15 让我露一手教学设计小学综合实践活动一年级下册冀少版

15让我露一手教学设计小学综合实践活动一年级下册冀少版课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授一年级下册冀少版《综合实践活动》中的“15让我露一手”章节，内容包括动手实践、创意制作、展示分享等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中积累的动手操作经验相联系，通过引导学生运用已有知识，激发学生的创造力，提高学生的动手实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。通过动手实践和创意制作，学生能够提升问题解决能力、审美情趣和表达能力。同时，展示分享环节有助于学生增强自信心，培养良好的沟通与合作能力，符合新教程对小学生核心素养的要求。学情分析一年级下册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识方面：学生初步具备了一定的生活经验，对简单的事物有一定的认知能力，但对复杂的操作技能和理论知识掌握有限。

2.能力方面：学生的动手操作能力较强，能够进行简单的手工制作和游戏活动。但在创新思维和问题解决能力上还有待提高。

3.素质方面：学生的自我意识逐渐增强，但合作意识和责任感尚未完全形成。部分学生在面对困难时可能会表现出退缩或依赖他人的行为。

4.行为习惯：学生在课堂上表现较为活跃，但个别学生可能存在注意力不集中、纪律性较差等问题。

5.对课程学习的影响：由于学生知识、能力和素质方面的差异，本节课的教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，通过实践活动激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

（1）以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教。

（2）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新思维。

（3）加强师生互动，提高学生的参与度和合作意识。

（4）注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂纪律性。

（5）结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践，提高学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》一年级下册冀少版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，以多媒体形式展示创意制作过程。

3.实验器材：准备剪刀、彩纸、胶水等手工制作材料，确保安全无污染。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松愉快的实践学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于创意手工制作的视频，展示学生的作品，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“你们喜欢制作手工艺品吗？你们知道如何制作一些有趣的手工艺品吗？”

3.引导学生讨论：分组讨论，分享自己制作手工艺品的经历，鼓励学生积极参与。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：了解手工艺品的制作步骤，培养学生的动手操作能力和创新思维。

2.教学重点：手工制作的技巧和方法。

3.教学过程：

a.教师展示手工艺品制作的图片，引导学生观察并描述作品的特点。

b.介绍手工制作的基本步骤，包括材料准备、制作方法、注意事项等。

c.教师演示手工艺品的制作过程，讲解重点技巧。

d.学生跟随教师进行实际操作，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行手工艺品制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

2.学生展示自己的作品，教师点评，引导学生总结制作过程中的经验。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在制作手工艺品的过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调解决问题的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得哪些手工艺品制作技巧最难掌握？为什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师引导学生进行思维碰撞。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“通过今天的实践活动，你们学到了什么？”

2.学生总结所学，教师强调创新精神和实践能力的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调手工制作的意义。

2.布置作业：要求学生回家后与家人一起制作一件手工艺品，分享制作过程。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-手工艺品制作的历史背景和传统技艺介绍，如剪纸、泥塑、编织等。

-当代手工艺品设计理念和创新案例分享，激发学生的创意灵感。

-环保材料在手工制作中的应用，引导学生关注环保意识。

-国内外手工艺品展览和艺术家的介绍，拓宽学生的艺术视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的手工艺品展览，了解不同地区的手工艺文化。

-建议学生收集有关手工艺制作的书籍和杂志，进行自主学习。

-引导学生在家中或学校手工制作社团中尝试制作不同类型的手工艺品。

-鼓励学生利用家庭中的废旧物品进行创意改造，培养节约资源的好习惯。

-组织学生参与社区手工艺活动，如社区手工制作比赛或文化交流活动。

-建议学生通过绘画或写作记录自己的手工艺制作过程，提升艺术表达和写作能力。

-引导学生关注手工艺制作中的美学原则，如色彩搭配、形状设计等。

-建议学生研究手工艺制作中的科学原理，如纸张的物理特性、颜色的化学变化等。

-鼓励学生通过网络资源或图书馆查询，了解手工艺制作的最新动态和技术发展。

-组织学生进行跨学科的学习活动，如将手工艺制作与数学、物理等学科知识相结合。课后作业1.完成手工艺品制作记录：

学生需要完成一份手工艺品制作记录，包括制作的名称、材料、制作过程、遇到的问题和解决方法。例如：

-名称：《蝴蝶风筝》

-材料：彩纸、竹条、胶水、剪刀

-制作过程：先将彩纸剪成蝴蝶形状，用竹条制作支架，涂上颜色后组装。

-遇到的问题：蝴蝶翅膀如何保持平衡？

-解决方法：在翅膀两侧对称地粘贴轻质物，调整平衡。

2.设计一个环保手工艺品：

学生需要设计一个使用环保材料制作的手工艺品，并解释选择这种材料的原因。例如：

-设计：《环保购物袋》

-材料：回收的塑料瓶、剪刀、布条、针线

-原因：使用回收材料可以减少塑料污染，同时布条和针线可以重复使用。

3.手工艺品展示介绍：

学生需要准备一个简短的介绍，展示自己的手工艺品，并说明其背后的故事或文化意义。例如：

-介绍：《中国传统剪纸》

-故事：剪纸是中国的传统艺术，每一幅剪纸都蕴含着丰富的寓意和故事。

4.手工艺制作心得体会：

学生需要写一篇短文，分享自己在手工艺制作过程中的心得体会和所学到的技能。例如：

-心得体会：《从手工艺制作中学到的东西》

-内容：通过制作手工艺品，我学会了耐心、细致和创造力，同时也了解了中国传统文化。

5.创意手工艺品设计：

学生需要设计一个创意手工艺品，并解释设计的灵感来源和实现步骤。例如：

-设计：《植物生长灯》

-灵感来源：结合现代家居和植物养护需求。

-实现步骤：使用废弃的塑料瓶、LED灯泡、导线等材料制作一个可调节光照的植物生长灯。教学反思今天这节课，我教的是《综合实践活动》中的“15让我露一手”。整体来看，我觉得这节课还是比较成功的。首先，我发现学生们对手工制作非常感兴趣，他们在课堂上表现得非常活跃，这让我很高兴。孩子们在动手实践的过程中，不仅提高了自己的动手能力，还激发了他们的创新思维。

在讲授新课的时候，我尽量结合实际，用简单易懂的语言讲解制作步骤。我发现，当孩子们能够亲手操作并完成一个作品时，他们的成就感特别强，这让我意识到，动手实践对于孩子们来说非常重要。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在动手操作时比较慢，这可能是因为他们对手工材料的熟悉程度不够，或者是对制作步骤的掌握不够熟练。对此，我会在接下来的教学中，加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们提高动手能力。

另外，课堂上的纪律管理也是我需要改进的地方。虽然大部分学生都能认真听讲，但仍有少数学生分心。我意识到，课堂纪律的维护不仅仅依靠教师，更需要学生的自我约束。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自律意识。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解手工艺品制作步骤时，我会提问学生：“大家记得制作这个手工艺品的第一步是什么？”以此来检验他们的记忆和理解。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和专注度。例如，在学生进行手工制作时，我会观察他们的操作是否规范，是否能够独立完成任务。

-测试：在课程结束时，我会进行简短的测试，如口头提问或小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对于学生的课后作业，我会进行细致的批改，确保每一项作业都能得到及时的反馈。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会鼓励学生的优点和进步。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，并鼓励他们在接下来的学习中继续努