苏教版小学低年级语文同步教案

苏教版小学低年级语文同步教案一、教材分析《小松鼠找花生》是苏教版语文一年级上册的一篇趣味盎然的童话故事。课文以小松鼠的视角展开，讲述了它看见花生开花，便盼着吃花生，结果却发现花生“不见了”，最后在鼹鼠的提示下才明白花生是长在地下的故事。文字浅显易懂，情节生动有趣，充满童真童趣，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。本课的教学重点在于引导学生朗读课文，理解故事内容，认识并掌握本课的生字新词，同时初步培养学生观察事物的兴趣和思考问题的习惯。通过学习，学生不仅能了解花生生长的特点，更能从中体会到小松鼠的天真可爱和探索精神。二、学情分析本课的教学对象是小学一年级学生。他们经过入学以来一段时间的学习，已经具备了初步的拼读能力，能够借助拼音认读一些生字，并且对朗读课文抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子想象力丰富，好奇心强，容易被生动的故事情节所吸引，但他们的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动的教学情境，调动学生的多种感官参与学习，以保持其学习的积极性。同时，他们对于自然界的知识了解有限，对“花生果长在地下”这一特点可能存在认知盲区，这既是教学的难点，也是激发探究兴趣的切入点。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课“找、生”等生字，会写“生、里”等字，掌握“又（）又（）”的词语结构，并能尝试运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂小松鼠和鼹鼠的对话。3.了解花生果长在地下这一常识。（二）过程与方法1.通过情境创设、图文对照、角色朗读等多种方式，引导学生主动参与学习过程。2.鼓励学生运用已有的识字方法（如加一加、减一减、联系生活等）自主识字。3.通过小组讨论、师生互动，理解课文主要内容。（三）情感态度与价值观1.感受小松鼠的天真可爱，培养热爱小动物的情感。2.激发学生对大自然的好奇心和观察事物的兴趣。3.初步懂得遇事要仔细观察、善于思考的道理。四、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课要求会认的生字，正确书写要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小松鼠找花生的过程。（二）教学难点1.理解“花生果为什么会不见了”，从而知道花生是长在地下的。2.体会小松鼠的心情变化，并读出相应的语气。五、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用多媒体、图片或简笔画创设情境，引导学生进入故事角色。2.直观演示法：通过实物（如花生）展示或动作演示，帮助学生理解词语和课文内容。3.朗读指导法：通过范读、指名读、分角色读等多种形式，指导学生有感情朗读。4.启发提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，理解课文内涵。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生自主观察图片、阅读课文，尝试发现问题、解决问题。2.合作学习法：通过小组讨论，共同探讨疑难问题，分享学习心得。3.图文结合法：引导学生将课文文字与插图紧密结合，帮助理解。4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验理解词语和课文内容。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、花生实物或图片、相关动画片段）、生字卡片、田字格黑板贴、花生实物。2.学生准备：预习课文，圈出生字，带好语文书、文具盒。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的小动物朋友，想认识它吗？（想）它呀，有一条毛茸茸的大尾巴，喜欢在树上跳来跳去，最爱吃松果。你们猜猜它是谁？（学生回答：小松鼠）师：（出示小松鼠图片）对啦，就是可爱的小松鼠！今天，这只小松鼠要去做一件有趣的事情，它要去找一样好吃的东西。（板书：找）找什么呢？（出示花生图片）看，这是什么？（学生回答：花生）师：对，小松鼠要去找花生。（板书完整课题：小松鼠找花生）2.齐读课题：师：让我们一起响亮地读读课题吧！（生齐读）“找”是我们今天要认识的生字，谁能给它找找朋友？（组词：找到、寻找、找人）师：读了课题，你有什么想问的吗？（预设学生问题：小松鼠为什么要找花生？它找到花生了吗？花生在哪里呢？）师：小朋友们真会动脑筋，提出了这么多有意思的问题。就让我们带着这些问题，一起走进这个有趣的故事吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.听范读：师：请小朋友们轻轻打开语文书，翻到《小松鼠找花生》这一课。先仔细听老师把故事读一遍，注意听清字音，看看课文里的小松鼠是怎样找花生的。（教师配乐范读课文）2.学生自由读：师：故事好听吗？现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝，还可以举手问老师。读完后，数一数课文一共有几个自然段。（学生自由朗读，教师巡视指导）3.检查自读情况：（1）指名分段朗读：请几位小朋友分段朗读课文，其他同学认真听，听听他们读得是否正确、流利。（及时纠正读音，如“找”、“生”、“旁”、“许”等）（2）回答问题：课文一共有几个自然段？（三个自然段）4.再读课文，感知大意：师：我们再来大声地、自由地朗读一遍课文，边读边想：小松鼠看到了什么样的花生？它最后找到花生了吗？（学生再次朗读，初步感知课文内容）（三）细读课文，识字解词（约15分钟）学习第一自然段1.看图说话：师：（出示第一自然段插图）小朋友们，请你们仔细看图，图上画了什么？（小松鼠、花生）花生怎么样呢？（引导学生说出：花生开花了，很美丽。）2.学习句子：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友们齐读第一自然段。（生齐读）师：（课件出示句子：“树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。”）（1）指名读句子，评价。（2）理解词语“绿油油”、“黄灿灿”：师：“绿油油”是什么颜色？（绿色）这种绿色看起来怎么样？（很新鲜、很有精神）我们还可以说“绿油油的（小草、树叶）”。师：“黄灿灿”呢？（黄色）这种黄色看起来怎么样？（很明亮、很漂亮）我们还可以说“黄灿灿的（油菜花、向日葵）”。师：带着这种美的感觉，我们再来读读这两个词语。（齐读“绿油油”、“黄灿灿”）（3）指导朗读：师：小朋友们，你们觉得这花生好看吗？（好看）那我们应该用怎样的语气来读这句话呢？（喜爱、赞美）谁来试试？（指名读，教师范读，全班齐读）3.学习生字“旁、许、多”：（1）师：这句话里藏着几个生字宝宝，我们一起来认识它们。（课件出示生字：旁、许、多）（2）“旁”：师：（出示“旁”字卡片）这是“旁边”的“旁”。谁会读？（指名读，开火车读）怎么记住它？（上面是“立”，下面是“方”，立在方的旁边就是“旁”。）组词：旁边、身旁。（3）“许”：师：（出示“许”字卡片）这是“许多”的“许”。（指名读，齐读）“许”是言字旁，右边是“午”。组词：许多、也许。（4）“多”：师：（出示“多”字卡片）这是“多少”的“多”。（指名读，齐读）观察一下，这个字像什么？（两个“夕”字叠在一起）组词：许多、很多、多少。（5）认读生字：开火车读、齐读生字卡片“旁、许、多”。学习第二自然段1.过渡：师：这么好看的花生，小松鼠看到了，它是怎么想的呢？2.朗读感悟：师：请小朋友们自由读第二自然段，用“~~~~”画出小松鼠心里想的句子。（学生自由读，画句子）师：小松鼠想什么了？（指名回答，课件出示句子：“小松鼠问鼹鼠：‘这是什么花呀？’鼹鼠说：‘这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！’”）（1）分角色朗读对话：师：这段话是小松鼠和鼹鼠的对话。我们来分角色读一读，谁愿意当小松鼠？谁愿意当鼹鼠？（指名分角色读，师生合作读，男女生分角色读）师：小松鼠问的时候，心里可能在想什么？（好奇）那我们读小松鼠的话时，语气要怎样？（好奇、疑问）师：鼹鼠是怎么回答的？它知道的可真多，语气应该怎样？（肯定、自豪）（2）理解“好吃”：师：鼹鼠说花生“可好吃啦！”，“可”字在这里表示什么？（强调花生非常好吃）你们吃过花生吗？花生是什么味道的？（香、脆）3.学习生字“问、会、吃”：（1）师：这段话里也有几个生字宝宝等着我们认识呢！（课件出示生字：问、会、吃）（2）“问”：师：（出示“问”字卡片）这是“问题”的“问”。谁来读？（指名读）它是什么偏旁？（门字框）里面是个“口”。有口去请教，就是“问”。组词：问好、请问。（3）“会”：师：（出示“会”字卡片）这是“开会”的“会”。（指名读）组词：开会、学会、会结花生。（4）“吃”：师：（出示“吃”字卡片）这是“吃饭”的“吃”。（指名读）它是什么偏旁？（食字旁，和嘴巴有关）右边是“乞”。组词：吃饭、吃花生。（5）游戏巩固：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生认读正确即可摘下苹果）。（四）指导书写，培养习惯（约7分钟）1.出示生字“生、里”：师：今天我们还要学会写两个字宝宝，它们是“生”和“里”。（课件出示田字格中的“生”和“里”）2.分析字形，指导笔顺：（1）“生”：师：“生”字怎么写呢？（引导学生说出笔顺：撇、横、横、竖、横）师：（边范写边讲解）“生”字共五笔。第一笔撇，要写得短而斜；第二笔横，从横中线起笔；第三笔也是横，比第二笔略短；第四笔竖，要写在竖中线上，挺拔有力；最后一笔横，要写得平稳。师：“生”可以组什么词？（学生组词：花生、生日、生气）（2）“里”：师：“里”字呢？（引导学生说出笔顺：竖、横折、横、横、竖、横、横）师：（边范写边讲解）“里”字共七笔。先写“甲”字部，再写下面的两横。注意，“甲”字的竖要直，横折的折角要明显，里面的两横要匀称。最后一横要写得长而稳，托住整个字。师：“里”可以组什么词？（学生组词：里面、心里、手里）3.学生描红、临写：师：请小朋友们打开习字册，看清田字格，一笔一划地描红、临写“生”和“里”，各写两个。注意写字姿势要正确，做到“三个一”。（教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和写字姿势）4.展示评价：挑选几位学生的作业进行展示，表扬写得好的地方，指出需要改进之处。（五）课堂小结，拓展延伸（约3分钟）1.总结回顾：师：今天我们认识了可爱的小松鼠，和它一起看到了树林旁边好看的花生花，还认识了许多生字宝宝。小松鼠听了鼹鼠的话，它会怎么做呢？它到底能不能找到花生呢？我们下节课继续学习。2.布置作业：（1）把今天学的生字读给爸爸妈妈听。（2）把《小松鼠找花生》的故事读给家人听。（3）观察一下，我们生活中还有哪些东西是长在地下的？（如：土豆、萝卜、红薯等，为下节课理解花生长在地下做铺垫）八、板书设计小松鼠找花生（贴小松鼠图片）（贴花生开花图片）绿油油的叶子黄灿灿的小花生字：找生旁许多问会吃（田字格书写：生里）九、教学反思本节课的设计力求体现低年级语文教学的趣味性和实效性。通过猜谜、看图、朗读等多种形式，努力调动学生的学习积极性。在识字环节，注重引导学