苦条件下种出蔬菜，深受感动的故事。）二、字词通关，夯实基础1.出示本课生字词（如：瞒、域、艇、矛盾、哼、喉、咙、勺、搅、舀、俺、炊、梗、晋、伍、恨、帅、炊等），指名认读，正音。重点指导：“咙”是翘舌音，“梗”是后鼻音。2.引导学生结合上下文或查字典理解词语含义，如：“海域”、“快艇”、“矛盾”、“喉咙”、“舀水”、“炊事员”、“菜梗”、“晋察冀”、“溃烂”、“沉吟”、“凝视”等。3.指导书写：重点指导“艇”（注意右边是“廷”不是“延”）、“搅”（右边“觉”的写法）、“梗”（木字旁，右边是“更”）等字的间架结构和书写规范。学生描红、临写。三、再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？将军的心情发生了怎样的变化？2.小组讨论，尝试给课文分段，并概括每段的主要内容。*第一部分（1-19自然段）：将军登上小岛，发现菜地，与队长发生“矛盾”。（初上小岛，疑虑重重）*第二部分（20-35自然段）：将军了解到菜地的由来，品尝青菜，内心受到触动。（了解真相，深受感动）*第三部分（36自然段）：将军离开小岛，向小岛和战士们行军礼。（满怀敬意，深情告别）3.师生共同评议，明确文章结构。四、课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们初步了解了课文内容，扫清了字词障碍，并梳理了文章脉络。将军初到小岛，心中充满了疑虑，他与队长之间因何产生“矛盾”？那片神奇的菜地背后又有着怎样的故事呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：小岛上的“菜地”有什么特别之处？战士们为什么要在小岛上种菜？第二课时一、复习回顾，激趣入文1.回顾：上节课我们跟随将军的脚步，初步登上了这座小岛。谁来说说，这座小岛给你留下的第一印象是什么？（环境艰苦、神秘的菜地等）2.过渡：就是这样一座环境恶劣的小岛，却有着一片令人称奇的“菜地”。这片菜地是怎么来的？它又承载着战士们怎样的情感呢？这节课，我们继续深入研读课文。二、品读感悟，深探“小岛”1.聚焦“菜地”，感受艰辛：*自由朗读课文1-19自然段，找出描写小岛环境和“菜地”的句子，用“~~~~”划出来。*交流：*小岛环境如何？（“树少，草少，土也很少”，“最热的时候，地面温度高达六十摄氏度”，“喝的是雨水”，“吃的是罐头”。）从这些描写中你体会到了什么？（战士们生活条件的艰苦。）*当将军看到那片“菜地”时，他的第一反应是什么？（“将军不由得一愣”，“他怀疑自己是不是眼花了”。）为什么会这样？（因为在这样恶劣的环境下，能长出青菜是不可思议的。）*这片“菜地”有什么特别之处？（“那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。”）这个发现让你有什么感受？（惊讶、赞叹，感受到战士们的用心和对祖国的热爱。）*有感情朗读相关段落，体会将军的惊讶和小岛环境的艰苦。2.探究“矛盾”，体会深情：*将军与队长之间因为什么产生了“矛盾”？（将军想把菜分给战士们吃，队长却以“大家的”、“您身体不好”为由拒绝。）*分角色朗读将军与队长的对话，体会他们各自的心情和想法。*将军的语气是怎样的？（严肃、命令、带着一丝不解和心疼。）他为什么坚持要分菜？（他心疼战士们，觉得战士们更辛苦，应该吃菜。）*队长的语气又是怎样的？（恭敬、为难、坚持。）他为什么要拒绝？（他尊敬将军，想把仅有的一点青菜留给将军补身体，体现了战士对将军的爱戴。）*讨论：这是一种怎样的“矛盾”？（这不是真正的矛盾，而是将军爱护士兵、士兵尊敬将军的深厚情感的体现，是一种“爱”的矛盾。）三、研读品析，感悟“深情”1.了解“种菜”，感受奉献：*默读课文20-28自然段，思考：战士们是怎样在小岛上种出菜来的？找出关键句子读一读。*交流：*“油布下面是石子，石子下面是沙，再下面是不多的土。土是战士们从老家一口袋一口袋背来的。”从“一口袋一口袋背来”你体会到了什么？（战士们的艰辛付出，对这片土地的热爱，对绿色的渴望。）*“菜是战士们一棵棵亲手种出来的。”“那绿油油的蔬菜，是战士们用汗水和心血浇灌出来的。”*想象：战士们从老家背土，在烈日下种菜，会遇到哪些困难？他们会退缩吗？为什么？（不会，因为他们心中有对祖国的忠诚，有守岛卫国的坚定信念。）*有感情朗读，感受战士们不畏艰难、热爱海岛的精神。2.品味“青菜”，感动心灵：*当将军了解到菜地的由来后，他的心情如何？（“将军的眼睛湿润了”，“喉咙哽了一下”。）他为什么会有这样的反应？（被战士们的精神深深感动了。）*将军是怎样品尝那盘小白菜的？（“他慢慢地咀嚼着，细细地品味着。”）他品味到的仅仅是菜的味道吗？（不仅仅是菜的味道，更品味到了战士们的艰辛、忠诚、热爱和奉献。）*理解句子：“他知道，这种菜绝不是用一般的水浇灌出来的，那是用战士们的汗水和心血浇灌出来的！”（这句话点明了青菜的珍贵，它凝聚了战士们的爱岛爱国之情。）四、总结升华，铭记“精神”1.学习结尾，体会敬意：*齐读课文最后一个自然段：“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”*思考：将军为什么要行军礼？这个军礼敬给谁？（敬给小岛，因为小岛是祖国的领土；敬给那片绿色，因为它代表着战士们的辛勤付出和对祖国的忠诚；敬给岛上的战士们，因为他们是最可爱、最可敬的人。这个军礼包含了将军对战士们的崇高敬意、深深感动和无限感激。）*这个军礼还可能包含将军怎样的情感？（对战士们艰苦奋斗精神的敬佩，对他们爱国情怀的认同，对自己能有这样的战士而自豪。）*有感情朗读这句话，读出将军的庄重与深情。2.回顾全文，总结主旨：*学完课文，你认为这座“小岛”仅仅是一个地理概念吗？它还象征着什么？（象征着祖国的领土，象征着战士们的坚守与奉献，象征着军人的爱国情怀。）*课文通过讲述将军视察小岛的故事，赞扬了海岛战士们怎样的精神品质？（热爱祖国、扎根海岛、艰苦创业、无私奉献、乐观向上的精神品质。）五、拓展延伸，情系家国1.讨论：我们能为守护祖国、建设祖国做些什么？（珍惜学习机会，努力学习，锻炼身体，培养爱国情感，从身边小事做起等。）2.推荐阅读：《谁是最可爱的人》（魏巍）或其他描写军人生活、歌颂爱国情怀的文章、书籍。3.小练笔：以“我想对海岛战士说……”为开头，写一段话，表达自己的感想。七、板书设计小岛（环境艰苦）树少草少土少高温缺淡水（奇迹）中国地图式菜地→战士们（爱岛爱国）（深情）将军与队长的“矛盾”→互相关爱（奉献）一口袋一口袋背土→艰辛付出军礼——敬意感动自豪（向太阳向绿色向小岛）（海岛战士：热爱祖国扎根海岛艰苦创业无私奉献）七、教学反思（本部分由教师在实际教学后根据课堂情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）例如：在引导学生理解“