小学信息技术二年级上册《滤镜魔法师与变形乐园》教案

小学信息技术二年级上册《滤镜魔法师与变形乐园》教案

一、教学背景与目标设定

（一）教材分析与处理

本节课选自人教版（一、二年级起点）信息技术二年级上册第二单元《用金山画王加工图画》的第7课。本单元在学生掌握了利用图库组合图画、使用画笔和仙女袋等基础之上，将视角从“创作”转向“加工”，旨在引导学生探索数字化图像处理的独特魅力。本课“滤镜与变形”是图像加工的核心技术之一，它承接了学生对图画元素的初步组合能力，通过特效处理和形态变换，为后续学习“分形与仿制印章”、“暗房效果”等更复杂的创意设计奠定了技术基础和思维基础。教材编排由浅入深，从滤镜的特效添加到外形的自由变换，符合二年级学生的认知特点，将抽象的技术概念转化为直观的视觉体验。

（二）学情分析

二年级的学生正处于想象力丰富、好奇心强烈的阶段，对色彩和形状有着天然的敏感度。经过前几课的学习，他们已经熟练掌握了金山画王的基本界面操作，能够利用图库拖拽背景和角色，对鼠标的控制也较为灵活。然而，学生对图像的认知多停留在静态、固化的层面，对于通过技术手段改变图像“性格”和“形态”的滤镜与变形功能尚属未知领域。因此，本课的教学设计应充分利用学生的“最近发展区”，将滤镜效果比作“魔法眼镜”，将变形工具比作“哈哈镜”，以游戏化的方式降低认知门槛，激发他们探究数字化图像处理奥秘的兴趣，同时要关注学生在操作中可能出现的无目的点击，引导其进行有意识的创意表达。

（三）核心素养培育目标

1.信息意识：【基础】学生能够认识到信息技术可以对图片进行多种多样的创造性加工，增强利用数字化工具表达想法、美化生活的意识。在欣赏和评价滤镜与变形效果时，能够敏锐地感知不同效果带来的视觉差异和信息传达变化。

2.计算思维：【重要】学生通过观察滤镜和变形对图像像素或几何属性的改变，初步理解计算机处理图像的基本原理（如通过算法改变颜色、扭曲形状）。在创作过程中，能够分解创作任务（如先添加背景，再放置主体，最后应用滤镜和变形），并尝试通过调整参数来达到预期效果，形成“输入-处理-输出”的初步逻辑思维。

3.数字化学习与创新：【非常重要】学生能够自主探究金山画王中滤镜和变形工具的位置、种类及基本用法。能够灵活组合使用不同的滤镜效果（如浮雕、马赛克）和变形方式（如拉伸、扭曲、旋转），对已有图画进行个性化的再创作，从而突破常规视觉，创造出富有想象力的新奇图像，培养创新思维和实践能力。

4.信息社会责任：【基础】学生在使用滤镜和变形工具对图像进行趣味性加工时，能够初步建立合理、健康使用图像处理技术的观念，明白技术既可以美化生活，也可能扭曲事实，引导他们将技术用于积极、正面的创意表达，如创作童话故事插画、设计趣味贺卡等，不恶搞或丑化他人形象。

（四）教学重难点

5.教学重点：【高频考点】【重要】

精准找到“滤镜”和“变形”工具的图标位置（通常在画板模式或编辑模式下）。

掌握滤镜工具的基本操作：选择一张图片或一个区域，点击不同的滤镜效果（如浮雕、水彩、马赛克），观察图像发生的变化。

掌握变形工具的基本操作：选中一个图画对象后，通过拖动控制点（顶点、边点、旋转点）实现对象的放大、缩小、拉伸、压扁和旋转。

6.教学难点：【难点】

理解滤镜效果是对图像像素的色彩、明暗或纹理进行算法处理，而非简单的覆盖涂画。

能够根据创作意图，有目的地选择和应用滤镜效果（例如，为古堡添加“浮雕”效果使其更具神秘感）。

灵活运用变形工具中的旋转和扭曲功能，结合“近大远小”的透视原理，营造画面的空间感和动态感（例如，使一排树木呈现出由近及远的透视效果）。

二、教学方法与准备

（一）教学方法

1.任务驱动法：以“举办一场奇幻森林画展”为核心任务，将滤镜和变形知识点的学习分解为若干个挑战性小任务，引导学生在完成任务的过程中主动探究、掌握技能。

2.直观演示法：利用教学广播系统，对滤镜和变形工具的操作步骤、关键控制点（如旋转中心、变形节点）进行清晰、慢速的演示，确保每位学生都能看清看懂。

3.探究式学习法：针对滤镜的种类繁多、效果各异的特点，鼓励学生以小组为单位，通过“尝试-观察-总结”的路径，自主发现不同滤镜的特点和适用场景，并在班级内分享交流。

4.跨学科融合法：自然地融入美术学科知识，如在变形环节讲解“近大远小”的透视原理；在滤镜环节引导学生感受不同滤镜带来的“风格”（如冷色调、暖色调、粗糙、细腻），提升审美素养。

（二）教学资源与环境

5.教学环境：多媒体网络计算机教室，配备教师机、学生机、电子白板及教学广播系统（如极域电子教室）。

6.软件准备：学生机和教师机均预装“金山画王”软件（建议使用具备滤镜和变形功能的版本，如金山画王2006或后续版本）。

7.教学素材：

教师准备：一个未完成的图画文件（如“神秘的森林.cjp”），包含森林背景和几个简单的角色（小兔子、大树、蘑菇）；几个不同风格的音乐片段（欢快的、神秘的、滑稽的）。

学生准备：自己前几节课保存的半成品图画，或使用教师提供的通用素材。

8.信息化资源：制作微课短视频《滤镜七十二变》和《变形金刚变身记》，分别演示滤镜和变形工具的核心操作，供学生课前预习或课中个性化学习使用。

三、教学实施过程

（一）创境激趣，导入新课（预计5分钟）

1.【情境创设】上课伊始，教师在电子白板上展示一幅普通的森林图画（有树、有草、有小房子）。然后微笑着对学生说：“同学们，上节课我们用金山画王创建了一个美丽的森林。今天，老师要给大家介绍两位神奇的‘魔法师’，它们能让这幅画变得完全不一样！请大家瞪大眼睛，见证奇迹！”

2.【魔法初现】教师快速操作，为整幅画添加一个“浮雕”滤镜。画面瞬间变成了石头雕塑的效果。学生们发出惊叹声。教师接着说：“刚才我们用到的第一位魔法师叫‘滤镜’，它就像一副神奇的眼镜，戴上它，我们看到的世界就变成了石头、变成了油画、甚至变成了马赛克！”

3.【二次变形】教师接着说：“第二位魔法师更厉害，它能改变万物的大小和形状！”教师用鼠标选中画面中的小房子，然后拖动顶点，房子被瞬间拉高成了城堡；再选中一棵树，拖动边点，树被压扁了，变成了一棵“矮胖树”。学生们被这滑稽的效果逗笑了。

4.【揭示课题】教师顺势总结：“这两位魔法师，一位负责改变画面的‘风格和质感’，一位负责改变物体的‘高矮胖瘦’，它们就是今天我们要学习的好朋友——【非常重要】‘滤镜与变形’。”教师在电子白板中心位置板书课题。

（二）初识魔法师——自主探究找工具（预计8分钟）

5.【明确任务】教师布置第一个探究任务：“同学们，这两位魔法师就藏在金山画王里，看谁是火眼金睛，能最快找到它们！请打开金山画王，尝试找出‘滤镜’和‘变形’这两个工具分别在哪儿？单击它们之后，又发生了什么变化？可以和你的同桌小声讨论。”

6.【自主探究】学生打开软件，开始自主寻找。教师巡视，鼓励学生大胆点击界面上的每一个图标，观察图标的变化和工具栏的展开。对于找不到的学生，教师可以提示：“想想看，我们是不是要先进入‘画板’模式？滤镜魔法师是不是藏在哪个调色盘或者工具箱里？”

7.【发现分享】几分钟后，请找到工具的学生通过教学系统广播自己的屏幕。

学生A可能分享：“我找到了滤镜！先点击左边的‘画板’按钮，然后在下面的工具栏里，有一个像魔法棒的图标，点开它，旁边就出来好多小图标，我鼠标放上去，它显示‘浮雕’、‘水彩’……”

学生B可能分享：“我找到了变形！当我用‘选取’工具选中一个图库角色后，角色周围就会出现一个框，框的四个角和边上都有小方块，拖动它们，角色就变形了！”

8.【教师精讲】教师结合学生的演示，进行总结性广播演示，并强调：【重要】滤镜既可以对整幅画起作用，也可以对选中的某个区域起作用（演示用矩形选定工具选定区域后再添加滤镜）；【基础】变形工具的关键在于选中对象后出现的8个控制点，角落的点是等比例缩放，边上的点是单向拉伸，上面还有一个绿色的旋转点。

（三）解密滤镜——体验“魔法眼镜”的威力（预计12分钟）

9.【分层探究：滤镜体验馆】教师将学生分成若干小组，每个小组领取一个“探究任务卡”。

任务卡A（效果组）：尝试“浮雕”、“素描”、“马赛克”三种滤镜，观察图片发生了什么变化？这些效果像我们在哪里见过的？

任务卡B（颜色组）：尝试“暖色”、“冷色”、“灰度”三种滤镜，看看图片的感觉有什么不同？哪种颜色让人感觉温暖？哪种感觉凉爽？

任务卡C（光影组）：尝试“聚光灯”、“添加光”滤镜，拖动调节滑块，看看光线强弱和范围的变化，这能给你的画带来什么氛围？

10.【体验与交流】学生在小组内轮流操作，并用自己的语言描述观察到的现象。例如，“浮雕让图画像刻在石头上一样”；“马赛克把图片分成了好多小格子”；“暖色让森林像在夏天，冷色让森林像在冬天”。

11.【创意实践：装扮森林】教师播放三种不同风格的音乐片段，引导学生根据音乐氛围为自己的森林图画选择合适的滤镜。

当欢快的音乐响起，教师提问：“如果这是小动物们在开音乐会，你想给森林加个什么滤镜？”（学生回答：暖色、鲜艳、水彩……）

当神秘的音乐响起，教师又问：“如果到了晚上，猫头鹰出来了，森林变得静悄悄的，又该选什么滤镜？”（学生回答：冷色、浮雕、加深……）

当滑稽的音乐响起，教师再问：“如果我们要编一个搞笑的故事，可以试试什么滤镜？”（学生可能回答：马赛克、扭曲……）

【难点突破】教师在此过程中强调，滤镜不是随便乱加的，要根据我们想表达的“感觉”和“故事”来选择。滤镜是在用色彩和纹理“说话”。

（四）玩转变形——挑战“哈哈镜”王国（预计12分钟）

12.【创设子情境】教师展示两幅图片：一幅是正常透视的森林小路，一幅是运用了近大远小和扭曲变形后充满动感的森林小路。引导学生对比哪幅更有趣、更有空间感。

13.【微课助学】播放微课《变形金刚变身记》，详细演示三种核心变形技巧：

缩放与拉伸：如何把一个蘑菇变得巨大（成为蘑菇屋），如何把一朵花的花杆拉长。

旋转：如何让一朵向日葵围着花盘旋转，模拟风吹过的感觉。

扭曲（如适用版本）：如何让一棵大树向一侧弯曲，像是被大风吹弯了腰。

14.【分层任务：变形设计师】

基础任务：【基础】请将森林里的一只小兔子变得比树还大，创作一只“巨型兔”；再将一只小鸟拉伸，变成“长翅膀的蛇”。体验缩放和拉伸带来的夸张效果。

进阶任务：【重要】请利用“近大远小”的原理，在森林小路上排列一排蘑菇，让近处的蘑菇大，远处的蘑菇小，营造出纵深感。尝试让近处的花朵旋转面向观众，侧面的花朵旋转面向小路。

挑战任务：【非常重要】尝试使用旋转和拉伸功能，创作一幅“龙卷风来了”的场景：让大树弯曲、小草飞旋、小动物们被吹得东倒西歪。

15.【动手实践】学生根据自己的能力选择任务进行创作。教师巡回指导，重点关注学生在变形时是否误操作了选取工具，以及如何通过微调控制点达到理想形状。特别鼓励学生大胆想象，将物体变形到现实生活中不可能出现的状态，激发创意。

（五）融会贯通——举办“奇幻森林”线上画展（预计8分钟）

16.【综合创作】教师提出终极挑战：“现在，请同时邀请滤镜和变形两位魔法师，将我们的普通森林彻底变成一座奇幻森林！你可以把树变得奇形怪状，给石头加上浮雕效果，让天空变成暖色调……开始你们的魔法创作吧！”

17.【学生创作】学生综合运用本课所学知识，对同一幅原始图画进行深度加工。教师播放轻柔的背景音乐，营造创作氛围。

18.【作品上传与云展览】学生将完成的作品保存，并提交到教师指定的班级网络相册或共享文件夹中，形成“奇幻森林画展”电子画廊。

19.【欣赏与点评】教师打开画廊，随机选取几幅有代表性的作品，通过电子白板展示。

展示作品A（滤镜使用突出）：“大家看，这幅画用了什么滤镜？（学生答：浮雕）这让画面有了什么感觉？（神秘、古老）创作者，你是想讲一个古老城堡的传说吗？”（请小作者分享想法）

展示作品B（变形创意突出）：“这幅画里的蘑菇怎么都长得奇形怪状的？（学生答：用了拉伸、扭曲）小作者为什么要这样设计呢？”（请小作者分享）

展示作品C（综合运用巧妙）：“这幅画既用了暖色滤镜，又把大树拉高，小兔子压扁，非常有童话感！大家觉得怎么样？”（引导学生互评，从创意、技术运用、美感等角度进行鼓励性点评）

（六）总结回顾，拓展延伸（预计3分钟）

20.【知识梳理】教师引导学生回顾本课所学：“今天我们邀请了哪两位魔法师？（滤镜和变形）滤镜主要改变了图画的什么？（风格、颜色、质感）变形主要改变了什么？（大小、形状、方向）我们在使用它们时，最重要的是什么？（要有想法，要根据想表达的故事和感觉来用）”

21.【升华主题】教师总结：“同学们，今天我们学会了用技术让图画‘说话’。滤镜和变形不仅是好玩的工具，更是我们表达想象力的翅膀。希望你们在以后的信息技术课上，也能像今天一样，大胆想象，小心操作，用数字画笔创造出属于你们自己的神奇世界。”

22.【拓展延伸】教师简单介绍，在更专业的软件如Photoshop中，也有更强大的滤镜和变形功能，甚至可以让人变瘦、变高，背景变成星空。鼓励有兴趣的同学课后可以了解更多。最后布置一个开放性的课后任务：回家后，用今天学到的滤镜和变形知识，帮家人或自己的照片设计一个有趣的艺术效果，下次课来分享。

四、板书设计

小学信息技术二年级上册《滤镜魔法师与变形乐园》

滤镜魔法师

（改变风格与感觉）

浮雕、马赛克、水彩……

暖色、冷色、灰度……

原理：给画面戴上“魔法眼镜”

变形乐园

（改变大小与形状）

缩放（角落点）

拉伸（边上点）

旋转（绿点）

原理：给对象照“哈哈镜”

创意金钥匙：根据故事和感觉，大胆想象，组合使用！

五、教学评价与反思

（一）评价设计

本课采用过程性评价与总结性评价相结合的方式。

1.过程性评价：通过课堂观察，记录学