2.2分子的空间结构 第2课时 《价层电子对互斥模型及其应用》 教学设计 高二上学期化学人教版（2019）选择性必修2

2.2分子的空间结构第2课时《价层电子对互斥模型及其应用》教学设计高二上学期化学人教版（2019）选择性必修2主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：2.2分子的空间结构第2课时《价层电子对互斥模型及其应用》

2.教学年级和班级：高二上学期化学，选择性必修2

3.授课时间：2023年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生化学学科的核心素养，包括科学探究能力、科学态度与价值观、科学思维和科学、技术、社会、环境（STSE）意识。学生将通过实验探究和理论分析，提高对价层电子对互斥模型的理解和应用能力，培养严谨的科学态度和批判性思维，同时认识到化学知识在解决实际问题中的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握价层电子对互斥模型（VSEPR）的基本原理，能够根据价电子对数和孤电子对数预测分子的空间构型。

②应用VSEPR模型分析常见分子的几何结构，如甲烷、水、氨等，并解释其物理和化学性质。

③理解并区分σ键和π键的形成，以及它们对分子空间结构的影响。

2.教学难点，

①准确判断中心原子的价电子对数，包括成键电子对和孤电子对，以及它们对分子几何构型的影响。

②理解并应用VSEPR模型解释复杂分子的空间结构，特别是当存在多个孤电子对和成键电子对时。

③将VSEPR模型与分子的实际物理性质和化学反应相结合，理解分子空间结构对分子间作用力和反应活性的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《化学》选择性必修2教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备VSEPR模型图片、分子结构图表和视频，帮助学生直观理解分子空间结构。

3.实验器材：准备模型球、棒、白板等，用于演示分子的空间结构模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在实验操作台附近留出空间，方便进行分子结构模型的搭建。Xx教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张含有多种分子结构的图片，提问学生这些分子的空间结构是如何形成的，引发学生对分子空间结构的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾原子轨道杂化和σ键、π键的基本概念，为引入VSEPR模型做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解价层电子对互斥模型（VSEPR）的基本原理，包括中心原子的价电子对数、孤电子对的判断和分子空间构型的预测。

-举例说明：通过甲烷、水、氨等分子的具体例子，展示如何应用VSEPR模型预测和解释分子的空间结构。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生尝试预测新分子的空间结构，如CH4、NH3、H2O等，并讨论预测过程和结果。

3.实验操作（约20分钟）

-分组进行分子模型搭建实验，使用模型球和棒来构建CH4、NH3、H2O等分子的空间结构模型。

-教师巡回指导，帮助学生正确使用模型，并解答学生在构建过程中遇到的问题。

4.新知巩固（约15分钟）

-学生活动：让学生根据VSEPR模型，预测并绘制新的分子结构，如BrF3、ClF3等。

-教师指导：针对学生的作品，提供反馈和指导，确保学生对VSEPR模型的应用理解正确。

5.案例分析（约20分钟）

-展示几个实际化学问题，如分子间作用力、分子的极性等，让学生运用VSEPR模型解释。

-学生讨论：分组讨论，让学生尝试运用所学知识解释问题，并分享讨论结果。

6.总结提升（约10分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结VSEPR模型的应用要点。

-教师总结：强调VSEPR模型的重要性，以及在化学学习和研究中的应用价值。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课本中的相关练习题，以及预测并分析新分子的空间结构。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-化学键类型与分子结构的关系：介绍不同类型的化学键（如共价键、离子键、金属键）如何影响分子的空间结构。

-分子极性与分子间作用力：探讨分子极性如何影响分子的物理性质，如溶解性、熔点和沸点。

-分子轨道理论：简要介绍分子轨道理论的基本概念，以及如何用它来预测分子的电子结构和化学性质。

-分子对称性：介绍分子对称性的概念，以及对称性如何影响分子的物理和化学性质。

-分子建模软件：介绍一些常用的分子建模软件，如MolecularOperatingEnvironment(MOE)、Avogadro等，这些软件可以帮助学生可视化分子结构。

2.拓展建议：

-阅读相关科普文章：推荐学生阅读关于化学键和分子结构的科普文章，如《化学世界中的分子奥秘》等，以增加对分子结构的兴趣和理解。

-观看教育视频：推荐学生观看一些关于分子结构的科普视频，如“化学原理”系列视频中的相关章节，以直观地了解分子结构的形成和变化。

-实验探究：鼓励学生参与实验室的分子结构实验，如使用模型棒和球构建分子模型，或者进行光谱分析实验，以加深对分子结构的理解。

-互联网资源：指导学生使用互联网资源，如化学数据库和在线教育平台，查找有关分子结构的额外信息和学习资源。

-小组项目：组织学生进行小组项目，让他们选择一个特定的分子，研究其空间结构、化学性质和生物学功能，以培养他们的研究能力和团队合作精神。

-写作作业：要求学生撰写一篇关于分子结构重要性的短文，鼓励他们从化学、生物学和日常生活的角度探讨分子结构的应用。

-参加竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如高中化学奥林匹克竞赛，这些竞赛通常包含分子结构相关的题目，有助于提高学生的解题能力和知识水平。Xx教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看这节课的教学效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得在导入环节，通过展示分子结构的图片，激发了学生的兴趣，让他们对分子的空间结构产生了好奇心。但是，我发现有些学生对于旧知识的回顾不够扎实，对于原子轨道杂化和σ键、π键的概念理解不够深入，这可能会影响到他们对VSEPR模型的理解。因此，我计划在未来的教学中，提前复习相关知识点，确保学生有扎实的基础。

在讲解新知的过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合具体的例子，帮助学生理解VSEPR模型。但是，我也注意到，有些学生在讨论和实验环节显得有些迷茫，不知道如何运用模型来预测分子的空间结构。这可能是因为我对VSEPR模型的讲解还不够深入，或者是因为我没有给学生足够的时间去消化和理解。所以，我打算在未来的教学中，更加注重模型的实际应用，通过更多的实例和练习，让学生在实践中掌握模型的使用。

实验操作环节，我看到了学生的积极参与，他们通过搭建分子模型，对分子的空间结构有了更直观的认识。但是，我也发现，在实验过程中，有些学生对于模型的使用不够熟练，对于实验步骤的理解不够清晰。这可能是因为我在实验前的指导不够细致，或者是因为我没有给予学生足够的实验时间。因此，我会在未来的教学中，提前准备好详细的实验指导，确保每个学生都能顺利地完成实验。

最后，我觉得在总结提升环节，学生的总结能力还有待提高。他们对于本节课所学内容的回顾不够全面，对于VSEPR模型的应用理解还不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加课堂讨论环节，鼓励学生主动参与，分享他们的理解和想法。Xx重点题型整理1.题型：预测分子空间结构

例题：根据VSEPR模型，预测下列分子的空间构型：

-H2O

-NH3

-CH4

-CO2

-BF3

答案：H2O为V形，NH3为三角锥形，CH4为正四面体形，CO2为直线形，BF3为平面三角形。

2.题型：解释分子性质

例题：解释为什么H2O分子是极性的，而CH4分子是非极性的。

答案：H2O分子中氧原子有两个孤电子对，导致分子形状为V形，正负电荷中心不重合，因此是极性的。而CH4分子中碳原子没有孤电子对，分子形状为正四面体形，正负电荷中心重合，因此是非极性的。

3.题型：分析分子间作用力

例题：比较H2O和CH4的熔点和沸点，并解释原因。

答案：H2O的熔点和沸点高于CH4，因为H2O分子之间存在较强的氢键作用力，而CH4分子之间只有较弱的范德华力。

4.题型：应用VSEPR模型解释化学反应

例题：解释为什么NH3可以与HCl反应生成NH4Cl，而CH4不能与HCl反应。

答案：NH3分子中氮原子有一个孤电子对，可以与HCl分子中的氢原子形成配位键，生成NH4Cl。而CH4分子中没有孤电子对，无法与HCl分子中的氢原子形成配位键。

5.题型：设计实验验证分子结构

例题：设计一个实验来验证H2O分子是极性的。

答案：可以设计一个实验，使用电场和电导率测试，观察H2O在不同电场下的行为，如果H2O是极性的，那么在电场作用下，其电导率会有明显变化。Xx教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和小组讨论等方式来评价学生的学习情况。我会注意学生的参与度、回答问题的准确性以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和鼓励，对于出现的问题，我会及时纠正并给予个别指导。

例如，在讲解VSEPR模型时，我会提问学生如何预测分子的空间结构，并观察他们是否能够正确应用模型。通过小组讨论，我可以评估学生之间的合作能力和对知识的理解程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。作业不仅包括理论题，还包括实验报告和模型构建等实践性题目。我会检查学生的计算过程、实验操作步骤以及他们对于分子结构的理解。

在批改作业时，我会关注以下