山西经济版小学信息技术一年级《网络聊天》教学设计

山西经济版小学信息技术一年级《网络聊天》教学设计

一、课程背景与设计理念

本课是山西经济出版社出版的小学信息技术第一册第六个活动《网络聊天》的教学设计，面向小学一年级学生。在信息技术课程改革深入推进的背景下，本设计秉持“数字原生代”的认知特点，遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中关于“在线生活”模块的要求，以发展学生数字素养与技能为核心目标。课程设计突破传统软件操作教学的局限，将技术学习置于真实、健康的社交情境中，引导学生从“会用”向“善用”转变。我们深刻认识到，一年级学生正处于社会化交往的萌芽期，对网络聊天充满好奇但缺乏经验，因此本设计融合儿童心理学、传播学及网络安全教育理念，采用“情境浸润式”学习模式，让学生在模拟与实践中掌握网络沟通的基本规范，初步建立安全上网的意识。课程强调“做中学”与“跨学科融合”，将信息技术与道德与法治（规则意识）、语文（口语交际与书面表达）、美术（表情符号的审美）有机整合，旨在培养具备信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养的新时代小网民。

二、教学内容分析

本活动属于信息技术学科“在线生活”模块的启蒙内容，是学生从单机操作迈向网络互联的第一步。教材以“网络聊天”为载体，旨在让学生体验在线交流的便捷与乐趣。其核心内容可解构为三个维度：技术维度，包括掌握一种即时通讯工具（如模拟聊天室或儿童版聊天软件）的启动、文字输入、表情发送、消息接收等基本操作；认知维度，理解网络聊天与现实面对面交流的异同，认识网络沟通的符号系统（文字、表情、图片）；情感与社会性维度，学习网络礼仪，掌握自我保护的基本方法，辨别不良信息。本课内容承前启后，既是对前序活动“键盘操作”和“汉字输入”的实践应用，也为后续学习“信息分享”、“网络社区”等内容奠定基础。教材编排注重趣味性与安全性，通过虚拟的、受控的网络环境开展活动，确保学生在绝对安全的数字空间中完成初体验。

三、学情分析

小学一年级学生年龄集中在6-7岁，他们大多在家庭环境中接触过智能手机或平板电脑，对微信、QQ等聊天软件有模糊的感知，部分学生甚至有过发语音或表情的经历，这构成了宝贵的“前概念”基础。然而，这种认知通常是碎片化、无意识的。他们的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间短，对抽象规则的理解能力有限。在技能层面，学生的汉字输入水平参差不齐，部分学生拼音基础薄弱，手指操作欠灵活。最关键的是，他们对网络世界的复杂性缺乏认知，容易轻信他人，自我保护意识亟待建立。因此，教学必须创设具象化的情境，将抽象的规则转化为生动的故事和游戏，通过反复的模拟演练，让安全意识和礼仪规范内化为行为习惯。针对学生操作水平的差异，设计分层任务，确保每个孩子都能获得成功体验。

四、教学目标设定

基于课程标准与学情，本活动确立三维教学目标：

【核心知识点·基础】知识与技能目标：学生能够说出至少两种常用的网络聊天沟通方式（文字、表情）；能够独立完成打开指定聊天工具、选择联系人、在输入框输入文字并发送的操作；能够从聊天窗口中读取他人发送的信息并尝试回复。

【重要技能·重点】过程与方法目标：通过观察、模仿和合作探究，学生能总结出网络聊天中表达情感的方法（如使用表情符号、语气词），并初步学会根据不同的聊天对象和情境调整表达方式；在小组协作中，能够运用网络聊天工具完成一次简单的主题交流任务。

【核心素养·难点】情感态度与价值观目标：学生在模拟聊天体验中，感受到网络沟通的便捷与乐趣，激发进一步学习信息技术的兴趣；通过案例分析与角色扮演，树立初步的网络安全意识，牢记“不透露个人信息、不单独与网友见面”的准则，并养成文明聊天、尊重他人的网络礼仪习惯。

五、教学重难点

【重点】掌握利用即时通讯工具进行文字和表情沟通的基本操作，学会文明、规范的网络交流礼仪。

【难点】理解网络虚拟性与现实性的区别，在操作中内化安全防护意识（如拒绝陌生人消息、保护密码），并能根据交流情境恰当使用表情和语言，避免产生误解。

六、教学准备

1.教学环境：联网的多媒体计算机教室，安装电子教室控制系统，确保教师机可监控、演示、控制学生机。部署本地模拟聊天服务器（如搭建简单的Rocket.Chat局域网环境或使用仿真教学软件），为学生创建独立的、受控的聊天账户，所有聊天内容在教师端可见。

2.教学资源：制作充满童趣的PPT课件，内含“聊天机器人”动画角色、网络礼仪儿歌、安全警示微视频（如“大灰狼的聊天陷阱”）；设计精美的“网络聊天小能手”勋章贴纸和“安全上网承诺卡”。

3.学具准备：学生每人一台计算机，提前测试模拟聊天系统登录；打印简单的拼音输入法提示卡，供拼音薄弱学生使用。

七、教学实施过程（核心环节详细展开）

本过程设计为两课时连堂，共90分钟，分为“启航·初识聊天岛”、“探索·技能大闯关”、“实践·文明小使者”、“升华·安全守护星”四个渐进环节。

（一）启航·初识聊天岛（约10分钟）

1.情境导入：教师打开PPT，呈现一个色彩鲜艳的“聊天岛”地图。教师以导游身份出现：“同学们，今天我们要乘坐信息科技大船，去一个神奇的小岛——聊天岛。岛上可以让我们隔着电脑屏幕也能说话、做游戏！”通过充满想象力的开场，迅速吸引一年级学生的注意力。

2.唤醒经验：教师提问：“在生活中，你们见过爸爸妈妈用手机或电脑和别人聊天吗？他们是怎么做的？”鼓励学生分享自己的见闻，如“妈妈用微信和外婆视频”“爸爸发了一个笑脸”等。教师顺势总结：“没错，这些都是在网络聊天。今天我们也来当一回小小聊天家。”

3.明确任务：介绍本次航行的“法宝”——教室里的模拟聊天软件。教师机演示如何双击桌面上的“快乐聊天室”图标，并输入老师预先分配好的用户名（如“小海星01”）和简单密码。强调：“这是我们的秘密基地，只有我们班的同学在里面，非常安全！”此环节旨在消除学生对网络未知的恐惧，建立安全感。

（二）探索·技能大闯关（约30分钟）

本环节设计为三个层层递进的闯关游戏，让学生在动手中习得关键技能。

1.第一关：找到我的好朋友（基础操作）

教师通过电子教室屏幕广播，演示操作步骤：打开软件——在联系人列表中找到同桌的名字（名字用动物或水果图标表示）——双击打开聊天窗口。教师强调：“就像我们排队要找到自己的位置一样，聊天也要找对朋友。”学生独立操作，教师巡回指导，重点关注鼠标双击的准确性。成功找到同桌的学生会获得教师端发送的一个点赞表情。这一步是【基础操作】，必须确保人人过关。

2.第二关：发出我的第一句话（汉字输入与发送）

教师示范：在下方的长条框（输入框）里点击一下，光标闪烁时，用拼音输入法打出“你好”。然后点击右边的“发送”按钮。神奇的一幕发生了，这句话出现在上方的聊天区域里。教师提问：“你的同桌收到这句话了吗？他那里会显示什么？”引导学生观察自己屏幕的变化。随后，同桌两人一组，互相发送“你好”。教师强调两个细节：一是输入前必须点击输入框，让光标出现，这被称为“对焦”；二是发送前要检查文字是否正确，这是对朋友的尊重。针对打字慢的学生，鼓励他们发送简单的“Hi”或“1”，或者使用教师准备的快捷短语模板，确保所有学生都能体验到成功发送的喜悦，保护【高频考点】中涉及的拼音拼读与键盘指法的综合运用能力。

3.第三关：让文字笑起来（表情符号的使用）

教师展示一段没有表情的文字“我生气了”和有表情的文字“我生气了[发怒脸]”，让学生对比感受。学生立刻发现后者更有趣、更生动。教师引出概念：“网络聊天看不见对方的表情，我们可以用表情符号来帮忙。”演示如何点击表情按钮，选择一个表情插入到文字中，或者单独发送一个表情。学生尝试给同桌发送带有表情的句子，如“今天真开心[大笑]”。这个环节极大地激发了学生的兴趣，他们开始创造性地组合文字与表情。教师借此渗透审美教育：使用表情要恰当，不能刷屏，不能发不礼貌的表情。这是【难点】突破的第一次尝试，让学生理解符号化情感的表达。

（三）实践·文明小使者（约30分钟）

1.情境创设：PPT展示几个发生在“聊天岛”上的不文明现象：有人一直发“在吗”不理别人；有人发很长很长的句子刷屏；有人只发表情不说话。教师提问：“你们喜欢这样的聊天伙伴吗？为什么？”引导学生认识到网络聊天也需要讲礼貌。

2.礼仪规则共探：教师引导学生分组讨论：“我们应该怎么做，才能成为受欢迎的聊天伙伴？”在讨论基础上，师生共同提炼出“网络聊天礼仪三字经”：“要发言，先问好；话语短，看得清；表情好，不乱飞；别人话，耐心看；离开时，说再见。”教师将这首儿歌打在屏幕上，并带领学生拍手朗读，实现【核心知识点】的内化。

3.模拟演练：开展“文明对话”主题实践活动。任务一：两人一组，用刚才学到的礼仪，进行一次完整的聊天，内容可以是“今天中午吃了什么”。要求必须包含问候、内容交流、告别三个环节，并至少使用一次表情。任务二：教师扮演“新朋友”（使用一个备用账号加入某个小组的聊天），测试学生的反应。学生需要辨别这是老师，并礼貌回应。通过角色扮演，让学生在动态交互中练习礼仪规范，教师通过监控系统观察各小组聊天记录，及时发现并表扬礼仪表现好的小组，颁发“文明小使者”电子勋章。这个环节将技术与人文紧密结合，是【重要】的过程性评价。

（四）升华·安全守护星（约20分钟，第二课时后半段）

1.警示微视频：播放一段教师自制的动画微视频，名为“大灰狼的聊天陷阱”。故事大意：小羊在聊天时遇到一个自称是“小羊同学”的陌生人，对方问它的学校、家庭地址，并约它出去玩。小羊机智地告诉了老师，避免了危险。视频情节贴合一年级认知，紧张有趣。

2.安全知识竞答：视频结束后，教师以提问形式进行安全知识强化。

（1）能不能把真实姓名、家庭住址、电话号码告诉聊天里的陌生人？【核心知识点·高频考点】学生齐答“不能”。

（2）陌生人发来的链接或者图片能随便点开吗？【重要·难点】教师解释可能隐藏病毒或坏东西，坚决不能点。

（3）如果聊天里有人让你不高兴，或者要单独见面，应该怎么办？【核心素养】学生回答：“告诉老师、告诉爸爸妈妈！”教师总结三条“安全警戒线”：不透露隐私、不轻信陌生人、遇到问题第一时间告诉成年人。

3.签订“安全上网承诺卡”：教师发给每个学生一张精美的纸质卡片，上面印有刚才总结的安全守则和文明礼仪要点。学生认真阅读后，在承诺人处签上自己的名字，并贴在信息技术书的扉页。这个仪式感极强的活动，将外在的规则转化为内在的承诺，深化了教育效果。

八、板书设计（黑板或白板书写）

左侧区域：聊天技能树（图画式）

树根：打开软件、找对朋友（配图：鼠标点击图标）

树干：输入文字、发送消息（配图：键盘敲击，箭头飞出）

树枝：添加表情、回复消息（配图：笑脸符号，对话框）

右侧区域：聊天安全与礼仪（卡片式）

礼仪岛：问好——交流——再见（配儿歌关键词）

安全盾牌：密码不说！地址不说！电话不说！陌生链接不点！遇事告诉老师！

九、知识点罗列与解析

【基础】认识聊天窗口的组成：联系人列表、聊天记录区、输入框、发送按钮、表情按钮。

【基础】掌握鼠标操作：双击打开图标、单击选择联系人、单击定位输入框。

【重要】掌握基本的汉字拼音输入法：能够在输入框中打出简单汉字。

【核心知识点】理解网络聊天中的情感表达方式：使用表情符号、使用语气词（哈哈、嗯嗯）。

【核心知识点】掌握网络聊天基本礼仪：问候、专注（不刷屏）、倾听（看懂别人发的）、告别。

【重要】树立网络安全意识：认识到账号密码如同家门钥匙，不能告诉别人。

【高频考点】区分现实与虚拟：知道屏幕对面的朋友可能是现实中的同学，但也可能是陌生人伪装的。

【难点】在聊天情境中恰当使用语言和表情，避免因文字理解差异产生误会。

【热点】识别网络陷阱：不接受陌生人的好友申请，不点开不明链接或文件。

十、作业设计

本课作业设计遵循“减负增效”与“家校共育”原则，分为基础性作业、实践性作业和拓展性作业三个层次，供学生选择完成。

（一）基础性作业（面向全体，巩固技能）

1.家庭小讲师：回家后，向爸爸妈妈介绍一下今天在信息课上学到的“聊天岛”的故事。讲一讲聊天窗口里都有什么，并演示一下如何给同学发送一个“笑脸”表情。（家长在任务单上签字）

2.礼仪小测试：和爸爸妈妈一起朗读“网络礼仪三字经”，并讨论一下，为什么在网络上也要讲礼貌。

（二）实践性作业（面向多数，应用迁移）

1.亲情聊天室：在家长的陪伴和指导下，利用家里的电子设备（平板、手机），给远方的亲人（如爷爷奶奶、外公外婆）发送一条问候信息。要求必须包含文字问候和一个可爱的表情。记录下亲人的反应，下节课分享。（若没有远方亲人，可给下班回家的父母发送一条问候）。

2.绘制安全小报：用A4纸，画一幅关于“网络聊天安全”的绘画。可以画“大灰狼的陷阱”，也可以画“安全盾牌”。优秀作品将在班级展示栏张贴。

（三）拓展性作业（面向学有余力，探究创新）

1.表情符号设计师：除了软件自带的表情，你能不能发明一个属于自己的新表情？把它画下来，并解释这个表情代表什么意思（例如：一只戴眼镜的小猫代表“认真听讲”）。在下节课的“创意分享会”上展示。

2.家庭网络公约小调查：采访一下爸爸妈妈，他们在网络聊天（如微信）时，有没有遇到过什么烦心事（如谣言、推销）？他们是怎么处理的？把你的采访记录写下来（可以用拼音），思考这些经验对我们有什么启发。

十一、教学评价与反思

本教学设计采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价贯穿整个教学过程，通过教师观察（学生操作熟练度、参与度）、聊天记录抽查（礼仪规范的遵守情况）、小组互评（搭档配合默契度）进行实时反馈。终结性评价则通过作业完成质量、安全承诺卡的签订以及单元小测验（口头问答）进行综合评定。评价标准侧重于学生的参与态度、规范意识及安全观念的建立，而非单纯的技术操作速