新部编三年级上册语文园地六教案

新部编三年级上册语文园地六教案一、教学单元概览本单元以“祖国风光”为主题，编排了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等课文，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽与秀美，激发热爱祖国的情感。语文园地六作为本单元的总结与拓展，承接了单元的学习重点，通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，系统梳理和巩固所学知识，培养学生的语文素养。二、教材版本教育部组织编写（人民教育出版社）三、课时安排建议2课时四、学情分析三年级学生经过前两年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够初步自主阅读浅显的课文，并对祖国的自然风光抱有浓厚的好奇心和探索欲。在本单元的学习中，他们已接触了多篇描绘祖国美景的诗文，对如何抓住景物特点进行描写有了一些感性认识。但在有条理地表达自己的观察所得、准确运用积累的词句方面，仍需教师的有效引导和针对性训练。同时，三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，抽象思维能力逐步发展，但仍以形象思维为主，教学中应多采用直观、形象的教学手段。五、教学目标（一）知识与技能1.通过“交流平台”，引导学生回顾本单元学习过程中积累的观察方法，如“按一定顺序观察”“抓住景物特点观察”等，并尝试运用到自己的观察和表达中。2.认识“蝌、蚪”等生字，掌握“蝌、蚪、蛾、螃、蟹”等字的读音和字形特点，发现形声字的构字规律，并能正确书写。3.理解并积累“懒洋洋、慢腾腾”等ABB式词语，以及“摇头晃脑、披头散发”等含有人体部位名称的四字词语，能结合语境理解词义并尝试运用。4.学习“围绕一个意思写句子”的方法，能根据提示，写出几句意思连贯、围绕一个中心的话。5.诵读并积累古诗《早发白帝城》，理解诗歌大意，感受诗人乘船顺流而下的畅快心情和祖国山河的壮丽。（二）过程与方法1.通过小组讨论、全班交流等形式，分享观察心得，在互动中提升观察和表达能力。2.运用归类比较、联系生活等方法，自主发现形声字的规律，理解和记忆词语。3.通过例句分析、口头练习、动笔仿写等步骤，掌握围绕一个意思写句子的基本方法。4.借助插图、注释、想象等方式，理解古诗意境，体会诗人情感。（三）情感态度与价值观1.进一步激发留心观察周围事物的兴趣，培养良好的观察习惯。2.感受汉语言文字的魅力，增强对祖国语言文字的热爱。3.通过积累古诗，加深对祖国壮丽山河的热爱之情，培养积极乐观的人生态度。六、教学重难点（一）教学重点1.引导学生梳理和运用本单元学习的观察方法。2.积累并运用ABB式词语和含有人体部位名称的四字词语。3.学习围绕一个意思写句子。4.背诵积累古诗《早发白帝城》。（二）教学难点1.如何有效地引导学生将所学观察方法内化为自身的观察习惯，并能初步运用于习作表达。2.准确理解并恰当运用积累的词语。3.做到围绕一个意思写几句话，句子之间意思连贯。七、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、图片、例句、古诗动画或配乐朗诵等）。2.学生预习：通读语文园地内容，尝试认读生字，思考“交流平台”中的问题。3.词语卡片、生字卡片。八、教学过程第一课时（一）谈话导入，激活思维（约5分钟）1.师：同学们，我们刚刚结束了“祖国风光”这一单元的学习，在这个单元里，我们领略了天门山的雄奇，西湖的秀美，西沙群岛的富饶，海滨小城的整洁，还有小兴安岭的四季风光。大家在欣赏这些美景时，有没有发现作者们是怎样把这些景物写得那么生动有趣的呢？（引导学生回忆）2.师：今天，我们就走进语文园地六，一起去总结我们的发现，学习更多有用的语文知识。（板书：语文园地六）（二）交流平台：总结观察方法（约10分钟）1.师：请大家默读“交流平台”中的小伙伴们说的话，看看他们在学习本单元课文时，发现了哪些观察的好方法。（学生默读）2.小组讨论：把你找到的观察方法和小组同学分享一下，也可以说说你自己在学习中还有哪些观察的小窍门。3.全班交流，教师引导梳理并板书：*按一定顺序观察（从上到下、从远到近、从整体到部分……）*抓住景物的特点观察（颜色、形状、大小、声音、气味……）*观察时，不仅用眼睛看，还可以用耳朵听，用鼻子闻，用手摸。*观察时要留心，要细致。4.师：这些都是非常好的观察方法。希望同学们在平时的生活中，也能用上这些方法去观察身边的事物，比如校园的一草一木，家里的小动物，或者你喜欢的玩具。相信你会有更多有趣的发现。（三）词句段运用（一）：识字与写字（约15分钟）1.出示“蝌、蚪、蛾、螃、蟹、鲤、鲫、鲨”等字。*师：这些字你们认识吗？自由读一读，注意字音。（学生自由读）*指名认读，纠正字音（如：“蝌”是一声，“鲨”是翘舌音）。*开火车读，齐读。2.探究字形规律：*师：仔细观察这些字，它们有什么共同的特点？（引导学生发现都带有“虫”字旁或“鱼”字旁）*师：“虫”字旁的字大多和什么有关？（昆虫、小动物）“鱼”字旁的字大多和什么有关？（鱼类）*师小结：像这样一部分表示意思，一部分表示读音的字，我们叫它形声字。掌握了这个规律，我们记字就更容易了。3.指导书写：*重点指导“蝌、蚪、螃、蟹”。*观察字形结构，说说书写时要注意什么。（如：“蝌、蚪”左窄右宽；“螃、蟹”都是左右结构，笔画较多，要写得紧凑些，注意穿插避让。）*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。（四）词句段运用（二）：词语积累与运用（约15分钟）1.学习ABB式词语：*出示词语：懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲、静悄悄、空荡荡、乱糟糟、闹哄哄。*师：这些词语有什么特点？（引导学生发现是ABB式）*指名读，师生评议（注意读出词语的韵味和表达的情感）。*小组开火车读，齐读。*理解词义：选择几个词语，如“懒洋洋”，问：谁能用动作表演一下“懒洋洋”是什么样子的？“静悄悄”可以用来形容什么地方？*情境运用：*师：太阳晒得人（懒洋洋）的。*他走路总是（慢腾腾）的，像小乌龟一样。*教室里（静悄悄）的，同学们都在认真看书。*引导学生用其他词语说句子，鼓励大胆运用。2.学习含有人体部位名称的四字词语：*出示词语：摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥。*师：这些词语又有什么特点呢？（引导学生发现都含有人体部位名称）*多种形式朗读：指名读、同桌互读、拍手读。*理解与表演：*请学生上台表演“摇头晃脑”“张牙舞爪”等词语，其他同学猜一猜。*结合生活经验理解“提心吊胆”（做了错事怕被发现）、“手忙脚乱”（事情太多来不及做）。*尝试运用：谁能用其中一个词语说一句话？*例：弟弟背古诗时，总是摇头晃脑的。*考试时，我遇到了难题，急得手忙脚乱。3.拓展：你还知道哪些这样的词语？（鼓励学生积累更多同类词语）（五）课堂小结（约2分钟）师：今天这节课，我们总结了观察的好方法，认识了一群有趣的形声字，还积累了很多生动的词语。希望大家课后能把这些词语记在心里，在说话和写话时试着用上它们。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约3分钟）1.师：上节课我们积累了很多ABB式词语和含有人体部位的四字词语，我们来开个“词语小火车”，看看谁记得牢，读得准。（快速认读词语卡片）2.师：这节课，我们继续在语文园地探索，学习怎样把句子写得更有条理。（二）词句段运用（三）：围绕一个意思写句子（约20分钟）1.出示例句：*院子的中央，有一棵桂树。*院子的中央，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。*师：请同学们读一读这两句话，比较一下，哪句话给你的印象更深刻？为什么？（引导学生发现第二句话围绕“桂树”写得更具体、更生动，有枝、有叶、有骨朵儿。）2.明确要求：*师：有时候，我们需要围绕一个意思写几句话，把这个意思表达得更清楚、更具体。*出示课本中的例子：*我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。*师：这句话是围绕哪个意思来写的？（我的表弟小沙天生胆小。）从哪些地方可以看出他胆小？（怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。）*小结方法：先确定一个要表达的主要意思，然后用几句话从不同方面来把这个意思说清楚、说具体。3.口头练习：*师：我们来试试。比如，“操场上真热闹。”围绕这个意思，你会怎么说？（引导学生说出：操场上真热闹。同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在玩老鹰捉小鸡的游戏。）*再举一例：“公园里的花真香啊！”（公园里的花真香啊！桂花散发着甜香，月季也不甘示弱，散发出浓郁的香气，引得蝴蝶蜜蜂在花丛中翩翩起舞。）4.动笔练习：*出示课本中的练习：*雨下得真大。*操场上真热闹。*小狗真是太可爱了。*师：请同学们选择一个你喜欢的开头，围绕这个意思写几句话。注意句子要通顺，意思要连贯。*学生独立完成，教师巡视指导。5.交流评议：*选取几篇学生的练笔，在实物投影上展示。*引导学生评议：这几句话是不是围绕一个意思写的？写得怎么样？哪些地方可以改得更好？（鼓励学生互相学习，共同提高。）（三）日积月累：古诗《早发白帝城》（约15分钟）1.激趣导入：*师：同学们，我们学过很多描写祖国山河的古诗，今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗，他可是一位“诗仙”，写了很多有名的诗。这首诗叫《早发白帝城》。（板书诗题，指名读，齐读。）*简介背景（结合课件图片）：这首诗是李白在流放途中，突然接到赦免的消息后，心情无比畅快，乘船从白帝城顺流而下返回江陵时所作。2.初读感知：*听配乐朗诵，学生闭目想象画面。*学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，圈出生字。*指名读，纠正字音（如：“朝”zhāo，“还”huán，“啼”tí）。*教师范读，注意停顿和节奏。*学生模仿读，小组齐读，全班齐读。3.理解诗意：*逐句学习：*“朝辞白帝彩云间”：“朝”是什么意思？（早晨）“辞”呢？（告别）“白帝”指白帝城。想象一下，早晨，诗人告别高入彩云间的白帝城，心情怎样？（轻快、喜悦）*“千里江陵一日还”：“千里”指白帝城到江陵的距离很远，“一日还”说明用的时间很短。这表现了船行得怎么样？（快）为什么船行会这么快？（顺水行舟，更重要的是诗人心情急切。）*“两岸猿声啼不住”：行船途中，诗人听到了什么？（两岸猿猴的啼叫声不断）这声音给你什么感觉？（热闹、欢快，也衬托出船行之快）*“轻舟已过万重山”：“轻舟”指什么？（轻快的小船）“万重山”形容山很多。小船怎么样了？（已经飞快地驶过了重重叠叠的山峦）*整体感知：这首诗表达了诗人怎样的心情？（重获自由的喜悦，归心似箭的畅快）4.诵读品味：*边想象画面边朗读。*师生对读，男女生对读。*尝试背诵：可以采用看图背、接句背等多种形式。5.拓展延伸：你还知道李白的哪些诗？（鼓励学生背诵积累）（四）课堂总结与拓展（约2分钟）师：今天我们不仅学会了围绕一个意思写句子，还认识了一位心情畅快的“诗仙”李白，感受了他笔下轻舟疾行的快乐。希望同学们也能像李白一样，用乐观的心态面对生活。课后，请大家把这首诗背给爸爸妈妈听。九、板书设计语文园地六交流平台*按一定顺序观察*抓住景物特点（看、听、闻、摸）*留心、细致识字加油站蝌蚪蛾（虫字旁——昆虫、小动物）螃蟹鲤鲫鲨（鱼字旁——鱼类）（形声字）词句段运用懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄（ABB式）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（含人体部位）围绕一个意思写句子：（总起句）……（具体表现1）……（具体表现2）……日积月累早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（轻快喜悦）十、作业布置1.熟读并背诵古诗《早发白帝城》。2.选择今天积累的3-5个词语，各写一句话。3.观察校园里的一处景物，试着用几句话围绕一个意思把它写下来。（提示：可以写它的样子、颜色、气