2024春八年级语文下册 第4单元 13最后一次讲演教学设计 新人教版

PAGE课题2024春八年级语文下册第4单元13最后一次讲演教学设计新人教版设计意图本节课旨在通过讲解《最后一次讲演》这篇课文，帮助学生深入理解演讲的艺术和革命精神。通过分析演讲稿的写作手法和表达效果，提高学生的语文素养，培养他们的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养，提升他们的语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《最后一次讲演》，学生能够体会演讲的艺术魅力，增强对革命先烈的敬意，培养批判性思维和道德判断力，同时提高他们在现实生活中运用语言表达观点的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解演讲稿的写作技巧。例如，分析演讲者如何运用排比、反问等修辞手法增强语言表现力，以及如何通过情感渲染和逻辑推理影响听众。

-重点二：把握演讲稿的结构和内容。例如，引导学生识别演讲稿的开头、主体和结尾，并分析其内容如何层层递进，逻辑严密。

2.教学难点

-难点一：深刻领会演讲稿的情感内涵。例如，帮助学生理解演讲者在特定历史背景下的情感态度，如何通过语言表达出对革命事业的热爱和对敌人的憎恨。

-难点二：分析演讲稿的语言风格。例如，指导学生识别并分析演讲稿中的地方方言、俚语等特色语言，以及这些语言如何增强演讲的感染力。

-难点三：体会演讲稿的现场感。例如，通过模拟演讲情境，让学生体会演讲者在现场如何与听众互动，以及如何根据现场反应调整演讲内容和节奏。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备

-课程平台：语文教学软件或网络教学平台

-信息化资源：与《最后一次讲演》相关的历史资料、演讲视频

-教学手段：PPT课件、黑板板书、学生讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

1.老师播放《最后一次讲演》的视频片段，引起学生的兴趣。

2.学生观看视频后，简要介绍演讲者及其背景，激发学生对课文的好奇心。

二、课文朗读

1.学生自由朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.老师指名学生朗读，其他学生聆听并评价。

3.老师点评学生的朗读表现，纠正发音和语调。

三、课文分析

1.老师提问：课文主要讲述了什么内容？

学生回答：课文讲述了演讲者最后一次讲演的过程和内容。

2.老师提问：演讲者为什么要进行这次讲演？

学生回答：演讲者为了揭露敌人的罪行，唤起民众的觉醒。

3.老师提问：演讲稿有哪些特点？

学生回答：演讲稿具有强烈的情感、生动的语言和严谨的逻辑。

4.老师讲解演讲稿的结构：

-开头：点明讲演的目的和意义。

-主体：揭露敌人的罪行，表达演讲者的观点。

-结尾：呼吁民众行动起来，共同抵抗敌人。

5.老师分析演讲稿中的修辞手法：

-排比：如“我们……我们……我们……”

-反问：如“难道你们就不觉得痛心吗？”

-比喻：如“敌人是纸老虎，我们一定能战胜他们。”

6.老师讲解演讲稿中的情感表达：

-激情：如“我们一定要把敌人赶出去！”

-悲愤：如“你们看着，这是敌人给我们的耻辱！”

7.老师引导学生分析演讲稿的逻辑性：

-演讲者从揭露敌人的罪行入手，逐步引出自己的观点。

-演讲者通过事实和例证，使观点更具说服力。

四、讨论与交流

1.老师提问：你们认为演讲者的讲演成功吗？为什么？

学生讨论并回答：演讲者的讲演非常成功，因为他用生动的语言和强烈的情感打动了听众，激发了他们的爱国热情。

2.老师提问：演讲者在讲演中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

学生讨论并回答：演讲者在讲演中遇到了敌人的阻挠和威胁，但他坚定信念，勇敢地面对困难，最终取得了成功。

3.老师提问：如果你是演讲者，你会如何应对这些困难？

学生发表自己的看法。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容：

-课文主要讲述了演讲者的最后一次讲演。

-演讲者通过生动的语言和强烈的情感，成功揭露了敌人的罪行，唤起了民众的觉醒。

2.老师布置作业：

-学生复述课文内容。

-学生撰写一篇关于演讲者讲演的感受和启示的短文。

3.老师鼓励学生在生活中多关注社会热点问题，积极参与社会实践，弘扬爱国精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的《阿Q正传》选段，让学生了解鲁迅先生在文学创作中对于社会现实的批判精神。

-《中国共产党简史》中的相关章节，让学生了解革命时期的历史背景和革命先烈的英勇事迹。

-《红色家书》中的信件选读，让学生感受革命先烈们的家国情怀和革命意志。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅相关历史资料，了解抗日战争时期的历史背景，特别是本节课所涉及的演讲者及其讲演的历史意义。

-引导学生思考演讲在历史进程中的作用，以及如何在现代社会中运用演讲技巧来表达自己的观点和情感。

-组织学生进行角色扮演，模拟演讲场景，让学生亲身体验演讲者的情感和表达方式。

-鼓励学生撰写一篇关于演讲技巧的文章，结合本节课的学习内容，探讨演讲在个人成长和社会交往中的重要性。

3.结合教材知识点，全面拓展：

-通过阅读《最后一次讲演》和相关历史资料，让学生深入了解演讲稿的写作技巧，包括语言表达、情感渲染、逻辑推理等方面。

-引导学生分析演讲稿中的修辞手法，如比喻、排比、反问等，以及这些手法在增强演讲效果中的作用。

-通过对比不同演讲者的演讲稿，让学生学习如何根据不同的听众和场合调整演讲内容和风格。

-结合教材中的其他文学作品，让学生学习如何运用文学手法来提升演讲的艺术性。

4.实用性内容：

-组织学生参加学校的演讲比赛或辩论赛，让学生将课堂所学应用于实际活动中。

-鼓励学生在班级或学校的活动中担任主持人或演讲者，提升他们的公共演讲能力。

-引导学生关注时事新闻，学习如何运用演讲技巧来表达对时事问题的看法。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《最后一次讲演》这篇课文，感觉学生们在课堂上参与度很高，对演讲稿的内容和形式都有了更深入的理解。我想分享一下我的教学反思和总结。

在教学过程中，我发现学生们对演讲稿的修辞手法和情感表达很感兴趣，尤其是在讨论到排比和反问的时候，他们能积极地举出例子，说明这些手法在演讲中的作用。这让我觉得，引导学生从文本中提炼技巧是非常有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析演讲稿的逻辑性时，有些学生显得有些吃力。他们不太能理解演讲者如何通过事实和例证来支撑自己的观点。这可能是由于他们对历史背景的了解不够，或者缺乏逻辑推理的能力。因此，我打算在接下来的教学中，加强对历史背景的介绍，同时教授一些基本的逻辑推理方法。

在情感态度方面，学生们对演讲者所表现出的爱国情怀和革命精神表示了由衷的敬佩。这让我感到欣慰，因为我们不仅教会了他们知识，还培养了他们的情感。

一是加强对历史背景的讲解，帮助学生更好地理解文本背后的文化内涵。

二是注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会从文本中提取有效信息，并进行分析和推理。

三是增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来，提高他们的自主学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-演讲稿的结构：开头、主体、结尾

-演讲稿的修辞手法：排比、反问、比喻

-演讲稿的情感表达：激情、悲愤、坚定