小学三年级英语下册《Unit 2 Tastes》Period 1 教案

小学三年级英语下册《Unit2Tastes》Period1教案一、教学基本信息（一）课题名称：小学三年级英语下册Unit2Tastes(Period1)（二）教材分析：本单元主题为“Tastes”，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“饮食与健康”。本课时是单元第一课时，是整个单元学习的基础和起点。本课时的核心是引导学生初步感知并掌握关于味觉的形容词，以及如何用英语询问和表达对食物味道的感受。教材内容紧密联系学生的日常生活，通过生动的情境和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，为后续学习更复杂的点餐、表达喜好等语言功能奠定基础。（三）学情分析：like...基础：三年级学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言积累，如掌握了部分常见食物、水果的英文表达（如apple,banana,egg,cake等），以及简单的问候语和句型（如Ilike...）。他们对于英语学习抱有浓厚的好奇心和模仿欲。2.认知特点：该年龄段学生以形象思维为主，注意力集中时间相对较短，喜欢通过游戏、歌曲、故事、角色扮演等直观、有趣的方式进行学习。他们活泼好动，乐于参与互动性强的课堂活动。3.生活经验：学生对“味道”有丰富的、直接的生活体验，这是本课学习的重要情感和认知基础。将抽象的味觉词汇与具体的生活体验相结合，是突破本课学习难点的关键。（四）设计理念：本课时教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习观。以主题为引领，以语篇为依托，以活动为载体，引导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的语言学习和运用活动中。坚持学思结合、学用结合、学创结合，实现从知识向能力、能力向素养的转化。（五）教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.语言能力：（1）【基础】能听懂、会说、认读有关味觉的词汇：sweet,sour,delicious,bitter。s...）【重要】能听懂、会说、并初步运用核心句型：Howisit?It’s...来询问和表达食物的味道。（3）能在图片、实物或教师的帮助下，运用所学词汇和句型，就食物的味道进行简单的交流。2.文化意识：（1）了解不同国家和地区的饮食口味差异，初步形成对多元文化的尊重。（2）在品尝与交流中，养成健康的饮食习惯和对食物的感恩之心。3.思维品质：（1）通过观察、品尝、比较等方式，对食物的味道进行分类和描述，发展初步的分析与归类能力。（2）通过猜测味道的游戏活动，培养观察、推理和判断能力。4.学习能力：（1）【非常重要】能够在教师引导下，通过多种感官（视觉、味觉、听觉）参与学习，提高学习的专注力和效率。（2）乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂活动，在小组合作中初步形成合作学习的意识。（六）教学重难点：s...【重点】掌握四会味觉词汇：sweet,sour,delicious。能够听懂、会说并在情境中运用句型“Howisit?It’s...”。2.【难点】单词sweet和sour中元音/iː/和/aʊə/的准确发音。单词“delicious”音节的准确认读。【高频考点】能够在真实或模拟的情境中，区分并准确使用不同的味觉形容词来描述食物。【热点】（七）教学准备：1.多媒体课件（PPT），内含本课相关食物图片、动画视频、音频。2.实物教具：柠檬、糖果、苹果、苦瓜（或用图片代替）、小盘子、牙签、眼罩。3.单词卡片（带图片和单词）、句型条。4.学生分组评价用的“美味星星”贴纸。二、教学实施过程（一）热身与导入(WarmupLeadin)(约5分钟)1.GreetingSingasong：【教师活动】教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生打招呼。播放并带领学生一起演唱歌曲“Apple,Apple,Ilikeyou.”。歌曲旋律欢快，歌词简单，包含了已学的水果词汇。【学生活动】学生起立，跟随音乐节奏拍手、唱歌，并做出相应的动作。【设计意图】通过歌曲营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生关于食物类词汇的已有知识，为本课关于食物味道的学习做好铺垫。TPR（全身反应法）的运用能迅速吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态。2.FreeTalkLeadin：【教师活动】歌曲结束后，教师手持一个红苹果，提问学生：T:Look!What’sthis?Ss:It’sanapple.T:Yes,it’saredapple.Ilikeapples.Doyoulikeapples?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.Mmm...做咬苹果状)Mmm...Iwanttoeatit.Iwanttoknowthetasteofthisapple.Today,wearegoingtotalkabout“Tastes”.(板书并教授课题“Unit2Tastes”)【学生活动】学生仔细观察实物，积极回答教师的提问。跟读课题，初步感知单元主题。【设计意图】从学生熟悉的歌曲自然过渡到日常对话，再引入到本课主题。教师的动作和语言“Iwanttoknowthetaste”能激发学生的好奇心，引出“味道”这一核心话题，为后续新知的呈现创设了真实自然的语境。（二）新知呈现与理解(Presentation)(约12分钟)1.【基础】呈现词汇“sweet”：【教师活动】教师拿出准备好的糖果，展示给学生。T:Look!Whatarethese?Theyarecandies.Candiesaresweet.Sweet.(出示单词卡片，用夸张的口型示范发音/swiːt/)。Followme:sweet,sweet,candiesaresweet.【教师活动】教师将糖果分发给几位前排的学生品尝，并提问：T:(对尝到的学生)Howisit?(辅以手势和表情，引导学生说出)It’ssweet.S1:It’ssweet.T:Great!(对全班)Howisit?(引导学生集体回答)It’ssweet.【学生活动】学生观察实物，听音，看口型，模仿发音，跟读单词。品尝糖果并尝试在教师引导下说出句子。【设计意图】运用实物教学，调动学生的多感官参与。先用视觉认识物体，再用味觉体验词汇含义，最后在真实交流中学习句型。将单词“sweet”放入句型“It’ssweet.”中教学，做到词不离句，句不离境。2.【重要】呈现词汇“sour”：【教师活动】教师做出神秘的表情，从身后拿出一个柠檬。T:What’sthis?It’salemon.Lemonsarenotsweet.Theyaresour.Sour.(展示单词卡片，强调/aʊə/的发音，注意口型从/a/滑动到/ʊə/)。Followme:sour,sour,lemonsaresour.【教师活动】教师将柠檬切片，邀请一位勇敢的学生上来品尝。提前准备好纸巾。T:ehere,please.Tryit.Howisit?学生品尝后通常会因为酸而做出有趣的表情（皱眉、咧嘴）。T:(指着品尝学生的表情，问全班)Lookathim/her.Isitsweet?(引导学生说出)No,it’ssour.引导品尝的学生说出:It’ssour.【学生活动】学生观察，听音，模仿发音。上台品尝柠檬，体验并做出真实反应。在教师的引导下理解“sour”的含义并尝试表达。【设计意图】通过学生品尝柠檬的真实表情这一非语言信息，强化了对“sour”的理解，课堂氛围活跃，印象深刻。发音是难点，通过教师夸张的示范和学生的模仿、个别纠音来突破。3.呈现词汇“bitter”：【教师活动】教师出示苦瓜的图片或实物。T:Isthisalemon?(引导学生说出)No,it’sabittermelon.Itisbitter.(板书并教授发音)。教师可以做出皱眉、摇头的痛苦表情辅助理解。T:Isitsweet?Sour?(引导学生回答)No,it’sbitter.Doyoulikebitterfood?(引导学生根据自己的真实感受回答Yes/No)【教师活动】播放一段短视频，内容为一位外国人第一次吃苦瓜的搞笑反应。T:Let’swatchavideo.Howdoeshefeel?(看完后提问)Isitsweet?(引导学生回答)No,it’sbitter.【学生活动】学生通过图片、教师的TPR以及视频内容，理解“bitter”的含义。跟读单词，并尝试在问答中运用。【设计意图】对于学生不太熟悉或不易在课堂真实品尝的味道（如苦），借助图片和趣味视频来呈现，形象生动，易于理解。视频内容能有效吸引学生的注意力，加深对新词的印象。4.【非常重要】呈现词汇“delicious”：【教师活动】教师拿出一个又大又红的苹果，用力咬一口，做出非常享受、满足的表情，并竖起大拇指。Mmm...咀嚼，做出夸张的享受表情)Mmm...Yummy,yummy!It’svery,verygood.It’sdelicious!(板书单词，注意这是三音节词，教学时用手势拍打节奏：delicious)。Followme:delicious,delicious,theappleisdelicious.【教师活动】展示更多食物的精美图片，如蛋糕、披萨、冰淇淋。T:Lookatthecake.Isitdelicious?(引导学生说出)Yes,it’sdelicious.【学生活动】学生通过教师的动作和表情理解“delicious”是比good,yummy更高级的赞美词。通过节奏拍打练习多音节单词的发音。看图片，尝试用delicious描述。【设计意图】“delicious”是本课最长的单词，也是评价食物最高频的词汇。教师通过表演和情感投入，让学生感受到这个词所传递的强烈赞美之意。节奏训练帮助学生克服长单词的发音困难。5.【难点】句型“Howisit?”的综合呈现：【教师活动】教师在黑板上板书四个核心词汇，并在单词上方贴出对应的食物图片。教师指着糖果的图片，自问自答：T:Howisit?(指向糖果图片)It’ssweet.【教师活动】教师指着柠檬的图片，提问学生：T:Howisit?Ss:It’ssour.s...师活动】教师依次指着其他图片，用同样的方式操练句型。最后，将句型“Howisit?”“It’s...”书写在黑板上核心位置。【学生活动】学生通过看图片和教师的提示，理解句型“Howisit?”是询问“它味道怎么样？”的含义，并尝试用核心词汇进行回答。【设计意图】在学完所有味觉词汇后，将它们与核心句型整合，在图片的辅助下进行整体呈现。帮助学生建立词汇与句型之间的联系，形成完整的语言结构认知。（三）巩固与操练(Practice)(约12分钟)1.【基础】“Listen,PointandSay”：【教师活动】教师快速说出一个味觉单词或句子，如“sweet”或“It’ssour.”，学生需要迅速指向黑板上对应的图片，并重复该词或句。【学生活动】听音、辨音、快速指图并跟读。【设计意图】训练学生的听力理解和快速反应能力，强化音、义、图的对应关系。这是机械性操练，旨在巩固词汇的读音和含义。2.【重要】“What’smissing?”游戏：【教师活动】教师在黑板上贴出所有味觉单词卡片。让学生闭上眼睛，迅速拿走一张。然后让学生睁开眼睛，问：“What’smissing?Howisit?”学生需说出被拿走的单词。【学生活动】学生集中注意力记忆、观察和回忆，说出消失的单词。【设计意图】通过趣味游戏，锻炼学生的记忆力和对单词的快速识别能力。在游戏中反复强化词汇，避免枯燥乏味的跟读。3.【热点】“LookandGuess”：【教师活动】教师利用PPT播放食物图片的一部分，或通过一个放大镜效果，让学生猜测是什么食物。T:What’sthis?Guess!S1:Isitanapple?T:Maybe.Let’ssee.(显示全部图片，是一个柠檬)Oh,it’salemon.Howisit?Ss:It’ssour.【教师活动】教师可以做表情或动作，让学生猜测是什么味道，再猜测是什么食物。例如做出酸的表情，让学生猜味道，再猜食物。T:(做酸的表情)Howisit?Ss:It’ssour.T:Whatfoodissour?Lemon?(引导学生说出更多可能，如山楂hawthorn，用中文辅助理解)【学生活动】学生参与猜测游戏，在猜测中激活思维，综合运用所学语言。【设计意图】此活动增加了思维的维度，从单一的味觉描述扩展到对食物的猜测，需要学生调动更多的语言和知识储备，提升了语言的综合运用能力。4.小组合作：“Let’sChant”：【教师活动】教师带领学生创编一个有节奏的韵律诗。T:Let’smakeachant.Listentome.(拍手打节奏)Apple,apple,howisit?Sweet,sweet,it’ssweet.Lemon,lemon,howisit?Sour,sour,it’ssour.Cake,cake,howisit?Delicious,delicious,it’sdelicious.【教师活动】教师先示范一遍，然后全班一起拍手说唱。接着将学生分为两组，进行问答式说唱。A组问，B组答。【学生活动】学生跟随节奏，大声说唱。分组进行合作和比赛。【设计意图】Chant节奏明快，朗朗上口，将核心句型和词汇完美融合，是巩固语言知识的有效方式。分组合作培养了学生的团队意识和协作能力。（四）情境应用与拓展(Production)(约10分钟)1.【非常重要】创设情境：“美食分享会”【教师活动】教师在讲台上布置一个“美食分享区”，摆放好糖果、柠檬片、苹果片、小饼干等（确保卫生安全）。告诉学生我们要举办一个小型美食分享会，请大家一起来品尝并交流感受。【教师活动】教师先邀请一位英语基础较好的学生上台，做一个示范对话。T:Hi,S1.ehere.Trythis,please.(递给S1一片苹果)S1:Thankyou.T:Howisit?S1:It’ssweet.Delicious.T:Great!I’mgladyoulikeit.【教师活动】明确小组活动规则：（1）四人一组，小组长领取一个装有少量食物的盘子和牙签。（2）轮流品尝食物，并用英语交流。s...）用到句型：Hereyouare.Thankyou.Howisit?It’s...（4）可以尝试用学过的词汇评价，如good,yummy,great等。【学生活动】学生在小组内进行角色扮演，品尝食物，并运用所学句型进行真实的交流。小组成员之间互相帮助，共同完成任务。【设计意图】创设贴近学生生活的“美食分享”情境，将课堂所学迁移到模拟的真实生活中。学生在完成任务的过程中，自然地运用了本课的核心语言，实现了从知识到技能的转化。小组活动保证了每个学生的参与度，培养了合作精神和交际能力。2.拓展与深化：【教师活动】在学生小组活动进行到一半时，教师参与到各小组中，进行观察和指导，并适时进行追问和拓展。T:(看到一个学生在吃柠檬)Wow,youareeatingalemon.Isitverysour?S:Yes.T:Doyoulikesourfood?(引导学生回答并说出理由)S:No,Idon’t.It’stoosour.T:Whataboutyou?(问同组另一个学生)S2:Ilikesweetfood.【教师活动】教师利用PPT展示几张不同国家特色食物的图片，如日本的寿司（可能有酸味）、意大利的披萨（美味）、中国的冰糖葫芦（甜）等。T:Lookatthesefoods.Peopleindifferentcountrieslikedifferenttastes.Somelikesour,somelikesweet.Whattastesdoyoulike?【学生活动】学生与教师互动，表达自己是否喜欢某种味道及简单原因。观察不同国家的食物图片，初步感受饮食文化的多样性。【设计意图】在小组活动的基础上，教师的介入提升了交流的深度，引导学生从简单的描述走向表达个人喜好和原因，培养了初步的批判性思维。文化知识的渗透不着痕迹，拓宽了学生的国际视野。（五）总结与评价(SummaryAssessment)(约4分钟)1.【高频考点】知识小结：【教师活动】教师利用板书，引导学生一起回顾本节课所学的内容。T:Whathavewelearnedtoday?(指着黑板的词汇和句型)Ss:sweet,sour,bitter,delicious.T:Andhowtoaskaboutthetaste?Ss:Howisit?T:Howtoanswer?s...:It’s...【教师活动】教师快速提问几个不同的食物图片，检测学生掌握情况。【学生活动】在教师引导下，主动回顾、总结本课核心知识。快速回答教师的提问，进行自我检测。【设计意图】总结环节帮助学生梳理知识脉络，形成清晰的知识结构。快速问答是对学生学习效果的即时检测，也是对重点内容的再次强化。2.情感升华与评价：【教师活动】教师展示农民耕种、厨师烹饪的图片。T:Wehavesomanydeliciousfoods.Wheredotheyefrom?Theyefromfarmers’hardworkandcooks’hardwork.Sowhenweeat,weshouldsay“thankyou”anddon’twastefood.(引导学生理解食物的来之不易，学会感恩和珍惜)【教师活动】对全班和各个小组的表现进行总结性评价。表扬积极参与的学生和合作优秀的小组，奖励“美味星星”。T:Today,Group2andGroup4didaverygoodjob.Yougettwodeliciousstars.Everyone,youareallgreatfoodtasterstoday!(你们今天都是很棒的美食品尝家！)【学生活动】学生观看图片，感受食物背后的辛勤劳动，培养感恩之心和节约意识。为自己和同伴的出色表现鼓掌，分享收获的喜悦。【设计意图】将学科育人价值融入教学，实现工具性和人文性的统一。积极的评价能够激发学生的学习热情和成就感，为后续学习注入动力。（六）作业布置(Homework)(约2分钟)【教师活动】教师布置分层、开放的课后作业，学生可以根据自己的兴趣和能力选择完成。1.【基础】听录音，模仿跟读本课单词和课文（